關(guān)于蝶戀花柳永

　　《蝶戀花》這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一起寫(xiě)，采用“曲徑通幽”的表現(xiàn)方式，抒情寫(xiě)景，感情真摯。以下是小編整理的關(guān)于蝶戀花柳永，歡迎閱讀。

　　蝶戀花

　　原文

　　佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)⑴，望極春愁⑵，黯黯生天際⑶。草色煙光殘照里⑷，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意⑸。

　　擬把疏狂圖一醉⑹，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味⑺。衣帶漸寬終不悔⑻，為伊消得人憔悴⑼。[1]

　　注釋

　�、艁校▃hù）倚危樓：長(zhǎng)時(shí)間倚靠在高樓的欄桿上。佇，久立。危樓，高樓。

　　⑵望極：極目遠(yuǎn)望。

　　⑶黯黯（ànàn）：心情沮喪憂愁。生天際：從遙遠(yuǎn)無(wú)邊的天際升起。

　�、葻煿猓猴h忽繚繞的云靄霧氣。

　　⑸會(huì)：理解。闌：同“欄”。

　�、蕯M把：打算。疏狂：狂放不羈。

　�、藦�(qiáng)（qiǎng）樂(lè)：勉強(qiáng)歡笑。強(qiáng)，勉強(qiáng)。

　�、桃聨�漸寬：指人逐漸消瘦。語(yǔ)本《古詩(shī)十九首》：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”。

　�、拖�得：值得。

　　譯文

　　我佇立在高樓上，細(xì)細(xì)春風(fēng)迎面吹來(lái)，極目遠(yuǎn)望，不盡的愁思，黯黯然彌漫天際。夕陽(yáng)斜照，草色蒙蒙，誰(shuí)能理解我默默憑倚欄桿的心意？

　　本想盡情放縱喝個(gè)一醉方休。當(dāng)在歌聲中舉起酒杯時(shí)，才感到勉強(qiáng)求樂(lè)反而毫無(wú)興味。我日漸消瘦也不覺(jué)得懊悔，為了你我情愿一身憔悴。

　　柳永《蝶戀花》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。

　　初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開(kāi)放性

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開(kāi)放性

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、“凡有井水處，即能歌柳詞”“教坊樂(lè)工每得新腔，必求永為詞，始行于世”“不減唐人高處”

　　2、看似無(wú)限風(fēng)光，背后的苦楚誰(shuí)知？

　　二、初讀感知

　　1、自讀此詞，讀準(zhǔn)字音。

　　佇 黯闌 憔悴

　　2、反復(fù)朗讀，融入自己對(duì)這首詞營(yíng)造的意境和表現(xiàn)的主題的理解，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　朗讀指導(dǎo)：婉約風(fēng)格的宋詞，在朗讀時(shí)需要想象畫(huà)面，揣摩情義，節(jié)奏上一般要放緩，要注意停頓。

　　三、理解感知

　　1、圈劃朗讀過(guò)程中理解有困難的字詞句，提問(wèn)并討論解決。

　　注釋未涉及及需要更正之處：

　　生：漸漸生發(fā)殘照：夕陽(yáng)余暉

　　會(huì)：領(lǐng)會(huì)憑：靠

　　闌：欄桿圖：貪圖

　　一醉：痛痛快快大醉一場(chǎng)伊：第三人稱(chēng)代詞

　　消得：值得

　　2、教師串講此詞大意（鑒于這是學(xué)習(xí)的第一首詞，學(xué)生對(duì)宋詞語(yǔ)言表現(xiàn)的特點(diǎn)比較陌生，教師帶一次路）

　　3、在理解大意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行反復(fù)朗讀，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪些句子值得細(xì)細(xì)咀嚼，你從中感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

　　描寫(xiě)的景色是怎樣的？反映怎樣的內(nèi)心情感？

　　面對(duì)此時(shí)此景，詩(shī)人本人的所做、所思以及心緒是怎樣的？

　　有哪些字詞是尤其值得揣摩體會(huì)的？

　　4、結(jié)合對(duì)句子的感悟進(jìn)行朗讀

　　5、在闡發(fā)詩(shī)人內(nèi)心幽微的情緒的基礎(chǔ)上，理出詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)的變化的過(guò)程。了解宋詞婉約派情感表達(dá)方式含蓄、過(guò)程百轉(zhuǎn)千回的特點(diǎn)。

　　四、深入理解

　　1、介紹柳永的生平經(jīng)歷

　　“儒家的家庭傳統(tǒng)、仕宦觀念，與他個(gè)人的浪漫性格與音樂(lè)天才其間所形成的一種不幸的矛盾”——葉嘉瑩《北宋名家詞選講》

　　寫(xiě)《鶴沖天》得罪仁宗 “黃金榜上，偶失龍頭望，明代暫遺賢，如何向？”“才子詞人，自是白衣卿相”“且把浮名，換了淺斟低唱”

　　仁宗回復(fù)： “且去填詞”

　　柳永回復(fù)：“奉旨填詞柳三變”

　　2、自甘身處社會(huì)底層，混跡教坊歌樓，為歌兒舞女填詞。

　　3、在了解柳永生平經(jīng)歷之后，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)此詞最后一句又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？“伊人”指什么？

　　結(jié)合屈原的“所為伊人”——中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)中，多為理想的化身

　　4、再次朗讀

　　作業(yè)：

　　用描寫(xiě)性語(yǔ)言擴(kuò)寫(xiě)這首詞，在保持原有情感、意境、語(yǔ)言風(fēng)格基本不變的前題下，融入對(duì)意境畫(huà)面的想象和抒情性語(yǔ)言。

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