《離騷節(jié)選》教案（精選10篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《離騷節(jié)選》教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
《離騷節(jié)選》教案 1
學習目標
１、了解“楚辭”及有關屈原和楚辭的文學知識。
２、學習屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
�。场⑹柰ㄉ�、詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。
第一課時
一、知識鏈接
1.了解作者
屈原（約前340～約前278），我國最早的大詩人。名平，字原，戰(zhàn)國時代楚國人。初輔楚懷王做過左徒、三閭大夫。學識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯(lián)齊國，西抗強秦。后遭到守舊貴族子蘭、靳尚等人的讒害而去職。頃襄王時被放逐，長期流浪沅湘流域，比較接近人民生活，對黑暗現(xiàn)實愈益不滿。后因楚國的政治更加腐敗，首都郢亦為秦兵攻破，他既無力挽救楚國的危亡，又深感政治理想無法實現(xiàn)，遂投汨羅江而死。所作《離騷》《九章》《九歌》等篇反復陳述其政治主張，揭露統(tǒng)治集團昏庸腐朽、排斥賢能的種種罪行，表現(xiàn)了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻身的精神。由于其中曲折盡情地抒寫了詩人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活歷程的形象記錄，稱它為詩人的自敘傳。
2.楚辭及《楚辭》
�、僭婓w名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創(chuàng)作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。
�、诳偧Ｎ鳚h劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。
�、厶厣骸俺o”以優(yōu)美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形象；以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。
后人將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風、騷”�！帮L、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。
風騷：風指《詩經(jīng)》里的《國風》，騷指屈原所作的《離騷》，后代用來泛稱文學，在文壇居于領袖地位或在某方面領先叫領風騷。
3.《離騷》
《離騷》是《楚辭》的代表作，共373句，是我國古代最長的抒情詩，也是一篇光耀千古的浪漫主義杰作。前部分追憶往事，表明潔身自好，決不同流合污的高尚品質(zhì)和九死未悔的堅定信念。后兩部分描寫詩人對未來道路的探索。
《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。屈原的出現(xiàn)，不僅標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代，而且他所開創(chuàng)的新詩體——楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風、騷”。“風、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。“離”——遭遇，“騷”—-憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的`一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。
二、自學質(zhì)疑
1、自讀課文，掌握重要詞句。
（1）、找出下列句子中的通假字并解釋
肇錫余以嘉名
扈江離與辟芷兮
來吾道夫先路
�。�2）、指出詞類活用并解釋
名余曰正則兮
字余曰靈均
紉秋蘭以為佩
朝搴阰之木蘭兮
夕攬洲之宿莽
不撫壯而棄穢兮
�。�3）、指出特殊句式并還原
恐年歲之不吾與
肇錫余以嘉名
2、熟讀并理解文意，將有疑問的字詞句整理在下面方框內(nèi)。
3、熟讀全文劃分層次并概括曾意。
三、檢測反饋
解釋下列句中加點的詞
1.帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸（）（）
2.攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降
�。ǎǎ�
3.皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名
�。ǎǎǎǎǎ�
4.紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能
�。ǎǎǎǎǎ�
5.扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩
�。ǎǎǎǎ�
6.汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與
（）（）
7.朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽
�。ǎǎǎǎ�
8.日月忽其不淹兮，春與秋其代序
�。ǎǎǎ�
第二課時
學習目標
1、學習并掌握本詩比喻和移情手法的運用
2、學習屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
一、互動研討
1、作者從遠古帝顓頊寫起，這樣介紹自己的家世有什么作用？
2、詩中的“香草”“美人”比喻什么？
3、詩人用“扈江離與辟芷”和“紉秋蘭以為佩”比喻什么？
4、“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”又比喻什么？
5、“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”一句體現(xiàn)了詩人怎樣的思想情感？
6、節(jié)選部分塑造了一個什么樣的人物形象？
7、本詩在寫作上有什么藝術特點？
總結反思：
學習了本課，你有哪些收獲？
二、檢測反饋
1、下列各組詞語中注音有誤的一項是（）
A.顓頊（ｚｈｕāｎｆáｎ）孟陬（ｚōｕ）
揆余初度（ｋｕí）肇事（ｚｈàｏ）
B.扈江離（ｈù）紉秋蘭（ｒèｎ）
重之以修能（ｃｈóｎɡ）搴阰（ｑｉ�。睿皎┧廾Вǎ蟥矗┪鄯x（ｈｕì）
C.道夫先路（ｄǎｏ）騏驥（ｑíｊì）
純粹（ｃｕì）申椒（ｊｉ�。铮�
D.窘步（ｊｉǒｎɡ）險隘（àｉ）
踵武（ｚｈǒｎɡ）荃不察（ｑｕáｎ）
2、下列各項中解釋有誤的一項是（）
A.皇考（大）嘉名（美、善）
扈江離（被、披）搴阰（攀折）
B.修能（長、美好）撫壯（持，憑借）
純粹（美德）耿介（大）
C.踵武（腳步）憚災（怕）
中情（內(nèi)心）靈修（遠）
D.羌中道（楚辭中特有的語氣詞）
齌怒（疾速）捷徑（邪出）皇輿（喻國家）
3、屈原為了自己的政治理想，最后抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？
《離騷節(jié)選》教案 2
教學目標
1、了解屈原的生平，領悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。
2、誦讀課文，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關鍵語句。
4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。
教學重點
1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。
2、對關鍵詞語的疏通理解。
3、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。
課時安排：二課時
課前預習
1、語文講義上預習內(nèi)容(29頁)。
2、朗讀課文，注意語調(diào)和感情。
第一課時
一、導入
觀看幾組有關屈原的照片：
屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。
提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(屈原)
因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。
二、有關資料
1.屈原生平
屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！�
屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。
2.楚辭
楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經(jīng)》的某些影響，但同它有直接血緣關系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。
《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風俗習尚以及所使用的藝術手段、濃郁的抒懷風格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。
3.“離騷”的含義
關于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。
三、誦讀課文
1.老師范讀，學生跟讀
老師總結：
(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。
(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。
2.學生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。
四、字詞梳理
1.實詞
苗裔：后代子孫
考：特指死去的父親
孟陬：正月
揆：揣度
扈：被，披
辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷
汩：水急流通狀
與：等待
搴：攀、折
騏驥：駿馬
2.古今異義
朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱
代序：依次替代 代替序言的`文章
3.通假字
錫：同“賜”。
辟：同“僻”。
道：同“導”。
4.詞類活用
名余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。
字余曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。
紛吾既有此內(nèi)美兮 美，形容詞用作名詞，美德
5、特殊句式
恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。
肇錫余以嘉名 狀語(介詞結構)后置
五、學生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。
參考：
我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。|寅年正當寅月，庚寅的那一天，我降生人間|先父觀察測度我初生的時節(jié)，一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號叫著靈均|我既有眾多的內(nèi)在美質(zhì)，又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我|早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽|時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代|想到草和木都時刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。
六、布置作業(yè)：
完成語文講義30頁6-13題。
第二課時
一、抽生翻譯課文
二、 文本研習：
1.概括1--2句詩的大意。
明確：寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
2.詩人為什么要表白自己的出身高貴呢?
明確：是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。
3.3-4句寫了什么?
明確：介紹自己美好的名字。
4.5-8句寫了什么?
明確：介紹自己美好的名字。
5.為什么要寫這些?
明確：表現(xiàn)出詩人高度的莊重與自愛。
小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養(yǎng)。
6.看5-6句寫了什么?
明確：寫自己強調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。
7.從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內(nèi)美”和“修能”體現(xiàn)了什么?
明確：體現(xiàn)了詩人對人格的追求、對自我價值的發(fā)現(xiàn)。
8.7-10句寫了什么?
明確：寫了詩人的焦慮。
9.有哪些焦慮?
明確：對一心報國的屈原而言，最擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。詩人擔心雖懷有一腔熱忱，無nai“美人”不識。
10.看最后4句寫了什么?
明確：寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
11.詩人寫這些表明了什么?
明確：前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。|后兩句表明他當仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強烈的自我意識，意味著人的覺醒。
小結：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。
三、課堂小結：從節(jié)選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路;即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人永遠是中華民族的光輝榜樣。
四、拓展延伸：
《史記》中有一段文字對屈原的精妙描繪，古往今來，備注推崇，現(xiàn)選取一段，閱讀后，完成后面題目。
屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》�！半x騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也……上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。
——節(jié)選自司馬遷《史記屈原賈生列傳》
(1)作者認為，屈原作《離騷》的原因是什么?
(2)解釋下列句子加點字含義。
A.人窮而反本 B.讒人間之 C.靡不畢見 D.其文約
(3)翻譯下列句子。
�、倨浞Q文小而其指極大：
②推此志也，雖與日月爭光可也：
(4)作者認為，屈原不被世人容納的原因是什么?
答案：
(1)大王偏聽偏信，小人讒言離間，因而憂愁幽思。
(2)處境困頓 離間 顯現(xiàn) 簡潔
(3)他所運用的語言小但是它們的意義深遠廣大;推及這種品志，即使與日月爭輝也是可以的。
(4)屈原志潔行廉，與世俗格格不入，故遭受排擠流放。
五、布置作業(yè)
背誦全詩，做講義有關習題。
《離騷節(jié)選》教案 3
一、教學目標
1了解屈原生平，領悟其愛國主義精神和高潔品質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。
2誦讀課文，理解關鍵字詞，感悟詩歌中表達的情感。
3了解兩種浪漫主義的藝術手法：移情和。
二、教學重點
1了解屈原生平及楚辭的一般特點。
2通過鑒賞《》中的優(yōu)美語句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚情懷。
3有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。
三、教學難點
1理解詩中疑難的字詞及表達含蓄的句子。
2品味、鑒賞詩歌中的移情手法。
四、教學方法
1運用講讀法、逐節(jié)誦讀，指點難讀字音，解析難釋字義。
2運用對比、分組討論理解《離騷》、屈原憂國憂民的精神。
五、課時安排
兩課時
六、教學過程
1導語
（1）今天我們來說一說中國的傳統(tǒng)佳節(jié)。你們知道的有哪些呢？
春節(jié)、元宵、端午、七夕、中秋、重陽、除夕
我們來說說其中的端午節(jié)。在端午節(jié)大家會有什么活動，你們知道的有哪些習俗？
賽龍舟、包粽子、五彩線、艾草
這些習俗有什么目的呢？（為什么要過端午節(jié)呢？）
紀念屈原。
�。�2）請同學們看一幅挽聯(lián)。思考這幅挽聯(lián)寫到了什么，是為悼念誰而作的。
何處招魂，香草還生三戶地。
當年呵壁，湘流應識九歌心。
�。鞔_）悼念屈原。（提示）《招魂》《九歌》是屈原的作品。“香草”是屈原作品中常出現(xiàn)的物象，但有其特殊的含義。“三戶地”化用西楚霸王項羽的“楚雖三戶，亡秦必矣”。“湘流”屈原曾被流放到湘水一帶。
2同學們都知道關于屈原的哪些知識呢？
屈原（約公元前340——約公元前278），名平，字原。又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。
屈原有著卓越的才能，據(jù)司馬遷《．屈原列傳》記載“博聞強記，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”。在那樣一個七雄稱霸的戰(zhàn)國時期，屈原期望憑借著自己的卓越才能，輔佐楚懷王成就一番霸業(yè)。但是，楚懷王庸懦昏聵，不辨是非，疏遠并流放了屈原。屈原是在流放途中，懷著怨憤、憂慮的心情寫下《離騷》的。《離騷》是屈原的代表作，是我國古典文學中最長的.一首政治抒情詩。
“離騷”，司馬遷解釋為“離憂”。其中“離”通“罹”，“遭遇”的意思。“離騷”也就是遭遇憂愁的意思。
3下面我們走進課文，看看作者詩如何來抒發(fā)自己的情感的，又抒發(fā)了怎樣的感情呢？
給大家2分鐘時間，對照注釋和參考工具書讀準字音。
讀詩（個人，集體）
根據(jù)情況指出正誤。
再齊讀
給大家5分鐘時間，對照注釋和參考工具書疏通一下字義�？梢郧昂笞笥一ハ嘟涣鲗W習，之后把大家的問題提出來。
1——8 朕：我 皇：大，美，偉大考：死去的父親（妣bǐ:死去的母親）
貞：正 以：在這個時候 降：降生 皇：皇考，即先父
覽：觀察 揆：思量 初度：出生的時節(jié) 肇：始，開始
錫：同“賜”，賜給，賜予 以：把 名：命名 字：取字
9——12 既：已經(jīng) 內(nèi)美：內(nèi)在的美好品質(zhì) 重：再，加上 修：美好的
能：才能 扈：披 匹：同“僻” 紉：聯(lián)綴，編織
以為：以之為，把它作為 佩：佩戴再身上的飾物，佩件
13——20汩（yǜ）：水流迅速的樣子；汩（gǚ）：水流的樣子汨（mì）羅江
及：趕上 與：待，等待 不吾與：不等我
朝：早上，在早上（名詞作狀語） 夕：晚上（名詞作狀語） 攬：采
搴（qiān）：拔�。╬í）：大山；毗（pí）例如：歷吳門、毗陵，渡瓜洲；
妣（bǐ）：死去的母親，如喪考妣 洲：水中陸地，例如：避諸州，出北海
忽：迅速的樣子 淹：留 代：替代 序：次序 惟：思
零：草凋為零 落：葉落，花落 美人：明君，賢臣，理想
遲：晚 遲暮：年老
21——24不：何不，為什么不 撫：循，握持，把握，趁著 穢：穢惡之行
度：法度 騏驥：駿馬，賢臣 道：同“導”，引導
吾道夫（于）先路（狀語后置）
在串通了文字的字面意后，大家再齊讀一遍詩，注意屈原的感情，想想屈原要表達什么
�。ㄗx詩）
參照對話欄，我們來分析一下這首詩。看看它都寫了什么。
1——2高貴的出生。從遠祖顓頊帝說起，顯示詩人于楚王同姓宗親的血緣關系，既表現(xiàn)了詩人對祖先的崇拜，又表現(xiàn)了他貴族出身的優(yōu)越感和責任感，表明自己對楚國的興亡負有義不容辭的責任。
《離騷節(jié)選》教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
- 了解《離騷》的作者屈原及其時代背景；
- 理解《離騷》的主題和意境；
- 分析《離騷》中的典故和象征意義；
- 掌握《離騷》中的重點詞匯和句式；
- 能夠朗讀《離騷》的節(jié)選并理解其意義。
2. 過程與方法目標
- 通過導讀、講解和討論等方式，引導學生主動思考，提高學生的文學鑒賞能力；
- 采用小組合作學習、課堂展示等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力；
- 鼓勵學生進行課外閱讀和相關文化背景了解，拓寬學生的文化視野。
3. 情感態(tài)度價值觀目標
- 通過對《離騷》的學習，培養(yǎng)學生的審美情感，增強對中國古典文學的'興趣；
- 培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提高學生的人文素養(yǎng)。
二、教學內(nèi)容
1. 《離騷節(jié)選》的選取
- 選取《離騷》中的代表性節(jié)選，如《涉江采芙蓉》、《九歌》等。
2. 作者及背景介紹
- 屈原的生平及創(chuàng)作背景。
3. 課文內(nèi)容分析
- 介紹《離騷》的主題和意境；
- 分析《離騷》中的典故和象征意義；
- 解讀《離騷》中的重點詞匯和句式。
4. 課文朗讀與理解
- 學生朗讀《離騷節(jié)選》；
- 分析課文內(nèi)容，引導學生理解《離騷》的意義。
三、教學過程
1. 導入（5分鐘）
- 通過圖片、音樂等方式，引入《離騷》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 作者及背景介紹（15分鐘）
- 介紹屈原的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解《離騷》的歷史背景和作者的情感體驗。
3. 課文內(nèi)容分析（20分鐘）
- 分析《離騷》的主題和意境，引導學生理解其中的哲理和情感；
- 解讀《離騷》中的典故和象征意義，幫助學生理解詩歌中的隱喻和象征。
4. 課文朗讀與理解（30分鐘）
- 學生分組朗讀《離騷節(jié)選》，并進行課文理解和討論；
- 引導學生分析詩歌的意境和情感表達，促進學生對詩歌的深入理解。
5. 總結與展示（10分鐘）
- 學生展示學習成果，分享對《離騷》的感悟和體會；
- 教師進行總結，強調(diào)《離騷》對中國古典文學的重要意義，鼓勵學生深入了解中國傳統(tǒng)文化。
四、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生可以更深入地了解《離騷》的文學價值和情感內(nèi)涵，提高對古典詩歌的鑒賞能力。同時，通過對作者及背景的介紹，可以增強學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在教學過程中，可以適當引入多媒體資源，如音頻、視頻等，增強學生的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。
《離騷節(jié)選》教案 5
教學目標
了解屈原的生平及其創(chuàng)作《離騷》的背景。
理解《離騷》節(jié)選中的主題思想和情感表達。
培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和對古代詩歌的興趣。
教學重點
屈原的生平與《離騷》的創(chuàng)作背景。
《離騷》節(jié)選中的主題思想和情感表達。
教學過程
導入：介紹屈原的生平和《離騷》的創(chuàng)作背景，引起學生的興趣和好奇心。
朗讀：教師范讀《離騷節(jié)選》，指導學生注意語音、語調(diào)、停頓等。
解讀：分析《離騷節(jié)選》中的`主題思想和情感表達，引導學生深入理解屈原的內(nèi)心世界和創(chuàng)作意圖。
討論：分組討論《離騷節(jié)選》中的難點和疑問，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和感受。
總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《離騷》在中國文學史上的重要地位和影響。
作業(yè)布置
要求學生背誦《離騷節(jié)選》，并寫一篇讀后感，談談自己對《離騷》的理解和感受。
《離騷節(jié)選》教案 6
教學目標
理解《離騷節(jié)選》中的藝術手法和表現(xiàn)手法。
培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和對古代詩歌的審美能力。
教學重點
《離騷節(jié)選》中的藝術手法和表現(xiàn)手法。
對《離騷節(jié)選》的文學鑒賞和審美評價。
教學過程
導入：復習《離騷》的基本內(nèi)容和主題思想，引出本節(jié)課的`學習重點。
鑒賞：引導學生分析《離騷節(jié)選》中的藝術手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征、排比等。
討論：分組討論《離騷節(jié)選》中的藝術特色和文學價值，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和感受。
總結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《離騷》在中國文學史上的藝術成就和審美價值。
作業(yè)布置
要求學生寫一篇關于《離騷節(jié)選》的藝術鑒賞報告，分析其中的藝術手法和表現(xiàn)手法，并評價其文學價值。
《離騷節(jié)選》教案 7
教學目標
通過《離騷節(jié)選》的學習，加深學生對中國古代文化的了解和認識。
培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
教學重點
《離騷節(jié)選》與中國古代文化的關聯(lián)。
培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
教學過程
導入：介紹《離騷》在中國古代文學史上的地位和影響，引出本節(jié)課的'學習目標。
講解：分析《離騷節(jié)選》與中國古代文化的關聯(lián)，如儒家思想、道家思想等。
拓展：引導學生拓展閱讀相關的古代文學作品和文化典籍，加深對中國古代文化的了解和認識。
討論：分組討論《離騷節(jié)選》與中國古代文化的關系，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和感受。
總結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《離騷》在中國古代文化中的重要地位和價值。
作業(yè)布置
要求學生閱讀相關的古代文學作品和文化典籍，并寫一篇關于《離騷節(jié)選》與中國古代文化關系的論文。
《離騷節(jié)選》教案 8
教學目標：
讓學生了解屈原的生平及其在中國文學史上的重要地位。
通過對《離騷節(jié)選》的學習，理解屈原的`愛國情感和追求理想的執(zhí)著精神。
培養(yǎng)學生鑒賞古詩文的能力，學會抓住關鍵詞語，疏通詩句。
教學重點：
屈原的生平及其文學成就。
《離騷節(jié)選》中的關鍵語句及其所表達的思想感情。
教學難點：
疏通《離騷節(jié)選》中的生詞和難句。
理解屈原的浪漫主義表現(xiàn)手法。
教學過程：
導入新課，介紹屈原的生平及其文學成就。
朗讀《離騷節(jié)選》，糾正發(fā)音，疏通生詞難句。
分析《離騷節(jié)選》中的關鍵語句，理解屈原的愛國情感和追求理想的執(zhí)著精神。
討論屈原的浪漫主義表現(xiàn)手法及其在《離騷節(jié)選》中的體現(xiàn)。
總結課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
《離騷節(jié)選》教案 9
教學目標：
深入理解《離騷節(jié)選》中的意象和象征，感受屈原的高尚品質(zhì)。
培養(yǎng)學生鑒賞古詩文的能力，學會運用對比、聯(lián)想等方法分析詩文。
激發(fā)學生的.愛國情感，培養(yǎng)他們對理想的追求和執(zhí)著精神。
教學重點：
《離騷節(jié)選》中的意象和象征及其所代表的意義。
運用對比、聯(lián)想等方法分析《離騷節(jié)選》。
教學難點：
理解《離騷節(jié)選》中的深層含義和象征意義。
培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想能力。
教學過程：
復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。
朗讀《離騷節(jié)選》，感受詩文的韻律和節(jié)奏。
分析《離騷節(jié)選》中的意象和象征，理解其深層含義和象征意義。
運用對比、聯(lián)想等方法分析《離騷節(jié)選》，感受屈原的高尚品質(zhì)和執(zhí)著精神。
激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)他們對理想的追求和執(zhí)著精神。
總結課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
《離騷節(jié)選》教案 10
教學目標：
讓學生了解《楚辭》的文學特點及其在文學史上的地位。
通過對《離騷節(jié)選》的深入學習，感受屈原的浪漫主義風格和獨特藝術魅力。
培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力。
教學重點：
《楚辭》的文學特點及其在文學史上的地位。
《離騷節(jié)選》中的'浪漫主義風格和獨特藝術魅力。
教學難點：
理解《楚辭》的文學特點及其在文學史上的地位。
感受《離騷節(jié)選》中的浪漫主義風格和獨特藝術魅力。
教學過程：
導入新課，介紹《楚辭》的文學特點及其在文學史上的地位。
朗讀《離騷節(jié)選》，感受其韻律和節(jié)奏美。
分析《離騷節(jié)選》中的浪漫主義風格和獨特藝術魅力，如奇特的想象、豐富的情感、生動的描繪等。
引導學生討論《離騷節(jié)選》中的藝術手法和表現(xiàn)手法，并舉例說明。
培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力，讓他們學會欣賞和品味古詩文。
總結課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
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