陶校長的演講原文

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學習本課生字，理解詞語。

　　4、了解演講的特點，明白“每天四問”的原因，培養(yǎng)學生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。

　　教學過程：

　　一、揭題，基礎性診斷。

　　1、板書課題，指導書寫“陶”、“演”兩個字。簡介陶行知。

　　2、質疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問題？

　　3、交流，小結：陶校長演講了什么內(nèi)容？為什么講這些內(nèi)容？

　　二、初讀感知，自主性學習診斷。

　　1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。

　　2、交流自主解決的問題。

　　3、再讀課文，說說演講稿的特點、格式。

　　4、檢查初讀情況，適時指導朗讀和書寫“鍛”、“煉”、“壘”。

　　5、通讀全文，理清脈絡。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個部分？

　　三、精讀感悟，研析結構，理解性診斷與矯治。

　　1、研讀第一問，感悟學法。

　�。�1）交流“問什么”，指導讀好問句。

　�。�2）抓關聯(lián)詞，解決“為什么問”。出示沒有關聯(lián)詞的句子，讓學生填詞后領悟健康的重要性。

　　（3）從陶校長提出的“希望”，說說你將怎樣做。

　　（4）指導朗讀

　�。�5）小結第一問的結構形式：問什么

　　為什么問

　　希望怎么做。

　　（6）出示列表，指名填表。（填第一行）

　　問什么為什么問提出希望

　　2、根據(jù)列表，自學第二——四問。自主性學習診斷。

　　提示：理清層次，抓關鍵詞語朗讀體會。

　　3、交流反饋：抓以下幾點：（1）讀好問句，（2）找關聯(lián)詞語，體會為什么問，（3）結合提出的希望說說自己的打算。

　　4、用“之所以……是因為……，因此……”的句式把“每天四問”簡潔的概括一下。

　　四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習。

　　1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。

　　2、組織復述其他三問。

　　五、總結遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）

　　1、從課文內(nèi)容和學習方法方面談談學習收獲。

　　2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實際問題，根據(jù)文中“四問”作答。

　　3、自選題目，查閱相關資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準備演講表演。