一年級(jí)詠華山課文原文

　　《詠華山》一課敘述寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩贊華山的事，描繪華山的雄偉壯麗，下面是關(guān)于一年級(jí)詠華山課文內(nèi)容的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　詠華山課文原文

　　古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生去登華山。

　　他們沿著山路艱難地爬上山頂。��！華山真高哇！除藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。小孩兒情不自禁地吟誦起來：

　　只有天在上，更無山與齊。

　　舉頭紅日近，回首白云低。

　　“好詩！好詩！”先生連連點(diǎn)頭稱贊。

　　這個(gè)小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。

　　拓展：一年級(jí)下冊語文《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)華山的高與雄偉壯麗。

　　2、學(xué)習(xí)文中的古詩，圖文結(jié)合讀懂詩意，練習(xí)背誦。

　　3、隨課文理解生字詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、自制課件。

　　2、文中小人圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　　1、小朋友，你們平時(shí)都爬過哪些山？今天老師要帶大家去

　　2、激趣：華山是座怎樣的山？（板書？）讓我們帶著這個(gè)問題登上山頂看一看。

　　二、細(xì)讀品悟：

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，華山是座怎樣的山？

　　交流討論。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書高）

　　2、小朋友真會(huì)讀書，現(xiàn)在老師來讀讀，請(qǐng)你們邊聽邊想，課文中哪些句子讓你覺得華山很高？

　　3、交流：

　　a：啊！華山真高哇！

　�。�1）

　　教師板畫山（故意畫低一點(diǎn)）：畫這樣高行不行？（故意畫低一點(diǎn)）畫這樣高呢？（板畫高山）畫這樣高行吧！

　�。�2）

　　哇！真沒想到華山這樣高！真是讓人大吃一驚！課文中連用兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？（在原句中標(biāo)出）怎樣讀才能把這個(gè)意思讀出來呢？指名讀，齊讀。

　　b：除藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

　�。�1）

　　華山周圍有許多山，哪些小朋友愿意上來幫老師在華山周圍畫些山？（請(qǐng)4—5名學(xué)生上臺(tái)畫）

　　（2）

　　小朋友畫得真好�。ㄟ叜嬤呎f）請(qǐng)看，這么多的山，有的離華山遠(yuǎn)，有的離華山近，這就是課文中說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。（在原句中加點(diǎn)）

　�。�3）

　　師邊畫藍(lán)天邊述：站在華山頂上，只有藍(lán)天比華山高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下，這是怎么回事呀？華山真是太高！怎樣讀才能讓人感受到華山的高？（自由練讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。）

　�。�4）小朋友讀得真好，聽你們這樣讀，讓人不由得想說：

　　c：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　�。�1）

　　我們繼續(xù)來畫畫（師畫太陽，故意畫遠(yuǎn)），老師把太陽畫在這，對(duì)嗎？為什么？（在原句中那么近加點(diǎn)）平時(shí)我們看太陽，總覺得離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，現(xiàn)在為什么顯得那么近？誰能把這個(gè)詞讀好？

　�。�2）讀詞：山腰間。山腰間是哪？誰上來在山腰間添上白云？（指名上臺(tái)畫）

　�。�3）平時(shí)白云都飄在哪？現(xiàn)在怎么只飄到山腰間？（華山高）

　�。�4）

　　指導(dǎo)朗讀：華山太高！太陽看起來離我們那么近，白云只飄到山腰間。這句話該怎樣讀，才能讓人感受到華山的高？（指名讀，齊讀）

　　（5）引讀：��！華山

　　4、請(qǐng)小朋友把這三句話連起來讀一讀，想想你除感受到華山的高，還感受到什么？（華山景色美）

　　5、這么美的景色，只有站在華山頂上才能看見。讓我們把這三句話連起來讀一讀，一起感受一下華山的高，華山的美。

　　6、小朋友讀得真好！你能看著黑板上的畫來介紹介紹華山嗎？小朋友先準(zhǔn)備一下，呆會(huì)我們來比一比，誰介紹的華山高，誰介紹的華山美。（指名上臺(tái)介紹）

　　7、你們介紹得真好。華山的美景吸引許多游人�？�，一個(gè)小孩和他的先生也爬上華山，他們是怎樣爬上山頂?shù)模?/p>

　　板畫山路：小朋友看，這就是華山的山路。爬這樣的山，容易嗎？怎么不容易？（華山高、險(xiǎn)）

　�。ǔ鍪驹~語：艱難）這么難就是艱難。誰能把這個(gè)詞讀好？（指名讀，齊讀）

　�。ㄖ笀D）他們就是沿著這樣的山路艱難地爬上山頂?shù)摹＃ǔ鍪揪渥樱┱l能讀好這句話？

　　8、他們爬上山頂，看到剛才小朋友介紹的美景。讓我們看圖一起說一說。（師引：啊！華山除藍(lán)天太陽）

　　9、如果你也跟他們爬上華山，看到這樣的景色，你想說些什么或者想做些什么？（請(qǐng)生自由說）小朋友都忍不住，這就叫情不自禁（讀一讀）這個(gè)小孩也忍不住，他情不自禁地吟誦起來（出示全詩）師配樂邊做動(dòng)作邊吟誦。

　　（1）這首詩描繪怎樣的景色，請(qǐng)小朋友自己讀讀，想一想。

　�。�2）

　　告訴小朋友一個(gè)小秘密，這首詩描繪的景色就藏在我們剛才學(xué)過的幾句話中，請(qǐng)小朋友讀讀前面的句子，找一找。

　�。�3）哪位小朋友找到？指名說。

　�。�4）小朋友真聰明，這首詩把爬上山頂看到的美景寫下來。我們做個(gè)游戲，老師讀詩句，你們讀相應(yīng)的句子。

　�。�5）同桌互做游戲。

　�。�6）男女生互相考考對(duì)方。

　�。�7）小朋友已經(jīng)弄懂詩的意思，可小孩的先生對(duì)詩中的幾個(gè)字不明白，你愿意幫助他嗎？齊回首

　�。�8）誰愿意再把這首詩吟誦給先生聽？請(qǐng)小朋友自己試一試�？磮D試背。指名上臺(tái)背。

　　（9）集體配樂吟誦：我們都站在華山頂上，看到華山的美景，小孩情不自禁吟誦起來&&

　　10、聽大家的吟誦，這位先生也情不自禁地稱贊起來。（映示句子）請(qǐng)你讀讀想想，這位先生會(huì)怎樣說？請(qǐng)生演演。

　　11、這首詩寫得太好！把爬上華山山頂看到的奇妙景色寫下來，也寫出華山的高，小孩用這首詩來贊美華山的高，贊美華山的美，就叫做詠華山，也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的題目（板書：詠）

　　12、這個(gè)小孩是誰？那一年他幾歲？

　　13、讀到這，你又想說什么？

　　三、賞讀全文：

　　華山高，華山美，讓我們拿起書本，一起來贊一贊華山的高，華山的美。（齊讀課文）

　　四、結(jié)語：

　　今天回家，小朋友也來畫畫華山，畫完后，看圖試著背背第二自然段。

　　詠華山

　　作者：寇準(zhǔn)

　　朝代：清朝

　　只有天在上，更無山與齊。

　　舉頭紅日近，回首白云低。

　　賞析：

　　《詠華山》是宋朝宰相寇準(zhǔn)七歲時(shí)詠誦的一首詩。詩的大意是：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在華山腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　寇準(zhǔn)是北宋時(shí)期稀世神童，聰慧過人。他詠的這首詩，緣境構(gòu)詩，詩與境諧。孩子的詩是即景即情之作，與先前的爬山描寫投榫合縫，都突出了華山的高峻陡峭，氣勢不凡，顯得貼合山勢，準(zhǔn)確傳神，應(yīng)該說是難能可貴了。

　　據(jù)記載，寇準(zhǔn)小時(shí)候，其父大宴賓客，飲酒正酣，客人請(qǐng)小寇準(zhǔn)以附近華山為題，作《詠華山》詩，寇準(zhǔn)在客人面前踱步思索，一步、二步，到第三步便隨口吟出一首五言絕句：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”比世人皆知的曹植七步成詩還要快出許多，真是才思敏捷，出口成章。

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