《幸福在哪里》反思

　　在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《幸福在哪里》反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《幸福在哪里》反思1

　　學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每堂課的教學(xué)都會(huì)讓我們“幾分歡喜幾分憂”。這就需要我們靜下心來好好“問問”自己，將從中得到的啟示、體會(huì)、對策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的具體舉措。正所謂“常教常新”，不思何來?就是這個(gè)道理吧!

　　反思本節(jié)課，同樣是“有得有失”。

　　(一)課堂教學(xué)中主要能做到以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生“獨(dú)學(xué)——對學(xué)——群學(xué)”充分體現(xiàn)。本節(jié)課教學(xué)中，每個(gè)問題的解決均通過：“自讀、勾畫——匯報(bào)、交流——同學(xué)幫助、評價(jià)——老師點(diǎn)撥、鼓勵(lì)”這一流程來完成。

　　課堂匯報(bào)中，我引導(dǎo)孩子們說出對每個(gè)問題的.真實(shí)想法，找到點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。并且認(rèn)真傾聽，對自己的答案做好補(bǔ)充、修改。利用各種資源，讓學(xué)生“人人都有一個(gè)舞臺(tái)”，促進(jìn)課堂上的多向互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、積極的言論氛圍。使我們的教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的精神。

　　2、轉(zhuǎn)變教師的角色，關(guān)注學(xué)情變化，自己努力用自己的熱情感染學(xué)生。

　　“感人心者，莫乎于情”。教學(xué)過程中，我努力做到“誠于衷而行于外”，以精神飽滿的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要靈活地選擇教學(xué)方法，通過對一個(gè)個(gè)問題導(dǎo)語，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切話語，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對自己的愛，從而使學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣。

《幸福在哪里》反思2

　　1,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間和愉快和諧的教學(xué)環(huán)境.

　　教學(xué)過程中師生之間平等,民主.教師總是以極其美的語言去引導(dǎo)學(xué)生在讀中明白幸福,在想象中感悟幸福,在聯(lián)系實(shí)際中體會(huì)幸福,進(jìn)而明白做人的價(jià)值,形成正確的價(jià)值觀,使文道統(tǒng)一.

　　2,注意創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)表達(dá)的自信心.

　　想象三個(gè)青年具體所發(fā)生的事,自己說說什么是幸福,不光是對課文的`理解,同時(shí)也是對口語能力的訓(xùn)練,因?yàn)檫@些話題有趣味性,貼近生活,學(xué)生樂于參與.

　　3,體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一

　　在抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)青年說的話時(shí),讓學(xué)生在讀句中想象,從而獲得情感體驗(yàn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感染,感受到語言的優(yōu)美.4,尊重了學(xué)生的性格差異,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性.學(xué)生是獨(dú)特的,有個(gè)性的人,在讀書,學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生選擇適合自己喜歡的方式學(xué)習(xí),能使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展.

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