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小學未成年人思想道德建設(shè)工作案例
創(chuàng)意單位 ：
陜西�。兀乜h城關(guān)小學
活動范圍 ：
城關(guān)小學全體學生
活動內(nèi)容 ：
紅領(lǐng)巾鄉(xiāng)村生活體驗
�。兀乜h城關(guān)小學，近兩年通過開展“紅領(lǐng)巾鄉(xiāng)村生活體驗”活動，讓小學生從小養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，取得了良好的育人效果。
城關(guān)小學地處縣城，在校學生基本是機關(guān)干部和居民的獨生子女。近年來，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，城鎮(zhèn)居民的生活水平日益提高，學生的消費觀念發(fā)生了巨變、注重享受。而縣城的家長們卻忽視了對孩子的正確引導。不少學生在家里是衣來伸手，飯來張口，不關(guān)心他人、不尊重他人的勞動成果。有的回到家里，除了看電視、玩電腦，就什么也不干。當家長和老師們教導他們說，我們像你們這般大時，什么家務(wù)活都會做。孩子卻反問，誰還和你們比過去，現(xiàn)在都什么時代了！
面對這種現(xiàn)象，家長們?yōu)橹Щ蠛屯葱�，教師們也為之著急和擔心�?/p>
學校領(lǐng)導精心策劃、反復(fù)研究做出決定，在全校開展“紅領(lǐng)巾鄉(xiāng)村生活體驗”活動。為使學生下鄉(xiāng)能有所獲，學校周密部署，把此項活動分作兩個階段進行。
首先，學校集中利用一天的在校時間，各班選出5名學生代表，由學校領(lǐng)導、大隊輔導員及班主任老師親自帶隊，與地處丘陵的團山小學開展手拉手互訪活動，帶去他們的愛心，獻上他們的才藝，并自由結(jié)伴到學生家中做客一天體驗生活。
第二步號召同學們在暑假期間，采取投親靠友的方式，到農(nóng)村去、回老家去與爺爺奶奶或親友共同生活，體驗了解社會，了解農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，了解生態(tài)環(huán)境、了解農(nóng)村的發(fā)展和變化、了解農(nóng)民的生活和消費。
學校要求學生下鄉(xiāng)后做到“六個一”：采訪一位農(nóng)民、了解一種農(nóng)作物、學會一種農(nóng)具的使用方法、參與適當農(nóng)事勞動、提供一條現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技致富信息、寫出一篇體驗日記。
學生下鄉(xiāng)前，學校還專門召開了家長會，并給每個家長發(fā)了公開信，號召家長認真配合做好這項工作并做好安全防范措施。這一舉動，得到了廣大家長的熱情支持，他們紛紛把自己的孩子送回老家去參與實踐。
這一做法效果很好，學生的思想感情、行為習慣、消費觀念發(fā)生了深刻變化。
學校收集的一千多篇學生日記真實生動地記錄下了學生的下鄉(xiāng)生活、勞動情景、互訪體驗和在鄉(xiāng)下的真情實感。
六年級學生彭鑠星在參加第一次割稻谷的勞動體驗后寫道：“在勞動的中途真是有點受不了，收工回家坐下時，渾身感到酸痛，此時此刻，我終于明白了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的真正含義。想想我平時隨便剩飯、丟棄饅頭，挑三揀四真不應(yīng)該！”李一蒙同學寫道，“假如你沒有勞動過，你是永遠體會不到什么是豐收的喜悅�！� 王曉同學寫道：“到山區(qū)同學的家里，我看到他們的生活是那樣的貧寒，飯菜是那樣的簡單，哪有什么零花錢，我整天大手大腳，太不應(yīng)該了”。
更為可喜的是，這一活動得到了社會和廣大家長的高度贊揚。許多家長反映，下鄉(xiāng)體驗之后，往日的“小皇帝”不見了，熱愛勞動的小主人多了，學習也更刻苦了，父母的負擔也輕了，心中的困惑也逐漸消失了。
一位學生家長說，學校的這一做法太好了，很成功。我的小孩以前放學回家什么事都不干，自從下鄉(xiāng)回來后，好像變了一個人，人也勤快多了，自己的衣服也學會洗了，還常幫家里搞衛(wèi)生，隨意浪費糧食的不良習氣也改了，我們太高興了。
學校老師一致認為，這樣的活動既培養(yǎng)了學生熱愛勞動、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，又開拓了學生的視野，為寫作積累了豐富的素材，同時還培養(yǎng)了學生的交友能力、關(guān)心他人、尊重他人的品格，真可謂是育人、教學雙豐收。
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