實用的說課稿模板26篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿，希望對大家有所幫助。

　　實用的說課稿 1

　　一、 說教材分析

　　紙是日常生活中常見的，也是孩子們十分熟悉的材料�！都埖挠^察》這一課是科教版“科學(xué)”三年級上冊五單元“紙”的第一課時，主要由三個部分組成：

　　第一部分：觀察一張白紙。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察事物外部特點方法。在這一部分就要引導(dǎo)學(xué)生對一張白紙的外部特點進行多角度、多方法的觀察描述。學(xué)生在相互傾訴、互相交流的過程中，豐富和調(diào)整自己的理解，自主構(gòu)建新知識。

　　第二部分：是比較兩種不同的紙。當(dāng)觀察完一張白紙，面前出現(xiàn)另一張不同的紙時，學(xué)生首先想到的是進行比較觀察，這時，觀察方法也進行了遞進。在此環(huán)節(jié)紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是學(xué)生認(rèn)識的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。

　　第三部分：是觀察紙的纖維。從不同紙的不同點自然引入相同點-----紙纖維。把紙撕開來，觀察撕開的紙邊，就能發(fā)現(xiàn)毛茸茸的纖維。再把紙揉成團后展開，用放大鏡觀察紙面。這些很新鮮的'觀察活動會激發(fā)學(xué)生不斷的拓展觀察事物的方法。對于新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生會產(chǎn)生新的想法和問題，并將引導(dǎo)他們進一步探索，為下一課——造紙打下基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

　　2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點進行觀察和描述；讓學(xué)生經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測量等過程，學(xué)會運用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的事物。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，敢于提出不同的見解, 樂于合作與交流。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

　　教學(xué)難點：會用感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點進行觀察和描述；經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測量等過程。

　　四、說教學(xué)策略

　　一、始終以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴。對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分地理解和尊重。

　　二、主要采用觀察、比較、科學(xué)測量等方法，讓學(xué)生通過親身實踐，激發(fā)其好奇心與探究欲望。力求在學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們探究知識，獲取知識的能力。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生在交流合作中進行觀察探究，并引導(dǎo)他們學(xué)會運用多種感官參與學(xué)習(xí)，在生生互動中掌握知識，學(xué)會本領(lǐng)，陶冶情操。

　　五、說教具準(zhǔn)備

　　白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語文書和一個筆記本。

　　六、說教學(xué)過程

　　科學(xué)課是以觀察、探究為核心，為了讓學(xué)生能進行細(xì)致的觀察，我將本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　出示學(xué)生用紙制作的折紙、剪紙，然后問到：這些精美的藝術(shù)品都是同學(xué)們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精美的藝術(shù)品，也是我們的生活中不可缺少的。對于紙你想知道什么？在學(xué)生提出種種猜想后出示課題：紙的觀察。這樣安排，為學(xué)生提供了感興趣、有結(jié)構(gòu)的觀察材料。

　�。ǘ�）科學(xué)探究

　　1、觀察一張白紙的特點

　　在學(xué)生的興趣調(diào)動起來后我就引導(dǎo)他們進入第一個科學(xué)探究活動：觀察一張白紙：

　�。�1）“今天老師給你們帶來了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向?qū)W生交代今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：“請大家觀察這一張白紙。那你打算用哪些方法來觀察它呢？”學(xué)生說出了用聞、摸、看、折、聽等觀察方法。這樣的引入任務(wù)明確，開門見山，既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學(xué)生的探究興趣。再激勵性的讓學(xué)生估計一下自己能一口氣說出多少個紙的特點。

　　（2）緊接著我把觀察要求在大屏幕上顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“比一比哪個組能找到關(guān)于紙的更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來”。于是，學(xué)生們用討論的方法進行觀察。這樣做是為了讓學(xué)生在觀察活動中依靠任務(wù)，運用多種感官，借助簡單的觀察工具主動探究，找出一張白紙的十個或十個以上的特點。

　�。�3）觀察之后匯報交流結(jié)果。每人匯報完后，其他學(xué)生針對他的發(fā)言提出自己的看法進行討論交流，然后再補充。學(xué)生們很有能力，對白紙的形狀、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點進行了細(xì)致的觀察和精彩的描述。我在引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確的語言描述觀察結(jié)果的同時適當(dāng)?shù)囊�求學(xué)生展示自己的觀察方法，要看到什么就說什么，以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。 這樣處理，學(xué)生有了足夠的思維空間和時間來進行觀察、思考、交流，顯現(xiàn)出出色觀察能力和表達(dá)能力！

　　2、比較兩張紙的不同

　�。�1）在對白紙的觀察交流結(jié)束后，讓學(xué)生想想是不是所有的紙都有這些特點。在他們對新問題產(chǎn)生好奇后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現(xiàn)在你們手里有兩張紙，你會怎么觀察？”引導(dǎo)學(xué)生說出比較觀察后開始觀察不同紙的不同點。

　　實用的說課稿 2

　　[說教材]

　　童話故事《青蛙看�！窋⑹隽碎L期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1

　　個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：識字、寫字和有感情地分角色朗讀課文。

　　難點：有感情地分角色朗讀課文，懂得課文所表達(dá)的道理。（擬安排2課時進行教學(xué)）

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾、生字卡片、田字格

　　[說教法、學(xué)法]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　學(xué)齡初期兒童的思維處于表象思維階段，他們通過感情認(rèn)識而獲得表象，運用表象進行直覺的形象思維。教師通過優(yōu)美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進行看、聽、想、演一體化的語文實踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。

　　二、動作表演，幫助理解

　　根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計表演這一環(huán)節(jié)，以表演幫助理解課文內(nèi)容，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識，使每一個學(xué)生都積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來，另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機會動腦想、動身演、動口評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。

　　三、小組合作，鍛煉能力

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生存在個體差異和不同需求，小組間、同桌間、師生間的合作學(xué)習(xí)，使他們?nèi)￠L補短，形成合力，將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。

　　[說教學(xué)過程]

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課件出示：歡迎進入童話天地！他給小朋友們帶來一個謎語，考考我們，看誰反應(yīng)最快。出示謎語。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。齊讀課題。

　　●美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。由猜謎導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就進入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　過渡：讀了課題，你想知道些什么？

　　課件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了嗎？③青蛙是怎樣看到大海的？

　　想知道這幾個問題的答案嗎？快去課文中找吧！

　　1、自由讀課文，標(biāo)上自然段序號。

　　2、指名分自然段朗讀。評價

　　●這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。問題意識乃是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。

　　三、角色遷移，細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第一部分

　　①小青蛙生活在湖邊，它怎樣才能看到大海呢？是誰給小青蛙指路的呢？齊讀第一自然段。

　　課件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指導(dǎo)朗讀。指名讀，比賽讀。評價

　�、谛∏嗤苷J(rèn)為自己能登上這座山嗎？指讀第二自然段。

　�、坌∏嗤艿脑捳f明當(dāng)時它是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。男女生讀。

　　你從哪里看出來的？指名表演（吸了口涼氣）。

　　口語訓(xùn)練：回想一下你在什么情況下也會對自己沒有信心？

　　●就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而通過口語訓(xùn)練，說說自己對自己沒有信心的事，這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，將生活的經(jīng)驗運用于課堂，加深了學(xué)生的體驗，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。

　�、芤�想看到大海，還有其他辦法嗎？女生齊讀第三自然段。

　　你從哪里讀出來的？指導(dǎo)朗讀。范讀。小組比賽讀。

　�、葜笇�(dǎo)分角色朗讀第一部分。

　　課件出示指路圖及句子。比賽讀，分角色讀。

　　2、細(xì)讀第二部分

　　過渡：小青蛙能看到大海嗎？它放棄了嗎？

　�、僬埿∨笥褌冃〗M合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？小青蛙是怎樣看到大海的？并練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　�、谛〗M自學(xué)。

　�、蹤z查自學(xué)情況：

　　小青蛙看到大海了嗎？

　　是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？

　　小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模?/p>

　　小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？

　　請全體學(xué)生起立跳一下，說說感覺。

　　請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。

　　●好動是每個孩子的天性，讓孩子們通過跳躍親身感受小青蛙登山的.辛苦，從而體會小青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

　　過渡：小青蛙跳幾下是不難的，但要一級一級地堅持不懈地跳上連蒼鷹都認(rèn)為太高了的山是很不容易的。

　　找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。課件出示句子，齊讀，指名讀，小組讀。

　　小組推選代表上臺分角色朗讀，評價。

　　小朋友想不想聽聽小青蛙和松鼠是怎樣讀的嗎？多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫。

　　●看動畫片是低年級學(xué)生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)于他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音、配樂會如磁鐵般牢牢吸引孩子，使他們深深記住課文內(nèi)容。

　　再次有感情分角色齊讀。

　　3、說話訓(xùn)練

　　過渡：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

　　課件出示圖，指名說。

　　小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？學(xué)生分組討論交流。課件出示圖。

　　●新課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。它注重創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。教師突破教材的局限設(shè)計了說話練習(xí)，學(xué)生通過小組討論說出小青蛙和松鼠在山頂上看到了什么，說了些什么。這樣調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

　　四、小組合作，表演課本劇

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、小小組合作，選一個角色，表演課文內(nèi)容，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

　　3、小組之間開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

　　●閱讀是學(xué)生的個性化行為，通過對課文分角色表演，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。教師給學(xué)生提供一個機會，讓他們在組內(nèi)自由挑選喜愛的角色，戴上喜愛的頭飾，提供一個舞臺，給予學(xué)生充裕的時間分角色朗讀課文。我們會發(fā)現(xiàn)孩子們個個都是天生的藝術(shù)家。

　　五、實踐活動，課外拓展

　　學(xué)了這篇童話故事，你明白了一個什么道理？我們課外可以多讀些課外書。課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的故事大王。

　　●課外拓展體現(xiàn)了開放性，使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機拓展到了課外，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，促進了學(xué)生的發(fā)展。

　　實用的說課稿 3

　　說教材

　　《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點,從而表達(dá)了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用。

　　這篇文章的語言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

　　面對這份文本，我估計這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的獨特與精妙之處，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細(xì)致。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材特點的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

　　目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；

　　目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。

　　對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。

　　說教學(xué)理念

　　我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進者。

　　說教學(xué)流程

　　我?guī)е�這樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　上課初始，談話引入：同學(xué)們，一說起鵝，你們會想到什么？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，如果有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背。

　　接下來，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。”由課題又引出對豐子愷先生的.介紹。

　　第二板塊：初讀感知，整體把握。

　　在這一板塊中，我要實現(xiàn)2個目標(biāo)。通過學(xué)生專心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)。

　　在字音方面，特別注意：頸、侍、倘若、凈角、供養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音；

　　在字形方面，特別注意：頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢侈、等字的正確書寫形式；

　　在字義方面，特別注意：三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的相機理解。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　在學(xué)生初讀課文之后，對于文章中的有些長句以及難句比較難于理解，句式比較長，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生給予停頓指導(dǎo)。對于長句要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順，讓學(xué)生多自由朗讀，多讀讀，練一練。

　　在初讀過后，應(yīng)該對文章有一個整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢？讓學(xué)生說說自己初讀的感知，引導(dǎo)學(xué)生正確地說出其文章所要表達(dá)的是一種怎么樣的文情呢？

　　第三板塊：圍繞主問題，品味語言。

　　自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物！”。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有說出“高傲”，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。）

　　把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“高傲”？學(xué)生根據(jù)自己的理解會說，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

　　為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束。通過對重點的理解來體會白鵝高傲的特點。

　　課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點告訴給學(xué)生。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評價你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。

　　作者初見這只白鵝，就認(rèn)為它是一只高傲的動物，那么文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢？由這個問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來并畫在書上。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個高傲的動物”，也引出了下文，讀起來非常自然。

　　這時，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊： 。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫： 。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。

　　在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。

　　第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。

　　第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

　　第四板塊：升華情感，進行實踐。

　　在這個板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運用，使學(xué)生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當(dāng)運用到自己今后的習(xí)作中。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì)。

　　第五板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

　　這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

　　最后說說我的說板書設(shè)計

　　白鵝

　　高傲｛ 叫聲：嚴(yán)肅鄭重

　　步態(tài)：傲慢

　　吃相：從容不迫

　　喜愛

　　實用的說課稿 4

　　教材分析：

　　《填未知加數(shù)》這一內(nèi)容的安排，有利于學(xué)生更好的理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法。同時又為今后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。2、會讀求未知加數(shù)的算式，能直接填寫算式中的未知加數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、教師富有激情，課堂教學(xué)讓學(xué)生不斷獲得成功，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。2、在創(chuàng)作交流中，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛與互助。

　　重難點：

　　掌握填未知加數(shù)的方法，會正確填寫未知數(shù)。

　　教學(xué)流程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、開火車的形式口算練習(xí)：檢驗學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。

　　2、數(shù)的組成題：從兩種方法引導(dǎo)學(xué)生，如7可以分成2和5，還可以怎樣說：2和5組成7，從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。

　　3、猜一猜：聯(lián)系學(xué)生學(xué)校生活實際，體育老師要準(zhǔn)備10個籃球，圖上有6個了，蓋住了幾個？學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中。

　　二、教學(xué)圓珠筆圖。

　　1、課件先出示一個空盒，讓學(xué)生觀察后，回答觀察到了什么？(學(xué)生：我看到一個盒子，我看到有10個格等等)，這讓學(xué)生的回答出現(xiàn)預(yù)想的一個數(shù)10，提問：猜一猜老師會在里面放什么？讓學(xué)生充満好奇心與參與的熱情，教師兒童化的語言，與課堂一體，帶動學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。演示放筆過程(學(xué)生數(shù)出放了7枝)板書7，再問你們看到了什么？你們認(rèn)為可以放幾枝(一共)，再次出現(xiàn)10(板書10)提問：你們知道老師還要放幾枝嗎？回答：不知道，因此引入我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。

　　2、未知數(shù)的表示。用小括號，先請學(xué)生書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：7()10，師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：7+()=10(這一步?jīng)]有讓學(xué)生列，因?qū)W生并不會念7+幾=10，多數(shù)會說成7+3=10，此處要學(xué)生掌握7+()=10的讀法)，師范讀，學(xué)生讀。

　　3、7+()=10，括號里應(yīng)填幾？你怎么想的，讓學(xué)生同桌間互相交流想法，再匯報。學(xué)生會有多種方法，此過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的完整性，并有意識讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，從圖形的直觀到數(shù)的組成，初步跳出圖形，同數(shù)的組成和加減法的方法來思考。

　　三、教學(xué)小旗圖

　　1、說圖意。

　　2、畫小旗

　　3、說算法

　　此環(huán)節(jié)中學(xué)生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學(xué)生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維。

　　四、知識掌握情況反饋

　　1、做一做墨水瓶，水壺，同桌計論，交流算法，然后發(fā)言。

　　2、練習(xí)題中雞蛋，汽車題目，同上。

　　把這兩道有圖的題放一起，繼續(xù)積累實物的感性經(jīng)驗。

　　3、畫小圓圖，嘗試讓學(xué)生蓋住圖形，填空，或者有人先畫圖再填空，多種方法。學(xué)生根據(jù)自已情況選擇喜歡的方式，學(xué)自已喜歡的數(shù)學(xué)。

　　4、獎品中有題，激發(fā)學(xué)生在課堂末尾疲勞的'思維，再次讓學(xué)生熱情高漲，獎品后的一句話，及時的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實物，重在算理的掌握。

　　5、小貓釣魚。□+□=10，3+7=10，由此引入開放題目�！�+□=10，如1+9=10,2+8=10等等。

　　五、你想把今天的學(xué)習(xí)情況告訴給我們希望小學(xué)的小朋友嗎？

　　自我的評價與認(rèn)可，讓學(xué)生在最后帶著成功，快樂的心情結(jié)束本節(jié)課。

　　本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前教師與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的心理距離，也為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)有了心理準(zhǔn)備。啟發(fā)示的提問讓學(xué)生一步步掌握本課內(nèi)容，走近學(xué)生，盡可能讓每一個學(xué)生得到關(guān)注，得到認(rèn)可，體現(xiàn)人文精神，老師的熱情與課堂學(xué)生融為一體。不僅是語言上的交流，更重要的是師生心靈的溝通。盡力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)自己的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。但對教材理解的不足，重難點的處理上也許會把握的不夠，對學(xué)生的可能出現(xiàn)的情況預(yù)想不夠，會出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)非預(yù)設(shè)現(xiàn)象。

　　實用的說課稿 5

　　一、 說教材

　　《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對學(xué)生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)

　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 理解本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍惜動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

　　三、 說教法、學(xué)法

　　1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的.精神。

　　2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來表達(dá)自己的敬佩之情。

　　3、朗讀感悟、自讀自悟。

　　4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

　　四、 說教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題。

　　2、課文主要講了什么板書：破冰

　　二、新授

　　1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界

　　2、交流。第一次：

　　(1)交流出示：這時，從一大群天鵝。

　　(2)理解清脆)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。

　　(5)交流

　　(6)小結(jié)。

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　　第二次：

　　1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。

　　2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

　　3、組織交流。指導(dǎo)理解破冰勇士。指導(dǎo)體會天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　第三次：

　　1、引讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住昂著、挺著胸、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ�感到自豪的心情�?/p>

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、引讀最后兩小節(jié)，說說我為什么放下了槍

　　5、總結(jié)齊讀課文。

　　三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。

　　四、作業(yè)學(xué)了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么請你把他們寫下來。

　　實用的說課稿 6

　　說教材：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中散步時突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了。”實際上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開始有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明了作者對人與自然和諧共處的向往。

　　說教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生維護生態(tài)環(huán)境的意識

　　2、品味文章的語言

　　二、教學(xué)過程

　　（一）自我介紹 導(dǎo)入新課

　　我的家在農(nóng)村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時節(jié)樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？

　�。ǘ�）分析課文 比較兩種生活

　　問題1、文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。

　　[明確]

　　這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要注意文章對云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光。”“許是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美好。如果有條件的話可以找?guī)追�關(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強學(xué)生的這種感受。

　　問題2、與老師的`家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

　　[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。

　　[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2—5）小節(jié)體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。

　　[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

　　問題3 、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。

　　[明確]學(xué)生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因為都市生活現(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因為它美麗、它貼近自然。

　�。ㄈ�）分析課文 建立真正意義上的現(xiàn)代生活

　　問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

　　[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲�意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

　　當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”

　　問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？

　　[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)

　　2、建人工的鳥語林

　　3、養(yǎng)寵物鳥

　　注意：引導(dǎo)學(xué)生體會人們在其中享受到的樂趣

　　（四）品味文章的語言

　　問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

　　例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束全課

　　這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個步。如果沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！

　　向晚時分，我陪愛人到公園去散步。

　　這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。

　　“是什么鳥？”“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。

　　鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

　　有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

　　最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

　　唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

　　鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。

　　對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達(dá)鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景。空山之空，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

　　我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。

　　眾多的鳥語，就像潤物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。

　　或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。

　　我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了�！�

　　實用的說課稿 7

　　大家好！

　　我說課的題目是：山東教育出版社小學(xué)《品德與社會》教科書五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第四課《當(dāng)災(zāi)害降臨的時候 》中的第一課時《無情的災(zāi)害》。

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　本單元以人類的家園為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類與賴以生存的地球之間的關(guān)系，通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些存在問題，在災(zāi)難面前人們所做的努力，讓學(xué)生心中形成環(huán)保意識，感受我們在自然災(zāi)害面前所帶來的損害，以及在人類自救互救中閃現(xiàn)的真情。本節(jié)課“自然災(zāi)害”對于社會生活范圍不斷擴大的五年級學(xué)生來說，雖然有所了解，但對自然災(zāi)害的無情以及造成的巨大損失的認(rèn)識比較膚淺，對于人與自然環(huán)境相互依存的關(guān)系認(rèn)識不足。而本課的活動目標(biāo)之一就是讓學(xué)生深刻感受自然災(zāi)害帶來的危害性。到底怎樣才能拉近學(xué)生與話題間的距離，讓學(xué)生能有所感悟呢？找準(zhǔn)切入點顯得尤其重要。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)情我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為以下兩條：

　　1、 在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其到給人類和社會的危害。

　　2、 小組合作利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的能力。

　　3、 認(rèn)識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，同時樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。

　　三、說教學(xué)重難點

　　結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，我把本課的重、難點確立為：在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其給人類和社會的危害。學(xué)生社會實踐經(jīng)驗少，綜合能力不夠全面，這堂課需要學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)害方面的資料，很多資料在書籍或網(wǎng)站上都有，但是有些學(xué)生因家庭條件限制，也許還有相當(dāng)一部分學(xué)生無法完成，因此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是本課的教學(xué)難點。

　　四、說教法、學(xué)法

　　為了落實突破教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劊骸镀返屡c社會》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過圖片向?qū)W生展示災(zāi)害的冷酷無情。在學(xué)法上我注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的現(xiàn)代生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們不可或缺的搜集資料的重要渠道，而五年級的孩子往往只對網(wǎng)絡(luò)中的游戲功能感興趣。對于利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料應(yīng)該說還是一個盲區(qū)。因此，本節(jié)課我決定充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，整理資料，學(xué)會科學(xué)合理的`分工合作，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)收集材料，學(xué)會尋找解決問題的方法，將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過搜集、匯報的方式，在活動中自主體味、自主探究。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我從學(xué)科特點和孩子的`認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。擬定了以下教學(xué)框架：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　這學(xué)期我們學(xué)校少先隊都開展了哪些活動？學(xué)生交流到給雅安地區(qū)的同學(xué)捐款引出最近四川發(fā)生的雅安地震。

　�。ǘ�）從印象最深的地震談起

　　觀看雅安地震發(fā)生時的學(xué)生逃生視頻讓學(xué)生認(rèn)識到地震的可怕危害。之后拋出問題：“地震給人類到來了無盡的災(zāi)難，那同學(xué)們，你們知道這無情的地震是怎樣形成的嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知期望。看過《地震小百科》視頻，教師通過學(xué)生的匯報過程，認(rèn)真地傾聽，適時總結(jié)。并通過同桌合作網(wǎng)絡(luò)搜索、填寫調(diào)查表，了解歷史上發(fā)生的大地震帶來的損失使學(xué)生深入感受地震災(zāi)害的危害之大。

　　然后相機指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國地震帶分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，從地圖上找到我們的家鄉(xiāng)，了解我們威海與曾經(jīng)發(fā)生過唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。

　�。ㄈ�）擴展到其它自然災(zāi)害

　　針對威海本地頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害，學(xué)生自主分成小組，每組圍繞一種自然災(zāi)害通過網(wǎng)絡(luò)搜索展開專題研究，之后上臺通過調(diào)查表、圖片、視頻等形式匯報交流。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災(zāi)、旱災(zāi)、火山等自然災(zāi)害也給人民的生命、財產(chǎn)帶來巨大的威脅。

　　以圖片配字和視頻的形式出示各種災(zāi)害所帶來的傷害，讓孩子們重溫那悲慘的一幕一幕，給學(xué)生帶來強大的視覺沖擊，意識到自然災(zāi)害的無情。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�情感升華

　　“我們應(yīng)該如何看待災(zāi)害？作為小學(xué)生我們能做些什么？”提出質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的主人翁責(zé)任感，升華學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的情感，發(fā)自內(nèi)心地想要去保護我們賴以生存的地球，我們都是地球的主人，防災(zāi)、減災(zāi)是我們每個人的義務(wù)，應(yīng)該從我們每個人做起。課后作業(yè)是用搜集到的資料來出一期“自然災(zāi)害報”，并向周圍的人宣傳自然災(zāi)害的危害和減少自然災(zāi)害的知識，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的運用到實際生活中。

　　六、說板書

　　板書是畫了一個破碎的心的簡筆畫，將學(xué)生交流到的各種災(zāi)害寫在上面，簡單明了，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容。

　　本節(jié)課，我通過圖片及影象資料，為學(xué)生再現(xiàn)了災(zāi)害的場面。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，及其帶給人類和社會的危害。認(rèn)識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，同時樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。但畢竟“學(xué)無止境”，我的教學(xué)設(shè)計還有待于改進，懇請各位專家給予指點。

　　實用的說課稿 8

　　我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心 臟》下面，就從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面說說本課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教材分析：

　　人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)，因此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：

　�。ㄒ�)知識目標(biāo)：

　　1、了解人體心臟的位置。

　　2、理解人體心臟的活動規(guī)律。

　　3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

　　(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。

　　(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的`結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。

　　(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控 制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。那么如何來突出重點，突破難點呢?

　　二、說教法

　　1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識引導(dǎo)到理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

　　三、說學(xué)法

　　1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭ā�學(xué)法的具體運用。

　　四、教學(xué)程序

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。

　　其次，新知識傳授(約35分鐘)

　　1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。

　　2、識別心臟的各個方位后，通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使學(xué)生能較好地掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

　　3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進地進行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時設(shè)問：同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的`關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。

　　4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進行衛(wèi)生保健的教育。

　　最后是課堂小結(jié)：課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

　　附板書設(shè)計：

　　第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

　　左心房一一連通肺靜脈

　　1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈

　　右心房一一連通上下腔靜脈

　　右心室一一連通肺動脈

　　2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu) 房室瓣一位于心房與心室之間

　　動脈瓣一位于心室與動脈之間

　　五、教學(xué)思想

　　下面我簡要地說明一下這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。

　　1、注重生物教學(xué)的直觀性原則。

　　充分利用模型、實物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。

　　2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：

　　教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動的空間、思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

　　實用的說課稿 9

　　一、研讀教材找聯(lián)系

　　《識字4》是蘇教版一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字”的形式出現(xiàn)。本課由兩部分組成：第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩，四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。

　　二、明暗結(jié)合定目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點�！币罁�(jù)課標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想是以識字為切人口，以識詞為中介，最后再以誦讀字謎歌來鞏固、加深識字、識詞的成果。在加深理解字義的同時，領(lǐng)悟到形聲字的學(xué)習(xí)方法——“看看偏旁就知道”。 為增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我還假設(shè)將“也”稱為孩子們熟知的朋友貫穿與教學(xué)始終，衍生出一連串與“也”相結(jié)合的偏旁，組成的新字。

　　本課設(shè)計我主要突出一條明線：通過轉(zhuǎn)盤識字、誦讀韻文，鞏固積累識字成果；一條暗線：滲透形旁意義教學(xué)，學(xué)會偏旁識字方法。

　　依據(jù)本單元訓(xùn)練重點、教材編排特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識6個偏旁，并能書寫正確、美觀的'生字。

　　2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，加深對字詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

　　上述目標(biāo)1是教學(xué)重點，目標(biāo)2是教學(xué)難點。

　　三、多樣識字重書寫

　　低年級孩子的學(xué)習(xí)從激發(fā)興趣開始，如何激發(fā)孩子的`學(xué)習(xí)興趣并在學(xué)習(xí)過程中保持高昂的興趣是我在教學(xué)設(shè)計時思考最多的，基于此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)就有了以下的設(shè)計。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引出字盤識字

　　上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，看！今天老師給大家?guī)�來了一位朋友（出示“也“），還記得他叫什么呀？（齊讀）你會正確書寫“也”字嗎？（指生書空，注意筆順）接著，我出示轉(zhuǎn)盤上的偏旁問：誰認(rèn)識他們？（著重認(rèn)讀這節(jié)課的兩個新偏旁—“馬字旁”和“土字旁”）。轉(zhuǎn)動字盤，分別和“也”手拉手交朋友，并相機板書今天要學(xué)習(xí)的生字：“馳、地、他、池”。這一導(dǎo)入設(shè)計充滿童真童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生架起由舊知走向新知的橋梁。

　�。ǘ�）自主認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)偏旁識字

　　1、繼續(xù)鞏固拼音識字。在調(diào)動起學(xué)生識字興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生打開書，借助拼音自己認(rèn)讀，然后檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，對“池”和“馳”的讀音著重強調(diào)，回憶整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，進一步熟化拼音技能。

　　2、滲透偏旁識字方法。讀準(zhǔn)了字音，初步感知了字形，我接著引導(dǎo)學(xué)生理解并識記新詞“池塘”與“奔馳”。為了增強識字效果，提高識字能力，我先出示插圖，讓學(xué)生借助插圖形象感知詞義。再聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷回憶“三點水”所表示的意義，由此啟發(fā)學(xué)生說一說帶有“馬字旁”的字都表示什么意思呢？學(xué)生頭腦中會立刻展現(xiàn)出馬的飛奔疾馳的情景，很快就明白了“馬字旁”所表示的就是速度飛快的意思。然后讓學(xué)生由“池塘”“奔馳”延伸出更多意思相關(guān)的詞語：“水池”“池水”“飛馳”“疾馳”……這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由淺入深、由表及內(nèi)、由抽象到具體的認(rèn)知過程，領(lǐng)會借助情景圖和偏旁識字的識字方法。

　　3、辨析感知偏旁意義。在理解了“奔馳”“池塘”的意思基礎(chǔ)上出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生觀察“馳、地、他、池”字形特點，說說有什么發(fā)現(xiàn)？有的孩子會說：“這四個字的右邊都是‘也’字”；有的孩子會說：“四個字的偏旁不一樣，表示的意思也不一樣”；還有的會說：“四個字的讀音有點相似”……從孩子們的回答中，可以看出他們已經(jīng)對偏旁的意義有所領(lǐng)悟，這時我就順勢告訴學(xué)生：“這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字�！毙温曌衷跐h字中占到80％以上，讓學(xué)生建立偏旁部首的初步概念，掌握形聲字的規(guī)律，對學(xué)習(xí)漢字十分有用。

　　4、轉(zhuǎn)盤游戲加強識記。出示轉(zhuǎn)盤并轉(zhuǎn)動，老師采用一邊誦讀“小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來一個（ ），搖身變成（ ）”一邊指示多名學(xué)生來認(rèn)讀。然后再變換轉(zhuǎn)盤上的偏旁和字，采取搶答的形式讓大家認(rèn)讀。最后留有一定的時間讓大家在小組內(nèi)、同桌之間互相玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲。學(xué)生在游戲中快樂識字，發(fā)揮了自主識字的積極性，提高了識字效率。

　�。ㄈ�）誦讀字謎韻歌，鞏固識字成果。

　　轉(zhuǎn)盤識字后，出示配圖字謎歌讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生興趣盎然很快就猜出了謎底，接著采用多種方式誦讀韻文，如老師范讀、學(xué)生自讀、指生朗讀、分組賽讀、展示背誦等。在具體的語言環(huán)境中，加深對“馳、地、他、池”字義的理解，強化對字、詞的認(rèn)讀，完成從字到詞、由詞到句的過渡。

　　誦讀之后，相機出示字謎歌中出現(xiàn)了另外五個生字“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識記字形，如“行”“莊”“蝦”用新學(xué)的偏旁識字法來識記；“千”“養(yǎng)”可以借助原有的知識經(jīng)驗，用加減筆畫法、想象法、拆字法等多種識字法來識記�！笆谥�以魚，不如授之以漁”學(xué)習(xí)識字重在教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

　　最后，我出示幾個課外搜集的字謎，讓學(xué)生猜一猜。課內(nèi)學(xué)識字方法，課外遷移運用，豐富積累語言，符合語文教學(xué)規(guī)律。

　　（四）指導(dǎo)書寫

　　“讀書是識字的重要手段，而寫字訓(xùn)練又是識字教學(xué)的重中之重�！睂τ趯懽纸虒W(xué)，我采用“四步教學(xué)法”：一觀、二描、三臨、四正。

　　①“觀”觀察生字字形、筆順、筆畫以及所在田字格中的位置。重點指導(dǎo)：“奔”、“馳”、“塘”、“行”四個字，說一說怎樣才能把這字寫規(guī)范，寫漂亮？

　　②“描”繼續(xù)堅持用好每篇課后設(shè)計的“描紅”字貼，強調(diào)保持正確的握筆方法和書寫姿勢，認(rèn)真做好描紅練習(xí)；

　　③“臨”對照生字表在本上規(guī)范書寫兩遍，老師做好巡視指導(dǎo)；

　�、堋罢�”在巡視中發(fā)現(xiàn)問題即及時給予糾正指導(dǎo)。寫字教學(xué)要堅持既動眼用心，又要動手操作。課內(nèi)加強指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握寫好字的本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　寫好后，組織學(xué)生將寫得好的字在全班比一比、評一評、賞一賞。讓學(xué)生享受寫字帶來的快樂，產(chǎn)生熱愛祖國漢字美的情感。

　　四、動態(tài)板書凸重點。

　　本課的板書按照教學(xué)過程，以張貼字詞卡片與生字示范書寫依次呈現(xiàn)。貼生字卡片為課內(nèi)節(jié)約了時間，偏旁與字，字與詞組合起來也更為便捷。最后指導(dǎo)學(xué)生寫字時，老師要在黑板上對重點字進行示范書寫。這樣板書突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，動態(tài)展示也符合兒童的心理和年齡特點。（附板書）

　　實用的說課稿 10

　　今天我說課的內(nèi)容是一年級美術(shù)上冊第7課《想象中的太陽》這一課，我將從以下四個方面來說課。

　　一、說教材

　　二、說教法學(xué)法

　　三、說教學(xué)思路

　　四、說教學(xué)設(shè)想

　　其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；重，難點。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的想象開始的，因此培養(yǎng)兒童的想象力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對兒童的全面發(fā)展也大有益處。

　　從科學(xué)的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對象，關(guān)于太陽流傳的故事、神話、傳說數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤，教師在教學(xué)中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個或幾個與眾不同的太陽形象。

　　2、學(xué)生分析

　　對于六——七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動、愛說、愛唱、愛跳，他們對每件事物都感到新奇，這其中會產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點，因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動和游戲為載體，給學(xué)生廣闊的自由想象空間，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　通過以上對教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點:

　　知識與技能：學(xué)生能抓住基本形狀特征對太陽進行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個性的太陽形象。

　　過程與方法:運用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的知識，了解太陽與動植物的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價值觀：在美術(shù)活動中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　1、肯定和表揚兒童獨特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感。

　　教學(xué)難點

　　1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；

　　2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動有趣的太陽形象。

　　二、說教法，學(xué)法

　　根據(jù)一年級學(xué)生愛動，愛玩的心理特點，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入畫太陽的情境。②：啟發(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法進行教學(xué)，通過這些方法運用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對太陽的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過賞識學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

　　三、設(shè)計思想：

　　1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”

　　根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的教學(xué)活動，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“種太陽”這一主線，自然的融入、自然科學(xué)、音樂等學(xué)科的內(nèi)容。

　　2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念

　　教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活動和新型的'學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中，教師不僅是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，還參與到學(xué)生活動中，成為學(xué)生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時的援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵者。

　　四、教學(xué)設(shè)想。

　　1、首先以神秘嘉賓為引子， 激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入課題。

　　2、講新授課

　　（1）通過回憶、觀察、說出太陽的特點，通過小組回答說出搜集到的有關(guān)太陽的資料，最后通過課件，了解太陽的科學(xué)知識。

　　(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的欣賞效果。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作，老師進行巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個別完成的方法運用各種材料的方法進行創(chuàng)作。這個過程我將會給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時間。

　　4、離下課還有5分鐘時。我會將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評，互評，評價自己作品的獨特之處，評述別人作品的獨特和不足之處，然后老師進行總結(jié)性評述。

　　5、小結(jié)：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學(xué)習(xí)，多了解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。

　　實用的說課稿 11

　　一、教材分析與學(xué)生分析

　　綜合實踐活動是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。它具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對植物世界的一草一木無不興趣盎然，他們經(jīng)常會帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植，還比一比誰的植物種植的最好。在親近植物的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生許多疑問，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發(fā)展的呢？班級的花卉它們的生長特點又是怎樣的呢。

　　在這個主題中，學(xué)生通過自己觀察、動手制作、查資料，可以尋找到這些問題的答案，既增長了自己的知識，又鍛煉了個人的探究能力。通過這些活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：本次活動主要是讓學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)，實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探究和搜集資料的能力，增進對大自然的了解。針對三年級學(xué)生的年齡特點和知識經(jīng)驗等，圍繞這個活動主題，我期望達(dá)成以下目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探究活動，了解一些植物的小知識，掌握一些實驗的好方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手收集整理能力。

　　能力目標(biāo)：知道植物的分類，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進行觀察、記錄等，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，對資料的收集、分析、整理，并加強對學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)集體主義觀念與合作意識，同時也體會到探究的樂趣。

　　三、說教材的處理

　　教學(xué)重點：學(xué)會多渠道尋找資料，并對照資料進行篩選，完成手冊的編排設(shè)計。

　　教學(xué)難點：嘗試設(shè)計出版物，鍛煉繪畫、排版等方面的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　課前對探究小組進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　給組員分配任務(wù)。

　　搜集相關(guān)的資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書籍。

　　組內(nèi)分頭查找。

　　定期交流匯總。

　　3、成果要求：

　�。�1）、以小組為單位，了解植物的生長和分類。

　�。�2）能對相關(guān)資料進行必要的收集、分析、整理。

　�。�3）、發(fā)揮團隊精神，掌握一些小知識，運用一點實驗的技巧。

　　4、課程資源：

　　社會資源：請教本年級組的科學(xué)老師

　　相關(guān)書籍：《十萬個為什么》、《小學(xué)生百科全書》

　　四、說教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段

　　教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法、研究法、小組合作設(shè)計法。

　　在這里我主要談小組合作設(shè)計法。

　　1、小組合作設(shè)計法：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，有些孩子性格孤僻，針對這點，教師要在課堂上有意培養(yǎng)孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個某一個任務(wù)這樣會增強他們體會合作的樂趣和友愛的精神，為日后形成完美的人性品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)模式：交流——互動式教學(xué)模式

　　綜合實活動的教學(xué)目標(biāo)具有不確定性，而交流——互動式教學(xué)模式的主要特征是：通過師生交流、教學(xué)互動，使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動中建構(gòu)。

　　利用此教學(xué)模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流、活動交往，只有在教學(xué)互助、互聯(lián)、互促的過程中，才能達(dá)到預(yù)定而又不確定的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)手段：主要利用直觀演示實踐手段和實物手段

　　利用直觀演示實踐手段，讓學(xué)生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長特點，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

　　五、說活動過程

　　活動過程（設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)過程）

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解過植物的不同分類，發(fā)展過程，知道常見植物的名稱與概況。

　　2、通過觀察、收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生更進一步認(rèn)識植物的生長特性。

　　3、通過活動，讓學(xué)生體驗活動的快樂，從中喚起學(xué)生從小熱愛大自然，關(guān)心大自然的意識。

　　4、提高學(xué)生的動手動腦的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和合作的能力。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備

　　1、 教師準(zhǔn)備

　　找尋有關(guān)的書籍、網(wǎng)站資料；

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前的資料、調(diào)查、觀察等；

　　網(wǎng)上搜集材料；

　�。ㄈ�）活動內(nèi)容

　　1、 介紹過植物生長的`悠久歷史，發(fā)展過程。

　　2、 學(xué)生分組交流課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。

　　3、 充分利用學(xué)生所帶來的資料，進行整理、歸納。

　　4、 交流評價學(xué)生的成果。

　�。ㄋ模┗顒舆^程

　　▼引入主題

　　1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長歷史，發(fā)展過程。

　　2、交流：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。

　�。�1）學(xué)生相互交流

　　（2）分組交流

　　3、師小結(jié)。

　　▼學(xué)生成果展示

　　1、 交流詢問、搜集的資料。

　　2、 設(shè)計制作知識的手冊。

　　3、 評價作品

　　▼小結(jié)并提問

　　請談?wù)勀銋⒓颖敬位顒拥捏w會？

　　▼交流評價

　　1、 評一評：

　�。�1）自評

　　（2）互評

　�。�3）集體評

　　2、 教師小結(jié)

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)工具設(shè)計

　　1、 學(xué)習(xí)單

　�。�1）觀賞植物的悠久歷史，發(fā)展過程記錄表

　　班級：

　　姓名：

　　時間：

　　地點：植物世界的大致分類：

　　發(fā)展過程：

　�。�2）不同生長環(huán)境下的植物

　　生長環(huán)境

　　生長特點

　　綠洲：

　　高原：

　　沙漠：

　　2、評價單

　　方式

　　要求

　　自評

　　互評

　　集體評

　　參與活動、獻(xiàn)計獻(xiàn)策

　　團結(jié)協(xié)作、互幫互助

　　積極動手、觀察認(rèn)真

　　有創(chuàng)意、有特色

　�。�六）課程資源

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　過程評價：學(xué)生間的互評與自評

　　結(jié)果評價：展出資料匯總。

　　實用的說課稿 12

　　一、說教材。

　　《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達(dá)上的特點。

　　按照農(nóng)村中年級學(xué)生的特點：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。

　　按照我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

　　1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

　　4、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

　　為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。

　　二、說教法。

　　四年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，所以，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，所以，我還將采用朗讀法進行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，所以，我將讓學(xué)生采用自主探究法進行學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程。

　　按照我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖。

　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因為我們這里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

　　板書：觀潮（齊讀課題）

　　俗話說：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，是啟發(fā)學(xué)生進行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　中年級的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

　　1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2、遇到不認(rèn)識或不懂的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué)。

　　3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

　　過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來檢查檢查。

　　1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

　　2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

　　3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

　　因為要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。

　　2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

　　3、指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評一評同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

　　在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí)，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的`能力。

　　4、教師及時肯定：“同學(xué)們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？”作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學(xué)生表揚，激勵。因為教師正確使用激勵語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

　　如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！薄袄顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來�！边@些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。

　　5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

　　（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）

　　這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。

　　在這個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┢纷x重點段，深入感知。

　　1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？

　　讓學(xué)生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人�！钡囊馑�，并說說“人山人海”說明了什么？

　　3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

　�。ㄎ澹└星樯�華，拓展訓(xùn)練。

　　想想假如你在場會是什么心情？

　　這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

　�。�六）指導(dǎo)書寫。

　　中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：

　　1、獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字

　　2、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字。

　　所以，在這一課我就重點指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點。

　　五、板書設(shè)計。

　　潮來之狀

　　觀潮演兵之形正面描寫

　　弄潮之勢

　　觀潮之盛——側(cè)面烘托

　　實用的說課稿 13

　　一、說教材

　　地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容是本章教材的一個重點，也是整個中學(xué)化學(xué)的重點之一。在高考中，其重現(xiàn)率達(dá)100％。教材涉及：

　�、� 初中化學(xué)第八章第一節(jié)有關(guān)酸、堿、鹽的概念及電離知識。

　�、� 高一化學(xué)第五章第五、六節(jié)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識。

　　③ 高三化學(xué)第一章化學(xué)平衡原理知識。

　　④ 高二化學(xué)第二章第三節(jié)Al（OH）3的兩性知識。同時它又是學(xué)習(xí)電離度知識、弱電解質(zhì)在離子反應(yīng)中的表現(xiàn)、離子共存、水的離子積、鹽類水解、電解等知識的關(guān)鍵。因此，在教材中起著承前啟后的重要作用。

　　本教材主要包括四部分：

　　①通過對初中已有的酸、堿、鹽電離知識，導(dǎo)出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念。

　�、趯嶒灨行哉J(rèn)識：通過演示實驗說明同濃度、同體積的不同電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力不同，并據(jù)此導(dǎo)出不同的電解質(zhì)在溶液里電離程度不相同、得出強、弱電解質(zhì)的概念。

　�、劾�用離子化合物和共價化合物的結(jié)構(gòu)知識，分析電解質(zhì)的電離情況，加深對強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的.概念的理解，得出弱電解質(zhì)的電離平衡概念。

　�、軗�(jù)弱電解質(zhì)的電離平衡說明這是一個動態(tài)平衡；化學(xué)平衡原理適用于該平衡體系，并依據(jù)該原理解決某些實際問題；培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　二、說目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念；

　�、谡J(rèn)識強、弱電解質(zhì)的概念；

　　③認(rèn)識弱電解質(zhì)在溶液中存在電離平衡，掌握弱電解質(zhì)電離方程式的書寫；

　�、苷J(rèn)識弱電解質(zhì)的電離平衡是動態(tài)平衡，化學(xué)平衡原理適用于該體系，并能將知識應(yīng)用于實際。

　　2、技能目標(biāo)

　　通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力；掌握推理、歸納、演繹和類比等科學(xué)方法。

　　3、德育目標(biāo)

　　運用教材（如強電解質(zhì)在水溶液里全部電離，但電解質(zhì)的強弱不以溶液導(dǎo)電能力大小劃分；導(dǎo)電能力弱的溶液不一定是弱電解質(zhì)溶液）對學(xué)生適時地進行辯證唯物主義教育，以及普遍性與特殊性的教育。

　　三、說重點、難點

　　本節(jié)的重點是對強、弱電解質(zhì)的理解和弱電解質(zhì)的電離平衡的理解及有關(guān)概念、理論和應(yīng)用。

　　強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)不是物質(zhì)本質(zhì)上的分類。決定電解質(zhì)強弱的因素復(fù)雜，教材僅僅是從電離程度不同加以區(qū)分。因此，對強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)概念的理解、掌握是本節(jié)的難點。為突出重點、難點，在教學(xué)中應(yīng)采取的措施有：

　�、俪浞掷�用演示實驗的效果，強化對學(xué)習(xí)重點的感性認(rèn)識，讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析，得出結(jié)論。

　�、诔浞掷�用學(xué)生已有的知識進行分析對比，在不斷辨別中加深對重、難點知識的理解。

　�、弁ㄟ^列表類比和設(shè)計重、難點習(xí)題等，達(dá)到訓(xùn)練思維、提高分析問題、解決問題的能力。

　　四、說教法、程序

　　本節(jié)安排兩個課時：第一課時，以掌握各個基本概念為主要目的，故采用實驗、分析、討論、演繹和歸納的綜合教學(xué)方法。第二課時以鞏固知識、訓(xùn)練應(yīng)用電離平衡知識，解答實際問題的能力為主要目的，可采用講、練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。并充分利用電教手段擴大教學(xué)容量。整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本程序為：從復(fù)習(xí)初中化學(xué)酸、堿、鹽的性質(zhì)（導(dǎo)電性）入手，分析得出電解質(zhì)、非電解質(zhì)的概念及分類規(guī)律；通過不同金屬的導(dǎo)電能力不同，引出電解質(zhì)電離程度問題；由實驗引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納得出強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識分析電解質(zhì)電離的三種情況，得出弱電解質(zhì)的電離平衡的概念。聯(lián)系化學(xué)平衡分析影響電離平衡的因素；應(yīng)用電離平衡理論解答化學(xué)問題，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識、開闊視野、逐步學(xué)會分析問題和解決問題的方法。

　　實用的說課稿 14

　　說教材

　　《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

　　說同學(xué)

　　四年級的同學(xué)思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗終究有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解。

　　說目標(biāo)

　　依據(jù)大綱的要求，教材特點和同學(xué)實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

　　２、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情，提高同學(xué)品味詞句的能力。

　　３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。

　　教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢。

　　說教學(xué)

　　同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗，并參與其中，推動同學(xué)去深入地感受。因此，我的優(yōu)秀教案如下：

　　一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

　　１、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

　�。病⒎配浵�，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

　�。场⒄埻瑢W(xué)談觀看錢塘江大潮后的感受。

　　運用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)理解詞句。

　　二、初讀課文，理清課文的順序

　　課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

　　四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。

　　潮來時雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一局部時，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充沛讀，體會，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補充，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

　　因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　�。�、讀。

　　同學(xué)自由讀潮來時這一局部，找出自身最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　�。病⑽�。

　　讀中感悟，說說自身的體會，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　�。�、議。

　　即教師給同學(xué)足夠多的時間討論交流，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的'速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、扮演。

　　４、賞。

　　再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

　�。�、再讀。

　　在同學(xué)深入體會感受后，把自身體會到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

　　６、想。

　　假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。

　　五、結(jié)束

　　學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)展示，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣。

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉同學(xué)運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

　　說效果

　　可以看到，通過充沛讀，同學(xué)實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自身領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗；通過自由評，使同學(xué)的參與意識，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

　　實用的說課稿 15

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　你們好！今天我要進行說課的課題是《積極的生活態(tài)度——保持樂觀心態(tài)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法和教學(xué)流程四個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　《保持樂觀心態(tài)》是蘇教版《思想品德》八年級上冊第一單元第二課的第二個框。本節(jié)課主要講的是保持樂觀心態(tài)的意義以及保持樂觀心態(tài)的具體方法。本節(jié)課是本冊第一單元第一課《好習(xí)慣受用一生》的延伸，同時也是學(xué)習(xí)第一單元第二課第三框《向自己的目標(biāo)邁進》和第一單元第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》的基礎(chǔ)，因此具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)要求

　�。�1）情感、態(tài)度與價值觀

　　正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態(tài)面對挫折，面對每一天。

　　（2）知識與能力

　　知識目標(biāo)：了解掌握培養(yǎng)樂觀心態(tài)的基本方法。

　　能力目標(biāo)：選擇適當(dāng)方法保持樂觀心態(tài)的能力。

　　3、教學(xué)重、難點

　　本課時的重點是選擇樂觀心態(tài)以及如何保持樂觀的心態(tài)；

　　理由是：由于閱歷水平、思維能力等的限制決定了青少年在現(xiàn)實生活中不能很好地控制自己心態(tài)或情緒，因此引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)整心態(tài)的方法、樂觀的面對生活是本課時的重點。

　　本課時的難點是在實踐中做到樂觀地面對生活。

　　理由是：青少年的心態(tài)具有不穩(wěn)定性，很容易產(chǎn)生各種不利于身心健康發(fā)展的心態(tài)，因此，讓學(xué)生知道心態(tài)可以調(diào)控，尤其是在實踐中做到樂觀、積極地面對生活是本課時的難點。

　　二、析學(xué)情

　　學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生正處于青春期，由于自己的知識、年齡和毅力影響，他們很容易因遇到一點挫折而產(chǎn)生比較消極的情緒或態(tài)度，因此，我們要通過這堂課，促使學(xué)生掌握調(diào)整心態(tài)以保持樂觀的方法，培養(yǎng)和保持積極、樂觀的生活態(tài)度，促進學(xué)生的健康成長。

　　三、談教法、學(xué)法

　　1、說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

　�。�1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，本堂課主要采取討論式進行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

　　（2）情境教學(xué)法：采用多媒體手段，擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

　　2、說學(xué)法：

　　針對七年級學(xué)生已初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，再加上他們的好奇、好動、好表現(xiàn)的特點，在教學(xué)過程中我主要以學(xué)生“學(xué)”位主，讓學(xué)生主動參與，自主合作、主動探究。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、交流、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體——抽象——具體”的認(rèn)識程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。

　　3、說教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

　　4、課時安排：本單元共有3課時，這里說的是第二課時，本課時第二框的教學(xué)內(nèi)容是《保持樂觀心態(tài)》

　　四、述教學(xué)流程

　　為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　A、 視頻歌曲導(dǎo)入 引出本課時的課題

　　活動內(nèi)容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，根據(jù)這首歌曲，讓學(xué)生以“這首歌向我們展現(xiàn)的是一種什么樣的生活態(tài)度？”進行思考，在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，由設(shè)疑到得出結(jié)論，從而引出課題：保持樂觀心態(tài)。

　　設(shè)計意圖：通過對《隱形的翅膀》展現(xiàn)出的生活態(tài)度的思考，利用學(xué)生對歌曲的'興趣，引出本節(jié)課對《保持樂觀心態(tài)》的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生在情感價值觀上產(chǎn)生共鳴。

　　B、講授新課

　　首先我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P17“感悟”中“市場考察”的內(nèi)容，并讓學(xué)生思考回答課本上的問題“你認(rèn)為鞋子在那有市場嗎”。

　　學(xué)生在分析材料思考的基礎(chǔ)上回答，學(xué)生的觀點主要會有兩種，我在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)：面對同樣的`生活，人們的態(tài)度是不同的。擁有樂觀心態(tài)的人，有時會給自己帶來希望和機遇；而悲觀的人則可能會失去機遇。

　　設(shè)計意圖：挖掘材料中蘊含的道理，運用對比的手法，使學(xué)生對保持樂觀心態(tài)的重要意義有了較為理性的認(rèn)識。

　　下面我繼續(xù)設(shè)問，既然樂觀的生活態(tài)度顯得如此地重要，那么，我們怎樣培養(yǎng)并保持樂觀的生活態(tài)度呢？保持樂觀心態(tài)的方法是本課的難點。

　　我下面首先讓學(xué)生看一則故事，這段故事主要內(nèi)容是，三個人砌墻的工人，當(dāng)時三個人心態(tài)是不同的，十年以后，三個人的命運發(fā)生了截然不同的變化。在看完故事之后，我設(shè)計了兩個問題：是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？給我們什么樣的啟示？

　　這個問題在分析、討論的基礎(chǔ)上，很容易促使學(xué)生達(dá)成共識：是心態(tài)，心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。面對同樣的一件事情，是樂觀對待還是悲觀對待，全在于我們自己的選擇。進而得出本課的保持樂觀心態(tài)的第一個方法：選擇樂觀的心態(tài)。這既是本課的重點，也是本課的難點。

　　此時，我陳述過渡語進而引出保持樂觀心態(tài)的第二個方法的教學(xué)：

　　生活當(dāng)中，有這樣一些“特殊”的人，他們身體有缺陷，卻依然樂于選擇樂觀的心態(tài)，楊光就是這樣的一種人。

　　出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂豐富自己人生的故事�？赐旯适潞�，我設(shè)計了兩個問題：從楊光身上我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)？給我們的啟示。

　　學(xué)生通過對故事中楊光的故事的分析，以及在現(xiàn)實生活中通過媒體、報刊等傳播媒介對楊光的了解，對于這兩個問題，學(xué)生很容易達(dá)成共識：

　　楊光積極、樂觀，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，找尋快樂。

　　此時，對于這樣的一個保持樂觀心態(tài)的方法，考慮到有些學(xué)生可能還是淺層次的理解，為此，我進一步設(shè)計問題，讓學(xué)生找尋身邊的快樂的事情，并說出來，與大家一起分享。

　　學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上回答，我再小結(jié)一下，得出這樣一種觀點：熱愛生活，你會從中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。進而得出保持樂觀心態(tài)的第二個方法：熱愛生活，從身邊尋找快樂。

　　接下來，我會陳述過渡語從而引出保持樂觀心態(tài)的第三個方法的故事：我們要留意生活，熱愛生活，找尋身邊的快樂，但其實，生活并不如我們所想的那樣一帆風(fēng)順，人生不如意十有八九。讓我們接下來看看故事中的驢面對生活中的困境是怎么做的。

　　此時，我出示幻燈片：農(nóng)夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進枯井的驢，在農(nóng)夫和眾人放棄救它時，它是怎樣自救上來的。看完這個故事后，我設(shè)計了三個問題：

　　1、驢子碰上了什么樣的問題？它出現(xiàn)了什么樣的反應(yīng)？

　　2、驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點在哪？

　　3、如果驢子沒有改變自己的心態(tài)，它的命運將是什么？

　　這則故事，由于設(shè)計的問題多，而且又有點深度，所以，我采取小組討論的形式，最后讓各小組派代表總結(jié)。我也可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再作一些補充。最后得出啟示：面對困境、挫折時的心態(tài)是決定我們成功或失敗的關(guān)鍵。樂觀心境有助于改變現(xiàn)狀、擺脫困境，而悲觀的心態(tài)只能使結(jié)果更加惡化。于是得出保持樂觀心態(tài)的第三個方法：正確看待生活中的不如意。

　　緊接著，我設(shè)計了一個“課堂交流”的環(huán)節(jié)，我問學(xué)生喜不喜歡運動，平時最喜歡參加的運動是什么？為什么？在學(xué)生充分地討論交流基礎(chǔ)上，我給予必要的補充和點評，進而得出結(jié)論：適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持積極的心態(tài)。這里，又得出保持樂觀心態(tài)的第四個方法：借助運動以保持健康。

　　下面，我陳述過渡語進而引出保持樂觀心態(tài)的第五個方法：同學(xué)們，剛才我們一起探討了保持樂觀心態(tài)的幾種方法，其實呢，方法的學(xué)習(xí)掌握，關(guān)鍵是要落實到我們?nèi)粘Ｉ�活中去的。讓我們接下來看看這個故事中的兩個主人公是怎么做的？

　　我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產(chǎn)生矛盾，最后兩家各讓一步從而化解矛盾的故事。看完這個故事后，我設(shè)計了兩個問題：如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果？這個故事給我們什么啟示？

　　基于在前面關(guān)于保持樂觀心態(tài)的方法已展開過討論的基礎(chǔ)上，我通過展示故事，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生自主歸納出保持樂觀心態(tài)的第五個方法：學(xué)會愛與寬容。這也是本課課的德育點。

　　C、課堂小結(jié)（歸納法）

　　設(shè)計意圖：進行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生對整個課堂知識的系統(tǒng)的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實于現(xiàn)實生活的實踐中去，這也是思想品德課的最終目的。

　　D、作業(yè)設(shè)置：（多媒體展示）

　　設(shè)計意圖：圍繞本課時主題選擇新穎且有代表性的題目進行課后訓(xùn)練，力爭突出本框的重點、難點，目的是進一步深化感悟，進一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭使學(xué)生達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使本節(jié)課的教學(xué)效果穩(wěn)定持久。

　　五、呈板書

　　一、 樂觀帶來希望和機遇

　　二、 保持樂觀心態(tài)的具體方法

　　1、 選擇樂觀的心態(tài)

　　2、 熱愛生活

　　3、 正確看待生活中的不如意

　　4、 借助運動以保持健康

　　5、 學(xué)會愛與寬容

　　設(shè)計意圖：板書設(shè)計運用直觀式，這樣看起來條例清晰，思路明確，重難點突出，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

　　六、教學(xué)理念

　　根據(jù)教材的編寫特點與學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)過程中我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)，以能力與方法為主線，以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以覺悟為目的，本著“學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的落腳點”的教學(xué)理念，努力營造一種師生互動氛圍，讓學(xué)生在愉快、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評指正。謝謝大家！

　　在說課時，黑板上的板書設(shè)計如下

　　一、 說教材

　　二、 析學(xué)情

　　三、 談教法、學(xué)法

　　四、 述教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入；

　　2、新授；

　　3、小結(jié)、練習(xí)作業(yè)

　　實用的說課稿 16

　　一、教材分析

　　《插入影像 設(shè)置動畫》是選取華中科技大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第二章，《多媒體信息的處理》的第九課。這一章從增強學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學(xué)生實際制作一個多媒體作品。

　　本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個課時，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，即由單純的文本、圖片為主體的演示文稿變?yōu)榫哂卸喾N形式媒體的多媒體作品；將靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又要提高他們的操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新的能力。所以，本節(jié)課采取放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力的辦法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　當(dāng)前，信息技術(shù)教材內(nèi)容側(cè)重選取促進學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識進行教學(xué)，重點讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力認(rèn)知發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）掌握PowerPoint演示文稿聲音和視頻素材的插入方法。

　�。�2）自定義動畫設(shè)置的一般方法。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　�。�2）提高學(xué)生對信息的處理能力。

　　3、發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的`能力。

　　4、情感目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想感情。

　�。�3）進一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點

　　●插入聲音和視頻素材。

　　●自定義動畫效果設(shè)置。

　　2、教學(xué)難點

　　●設(shè)置不同對象的播放順序和效果的方法。

　　四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　本課采用“任務(wù)驅(qū)動——討論協(xié)作——完成任務(wù)——經(jīng)驗交流——歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。通過學(xué)生自主探究，相互協(xié)作，并在分組評價的過程中相互交流操作的經(jīng)驗，取長補短，獲取新知。以下是教師活動圖：

　　設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)討論——組織互評——歸納問題

　　教師在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了四個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每完成一個任務(wù)，都從設(shè)計任務(wù)開始，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行探究，思考完成任務(wù)的辦法，對比較集中的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師通過學(xué)生自己相互評價的過程，提示大家找出問題的關(guān)鍵，突破本課的重難點，最后同學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。使“自學(xué)——嘗試——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚�。學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的苦差事，不愿學(xué)、不會學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

　　以下是學(xué)生活動圖：

　　思考討論——探索質(zhì)疑——筆記心記——自主創(chuàng)造

　　學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始，然后對討論的結(jié)果進行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導(dǎo)下自主創(chuàng)造。

　　六、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課前任務(wù)：（上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　請自己定一個主題來制作演示文稿，將上節(jié)課已經(jīng)做好的演示文稿進行完善和改進。

　　學(xué)生活動：復(fù)習(xí)、實踐，完成課前任務(wù)。

　　教師活動：巡視、答疑。

　　教師提示：編輯制作完成的`演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，采用創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。播放精心準(zhǔn)備的范例，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：為什么這個演示文稿和我們自己做得演示文稿相比，更加具有作品的表現(xiàn)力，更能體現(xiàn)作品的思想呢？學(xué)生回答：因為這個演示文稿中有視頻、背景音樂和動畫效果。教師緊接著問：那想不想把我們自己的作品進行完善，達(dá)到示例作品的效果呢？回答回答是肯定的，教師順勢導(dǎo)入課題：插入影像 設(shè)置動畫。

　　2、新課

　　任務(wù)一：將自己在課前準(zhǔn)備好的聲音、視頻素材插入至自己的演示文稿中合適的位置，以襯托自己演示文稿的主題，以加強作品的表現(xiàn)力。

　　學(xué)生活動：思考、討論、相互協(xié)作、實踐，完成任務(wù)一。

　　教師活動：展示一個學(xué)生已經(jīng)完成任務(wù)的演示文稿，給予肯定評價，并要求學(xué)生介紹自己作品中聲音、視頻素材的插入方法，其他同學(xué)觀看展示，并對比自己使用的插入方法，當(dāng)出現(xiàn)問題或者出錯的時候，積極指正錯誤，這樣，采用學(xué)生相互協(xié)作，分享自己的成功，彌補自己的不足，完成本課的第一個重點：插入聲音和視頻素材。

　　總結(jié)歸納：在PowerPoint中聲音和視頻素材的插入與Word中插入聲音和視頻素材方法差不多。注意比較其中的異同點。

　　教師質(zhì)疑：要求學(xué)生用自己的演示文稿對比教師所播放的示例，提出自己的演示文稿有何不足之處，學(xué)生指出：缺少動畫的效果，因而自己的作品不夠活潑生動。由此教師順勢引出下一個任務(wù)。

　　任務(wù)二：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設(shè)置不同的動畫效果。

　　學(xué)生活動：分組討論、深入探究，分組協(xié)作，完成任務(wù)二。

　　教師活動：展示其中已經(jīng)完成動畫設(shè)置的學(xué)生作品，由作者自己來介紹自己設(shè)置各個對象動畫效果的方法，其他同學(xué)補充其他的方法，激發(fā)學(xué)生相互競爭，敢想敢做和對未知領(lǐng)域大膽嘗試的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，以完成本課的教學(xué)重難點：自定義動畫效果設(shè)置。

　　歸納總結(jié)：要設(shè)定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設(shè)置。

　　教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生已設(shè)定好演示動畫，給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設(shè)置不正確，需要調(diào)整。

　　任務(wù)三：請調(diào)整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個對象設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。

　　學(xué)生活動：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)三。

　　教師提示：以上的設(shè)置都是相對于圖片和文字，如果有聲音或視頻，它們的設(shè)置是不是一樣？

　　教師活動：巡視、答疑，效果評價。

　　師生小結(jié)：多媒體對象的設(shè)定除了需要在效果和順序項里設(shè)置以外，還必須在多媒體項里進行設(shè)置。

　　任務(wù)四：三個小組選出自己小組中最好的演示文稿作品，通過轉(zhuǎn)播，展示給每位同學(xué)，然后進行小組之間相互評價，指出作品的優(yōu)點，講出缺點的改進方法。

　　學(xué)生活動：組內(nèi)評選、組間評價、指出優(yōu)缺點，完成任務(wù)四。

　　教師活動：組織各個小組進行互評，并在評選中提示性的指出一些學(xué)生最容易出錯的地方，并由學(xué)生自己找出解決的方法，讓學(xué)生自己作自己的老師。

　　師生小結(jié)：演示文稿中各個對象需要進行合理的動畫設(shè)置，才可以達(dá)到播放順序準(zhǔn)確、自然、加強作品表現(xiàn)力的目的，否則就會畫蛇添足。

　　3、歸納總結(jié)

　　本節(jié)課要點：

　　掌握PowerPoint演示文稿中，聲音和視頻素材的插入方法；并掌握自定義動畫設(shè)置的一般方法，學(xué)會設(shè)置文字、圖片、多媒體的動畫，調(diào)整順序。

　　聲音和視頻素材的插入方法：

　　同Word中聲音和視頻素材的插入。

　　自定義動畫設(shè)置的一般方法：

　　選定對象——>設(shè)定（調(diào)整）——>預(yù)覽——>確定。

　　4、課堂練習(xí)

　　在各個組進行討論評選后，根據(jù)自己的情況，合理的完善自己的作品。 （第一層次要求）。已完成同學(xué)，可以相互協(xié)作，也可嘗試設(shè)置幻燈片的切換方式，并設(shè)置成連續(xù)自動播放的形式（第二層次要求）。

　　5、效果評價

　　通過網(wǎng)絡(luò)點播幾位同學(xué)的典型作品，利用大屏幕進行展示，先請各組同學(xué)互評，并請每組的代表同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　七、設(shè)計說明

　　本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，采用分組互評的競爭方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。

　　實用的說課稿 17

　　這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的20課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

　　一、說教材

　　《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的`重難點為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)重難點的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。

　　3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計

　　抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯了事要及時糾正，在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

　　三、說教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬�、談話激趣：

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

　　3、指名讀，齊讀。

　�。ǘ�）、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]

　�。ㄈ�）、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

　　邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�窟窿。

　�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　�。�3）齊讀這句話。（第三句）

　�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　實用的說課稿 18

　　一、說教材：

　　《找春天》是人教版第三冊第一單元的第一課。這一組教材是以走進春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　結(jié)合教材特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　會認(rèn)“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句。

　　2、背誦課文。

　　情感目標(biāo)：

　　體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點：會認(rèn)生字，會寫生字。感情誦讀。

　　教學(xué)難點：在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的.熱愛之情

　　二、說學(xué)情：

　　二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答問題。只是學(xué)生對優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí)、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說教學(xué)模式：

　　根據(jù)課標(biāo)新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實施—任務(wù)評價—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。

　　四、說教學(xué)設(shè)計：

　　作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，推動學(xué)生去深入地感受，因此我的教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧�。ò鍟�課題）

　　在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進春天，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）、初讀課文、合作識字

　　語文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗�！笔紫�，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學(xué)生對課文有一個整體印象。

　　接下來，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對照美景理解詞語，初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)：

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）

　　在這一過程中要尊重學(xué)生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片，視頻，幫助學(xué)生理解積累詞語，初讀感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

　　（三）品讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

　　1、首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀） ，并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情。（針對性閱讀）

　　2、讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

　　3、用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

　　4、最后我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”

　　等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　一、練習(xí)雙姿，做好上課前的準(zhǔn)備

　　1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、展示生字，學(xué)生搶答來讀一讀這些字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：

　�。�1）讓學(xué)生回憶并說出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。 野，解：左寬右窄

　　脫、凍、溪、棉、探、搖、躲：左窄右寬

　�。�3）逐字講解，指導(dǎo)書寫。

　　探：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短。

　　躲：第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

　　溪：重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

　�。ㄎ澹┩卣寡由臁⑸�華情感

　　在新課程的背景下，語文教學(xué)是一個開放的體系，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文。因此我設(shè)計了以下三個拓展練習(xí)：

　�。�1）、引用古詩拓展。

　　（2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個圖畫展，看看哪個同學(xué)筆下的春天更美。

　　談感受，辦畫展，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力，從而促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

　　五、說板書設(shè)計：

　　良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強化知識。因此，我設(shè)計了如下板書：

　　小草 眉毛

　　找 野花 眼睛

　　春

　　天 嫩芽 音符

　　小溪 琴聲

　　六、說課堂評價 ：

　　隨著新課程改革的不斷深入，課程評價越來越成為我們必須研究和解決的問題。新課程最根本的理念是：關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文過程中要對不同學(xué)生做出評價，可以是激勵式、導(dǎo)學(xué)式、明理式、點撥式、幽默式語言評價，也可以是非語言評價，可以是一個眼神、一個身勢、一個手勢，也可以書面評價。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成時要做一個終結(jié)性評價要對閱讀能力和閱讀行為作出評價，還要對學(xué)生書寫習(xí)慣、坐姿寫姿、回答問題做一個學(xué)習(xí)習(xí)慣評價。

　　課堂評價是一門藝術(shù)，了解孩子的年齡和心理特點，及時給與表揚鼓勵，這樣能給孩子一充分的自信。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

　　七、說資源開發(fā)：

　　語文新課標(biāo)強調(diào)：語文教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。

　　實用的說課稿 19

　　一、說教材

　　教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第11課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過繪畫表現(xiàn)場景學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫形式表達(dá)日記，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學(xué)生學(xué)會通過繪畫的形式記錄，感受生活。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞、所感所想的事物，也能表達(dá)一定的場景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結(jié)合表現(xiàn)突出主題能力還是較為缺乏。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，豐富學(xué)生的感受。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解繪畫日記的特點及其意義，并學(xué)會用繪畫日記的形式記錄點滴生活。

　　過程與方法：通過欣賞、交流、討論了解繪畫日記的特點，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受生活的美好，體會繪畫的樂趣，熱愛生活，體會生活。

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學(xué)重難點確立如下：

　　重點：繪畫日記的構(gòu)成及其特點。

　　難點：畫面中要求主次分明、形象生動呈現(xiàn)出日記的趣味。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、畫筆、顏料等。

　　七、說教學(xué)過程

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！彼�以針對學(xué)生特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

　　課堂伊始，我將出示運動會照片，為大家再現(xiàn)運動會奪冠的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶起當(dāng)時的故事的感受。提問：我們除了用寫日記、拍照片來記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學(xué)生回答，教師總結(jié)得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫日記》。

　　通過這種結(jié)合游戲互動提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性并引起他們的探索欲望。

　　環(huán)節(jié)二：觀察作品，總結(jié)規(guī)律

　　我將展示繪畫日記，觀察提問學(xué)生：談?wù)劺斫獾睦L畫日記是什么?大家交流并回答問題：繪畫日記就是通過繪畫的形式表現(xiàn)每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現(xiàn)使自己的日記更加生動直觀。

　　而后我會再次展示多個繪畫日記作品，請學(xué)生觀察并提問：這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學(xué)生回答，我總結(jié)：繪畫日記可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現(xiàn)，生動形象，豐富多彩。

　　通過這樣直觀的觀察，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，提高學(xué)生的觀察力。

　　環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究特點

　　然后我會展示徐啟熊的`作品《雨后雨花開》，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：作者記錄了什么生活事例?學(xué)生觀察可能會說：《雨后雨花開》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘，去河灘搜集雨花石的故事，充滿童趣。隨后我會繼續(xù)追問：作者怎樣凸顯故事的特點?畫面和文字之間有什么關(guān)系?將學(xué)生分為美術(shù)興趣小組討論交流分享，最后師生共同總結(jié)：通過選取事件的典型場景來作畫，展示故事的主線，畫面凸顯主題形象，文字為輔，文畫一體相映成趣。

　　通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)四：示范畫作，學(xué)生觀察

　　我將示范團圓餃子的日記故事，演示選取故事的典型場景，凸顯畫面的主次，然后根據(jù)自己的想象添加餃子或福字等代表團圓的物象加強畫面氛圍。

　　接下來便請學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出的基本畫面，從各種角度來觀察和添畫內(nèi)容，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創(chuàng)造。

　　美術(shù)課程強調(diào)直觀性，通過教師示范的環(huán)節(jié)為學(xué)生解決了創(chuàng)作過程中的難點，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

　　環(huán)節(jié)五：學(xué)生實踐，交流評議

　　接下來便請學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的趣事，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫日記的形式表達(dá)出故事。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：注意畫面的主次，文字要簡練概括，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生。

　　學(xué)生完成后我會請學(xué)生將作品展示出來，組成日記大展覽，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學(xué)生從畫面內(nèi)容、故事、構(gòu)圖等角度欣賞交流，并和學(xué)生一起拍照留念。

　　這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對部分學(xué)生進行技法指導(dǎo)。

　　在展示作品中也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進教學(xué)。

　　活動六：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

　　課程最后，我會請學(xué)生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結(jié)本課知識框架并進行情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識到生活充滿趣味，運用繪畫日記的形式記錄點滴的美好故事。

　　總結(jié)完本節(jié)課收獲，我會趁熱打鐵請學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的好習(xí)慣，將自己的日記整理成手冊，同學(xué)之間互相交流分享。

　　這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。

　　八、說板書設(shè)計

　　為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：

　　實用的說課稿 20

　　說課的內(nèi)容是人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元第2、3頁例1、例2，小數(shù)乘整數(shù)。

　　一、說教材

　　（一）教材所處的地位和作用

　　本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展，同時，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）教材重難、點的確定

　　教學(xué)重、難點：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘法”的計算方法。因為培養(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，即獨立獲取知識的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

　　教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、說教法、學(xué)法

　　如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　�、诠餐�探究，明理獲知。

　�、凵罨�運用，鞏固新知。

　�、芑仡櫺〗Y(jié)，質(zhì)疑問難。

　　主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。另外還有遷移、猜測——驗證、歸納。

　　主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“買筆記本”的生活情境，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，并使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　�。ǘ�）共同探究，明理獲知

　　1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當(dāng)重點突破。

　�。�1）解答上面的問題，該付多少元錢？學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。

　�。�2）充分放手，適時點撥，尋找解決問題的策略。在計算得數(shù)時，遇到了問題：一個因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學(xué)生的思考，有的根據(jù)意義計算，有的運用積的變化規(guī)律計算，有的用豎式計算……教師重點關(guān)注用豎式計算的方法。

　�。�3）關(guān)注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生理解算理。“怎樣把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的整數(shù)乘法？”把因數(shù)3.5元看作35角來算，變成整數(shù)乘法。

　�。�4）讓學(xué)生用自己的語言表述計算方法。

　�。�5）在交流中，教師讓不同層次的`學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點和認(rèn)知區(qū)別。教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

　�。�6）對各種算法做初步的判斷。誰能從算式的數(shù)據(jù)上來直接看出哪一題是錯的？這一過程，是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際來分析問題的能力和估算能力，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

　　（三）深化運用，鞏固新知

　　在探究新知的過程中已經(jīng)逐步融入了運用，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實際問題的喜悅。

　　（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　讓學(xué)生暢談收獲，提出質(zhì)疑。

　　總之，本課力求改變以往計算教學(xué)中學(xué)生主動參與少，以計算技能的培養(yǎng)為主，以正確計算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用過程中，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流和多向探索，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。

　　實用的說課稿 21

　　一、說教材

　　《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊。

　　我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

　　二、說教法

　　1、情境教學(xué)法

　　2、啟發(fā)質(zhì)疑法

　　3、學(xué)練結(jié)合法

　　三、說學(xué)法

　　1、自主探究法

　　2、聯(lián)系實際法

　�。ㄔ趺唇滩拍芡黄平虒W(xué)中的重難點，實現(xiàn)上述目標(biāo)呢？我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)質(zhì)疑法”、“學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運用（如：多媒體體課件整合各種音相資源、自制卡片、小磁鐵、教師富有感染力的語言、肢體動作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系實際，自主探究，正確遷移類推，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。）

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　依據(jù)教參，緊扣教本，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生很快的進入課堂學(xué)習(xí)呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從學(xué)生熟知的購買食品入手，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個喜鵲風(fēng)箏，要學(xué)生幫助算要多少錢，還要學(xué)生談想法，這時學(xué)生的情緒高漲。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種。

　　教師巡視，走近學(xué)生，傾聽心聲，幫助有困難的學(xué)生，融洽師生間的.關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進一步增強時，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中。這時老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧，凸顯計算策略多樣化，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的`這種方法是比較簡便的，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識�！叭绻�是你，你會怎樣買？買幾個？共需多少錢？”更是把此次購買活動推向了高潮。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進行思想教育就像春雨潤物細(xì)無聲。

　　（二）自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、自主探索

　　2、匯報交流

　　3、總結(jié)方法

　　在學(xué)生體驗成功，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題，如果不是錢數(shù)，如0.72×5，那該怎樣計算呢？你能運用剛才學(xué)到的知識來解決嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心、求知欲再次被調(diào)動起來。在老師的鼓勵下，他們?yōu)榱嗽趲熒�面前展現(xiàn)最好的自己，積極主動投入到有效的思考中，探究解決問題的途徑。

　　而后再請學(xué)生充分展示自己的想法，并相互補充，碰撞思維的火花。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6，并深刻理解了其算理。也就是讓學(xué)生知其然，更知其所以然，老師起到了“授人以魚，不如授人以漁”的作用。在次基礎(chǔ)上，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。難點突破也就水到渠成了。

　�。ㄈ�）實際運用開拓創(chuàng)新

　　“數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活”，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，這是根本目的。習(xí)題的設(shè)計由易到難并有所拓展，每題的側(cè)重點各有不同，比如第一題，側(cè)重比較每組里的兩個算式，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時理解它們間的相互聯(lián)系。第3題是運用老師自制卡片題，列舉了學(xué)生在列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生判斷并說明理由，能很好地吸引學(xué)生。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運用，尤其是最后一小題，答案不唯一，具有拓展性和一定的開放性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)暢談收獲

　　在總結(jié)中談收獲，便于老師和學(xué)生進一步溝通，更好地梳理所學(xué)知識。

　　實用的說課稿 22

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第1頁例1，練習(xí)一的第1～4題。

　　2教材簡析

　　小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法的第一課，它是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，同時它又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，所以學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的意義和法則的掌握水平，將直接影響學(xué)生對小數(shù)乘法的進一步學(xué)習(xí)。

　　3、根據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的基本目的不再只是掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，而更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)會做數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)地思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實踐能力這一數(shù)學(xué)課程新理念，我確定以下三維目標(biāo)。

　　1）、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

　　2）、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　3）、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點，我確定本課的教學(xué)重點是：小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法，難點是：小數(shù)乘整數(shù)的計算法則的推導(dǎo)。

　　二、教法學(xué)法

　　因為學(xué)生在四年級已學(xué)過整數(shù)乘法的意義及其計算法則和積的變化規(guī)律，根據(jù)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)和原有的認(rèn)識水平，我運用遷移、類推，采取自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建新知識。

　　本節(jié)課在教學(xué)中安排了兩個層次，先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對整數(shù)乘法的意義，計算法則的復(fù)習(xí)，回憶積的變化規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究表中的秘密等這些做法為學(xué)生進行新的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的促進作用，因為積的變化規(guī)律是推導(dǎo)小數(shù)乘法計算方法的依據(jù)。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究算法階段，教學(xué)設(shè)計時利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把教材中的應(yīng)用題改為生動有趣的買布的情景，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為孩子們身邊的數(shù)學(xué)，讓他們樂學(xué)，主動參與。注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入

　　1、應(yīng)用多媒體出示表格

　　讓學(xué)生完成表格，并且說1355的意義。

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手，學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。

　　2、回憶因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，此處教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格第一行因數(shù)的變化，第二行因數(shù)不變，組織學(xué)生分組討論積有什么變化規(guī)律，最后由學(xué)生歸納出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍積也擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍。

　　設(shè)計意圖：用填表的方式，使所有的學(xué)生都參與找規(guī)律的過程，并且用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律，這樣對后面的新課學(xué)習(xí)具有積極的促進作用。

　　3、如把上式1355寫成13.55，它表示什么呢？引出課題：小數(shù)乘整數(shù)（板書）

　　設(shè)計意圖：通過經(jīng)歷觀察、思考、猜測、交流、推理等數(shù)學(xué)活動來解決問題。

　　（二）、探究新知

　　1、師生共同探索小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　多媒體展示媽媽到布店買布的情景，出現(xiàn)對話。售貨員說：花布每米13.5元，媽媽說：我買5米布，要付多少錢？學(xué)生經(jīng)過分組討論后作答。

　　學(xué)生甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5。

　　學(xué)生乙用乘法算：5個13.5連加，可以寫成13.55。

　　師問：13.55表示什么意思呢？

　　甲說表示5個13.5連加，乙說表示13.5的5倍是多少。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回想整數(shù)乘法的意義，歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的.簡便運算。（板書意義）

　　設(shè)計意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景，創(chuàng)造、靈活地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　討論回答練習(xí)一第1題，說出下面各式的意義。

　　2、師生共同探討小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　先讓學(xué)生觀察、比較、猜測上式13.55＝67.5，為了驗證該結(jié)果是否正確，我設(shè)計了三個問題：

　　1）、小數(shù)乘整數(shù)，能不能將小數(shù)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)因數(shù)來計算？

　　2）、轉(zhuǎn)化后積有什么變化？

　　3）、要得到原題的積怎么辦？

　　在解決這些問題時，我留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，以及與同伴交流的機會，讓學(xué)生尋找自己對計算方法的理解和感悟。

　　學(xué)生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。

　　設(shè)計意圖：把連加結(jié)果作用于乘法計算方法的探討，有利于13.55與1355的聯(lián)系，通過結(jié)果的比較讓學(xué)生深入推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了有層次、形式多樣的練習(xí)題，逐步深化，拓展學(xué)生的思維能力。

　　1、根據(jù)14923＝3427填結(jié)果。

　　14.923＝（）1.4923＝（）

　　1490.23＝（）1492.3＝（）

　�。ǎ�（）＝3.427

　　2、教科書第1頁的做一做。

　　3、教科書第4頁練習(xí)一第4題應(yīng)用題。

　　小明看見遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲，已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)？（從打閃起到看見閃光的時間略去不算。）

　　五、課堂小結(jié)

　　采取提問的方式。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？

　　六、課外作業(yè)

　　練習(xí)一第2、3題

　　七、板書設(shè)計（利用多媒體展示）

　　意義：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

　　例1、花布每米13.5元，買5米要用多少元？

　　用加法計算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5（元）

　　用乘法計算：13.55＝67.5（元）

　　答：5米要用67.5元。

　　板書設(shè)計的作用，突出重點，使人一目了然，便于課堂小結(jié)。

　　實用的說課稿 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法（筆算）。

　　2．在自主探索小數(shù)乘整數(shù)方法的過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點：

　　理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

　　學(xué)習(xí)具準(zhǔn)備：

　　課件、課堂練習(xí)本。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

　　（意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）

　　二、自主探索

　　了解小數(shù)乘整數(shù)

　　1．說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？

　　學(xué)生自由回答。

　　2．根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：xx同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？

　　學(xué)生思考并匯報。

　　師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？

　　學(xué)生獨立計算。

　　指名匯報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

　　用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　3.5元=3元5角、3元×3=9元、5角×3=15角、9元+15角=10.5元

　　用乘法計算：3.5×3=10.5元

　　理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。

　　⑶理解意義。為什么用3.5×3計算？3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）

　　(4)初步理解算理。怎樣算的？

　　把3.5元看作35角

　　105角就等于10.5元

　�。ㄒ鈭D：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計算能力的同時，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法-豎式筆算。）

　　3．小結(jié)引出課題。

　　師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。

　　二、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。

　　1．比較發(fā)現(xiàn)

　　師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

　　學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

　　師：這就是我們今天要研究的'問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。

　　2．嘗試解決

　　教師出示0.72×5。

　　師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？

　�、賹W(xué)生獨立思考。

　　②小組交流計算方法。

　　③匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程�？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。

　　教師板演乘法豎式計算過程。

　　回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？

　　使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示：小數(shù)末尾的0可以去掉)

　　師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？

　　（意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。）

　　三、鞏固提升

　　完成做一做第1題、第2題、第3題

　　重點講解2.3×12（兩位數(shù)乘兩位數(shù)中間的部分積是否加小數(shù)點這個問題很多搞不清楚。）

　�。ㄒ鈭D：通過多種形式的練習(xí)，既加強了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。）

　　四、小結(jié)

　　通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

　　實用的說課稿 24

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《陽光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生的.審美能力，想象能力，語言表達(dá)能力的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結(jié)合實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�、耪J(rèn)識12個生字，會寫4個生字

　�、普�確、流利朗讀課文、背誦課文。

　�、歉惺荜柟獾拿篮门c寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　3、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　4、教具準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　5、課時安排

　　整課計劃2課時完成，第1課時認(rèn)識生字，朗讀課文，嘗試背誦，指導(dǎo)書寫。第2課時鞏固完成課后練習(xí)。

　　二、說教法學(xué)法

　　本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循四個原則”為指導(dǎo)思想，設(shè)計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序。“一個特色”是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟;“遵循四個原則”是：

　　1、“三為主”的原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線。

　　2、充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。

　　3、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。

　　4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實把學(xué)習(xí)語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書，讀中感悟，小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、謎語、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　⑴導(dǎo)語：早晨的太陽升起來了，金燦燦的，太陽照亮了什么?

　�、七m時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河

　�、钦l會讀這些字

　�、葘�(dǎo)入新課，太陽和田野、禾苗、小樹、小河是怎樣的關(guān)系呢?通過學(xué)習(xí)這一課你一定會有所了解。由圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且以圖為載體認(rèn)識了相應(yīng)的詞語，分散就識字負(fù)擔(dān)，同時為感知課文的主要內(nèi)容做了鋪墊。

　　2、自主讀書，讀中感悟

　�、磐瑢W(xué)自己讀通課文，認(rèn)識生字。

　　采用自讀自認(rèn)、小組合作學(xué)習(xí)、組詞游戲等多種方式復(fù)現(xiàn)生字，進行趣味性的復(fù)習(xí)鞏固。

　�、七x擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　讓學(xué)生自由選讀滿足了學(xué)生的需要，學(xué)生的讀必定是從自己的內(nèi)心體驗和情感出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗和課前搜集資料，深入去讀書，去思考感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　�、墙處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報交流情況進行引導(dǎo)

　�、賹W(xué)生直觀感受陽光像金子的意思，用手指掛圖上的田野，想象，陽光還會照在什么地方，這樣通過看圖、想象促進學(xué)生對語言理解和感悟更細(xì)膩具體

　�、诮涣髯x書情況，師隨機指導(dǎo)感情朗讀，第二段前兩個句子，生讀后，再去掉句子中的“更”字讀一讀，體會書中句子怎么讀。這樣以讀為主，讀中感悟，讀中傳情，提高語感能力。

　�、圩x三、四段時做一做“拉開”、“跳進”、“捉”的動作，這樣更能理解感悟，更加形象。

　　3、感情朗讀，嘗試背誦

　　采用讓學(xué)生自由讀，加動作齊讀，嘗試背誦等方式，反復(fù)朗讀和背誦，促進了學(xué)生語言的積累。

　　總之，本課結(jié)合圖畫識字，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗來感悟語言，讀懂內(nèi)容，體會感情，學(xué)會聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)語文。

　　實用的說課稿 25

　　一、說教材

　　《豐碑》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊第七組的一篇講讀課文。文章文字精美、感情真摯、悲壯動人，講述了長征途中，一位老軍需處長在冰天雪地里被嚴(yán)寒凍死的事，是一篇陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。

　　這篇課文位于《狼牙山五壯士》一文之后。教學(xué)本文除繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分清詳寫和略寫外，要抓住兩個重點：一是在充分感知理解課文的基礎(chǔ)上，體會軍需處長的崇高精神，使學(xué)生受到情感上的陶冶；二是通過對課文重點詞、句、段的理解、積累和運用，豐富學(xué)生的語言儲備，提高學(xué)生的語言運用能力。

　　根據(jù)本課的特點和所處的位置，針對學(xué)生的實際，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會本課的生字新詞，會用“濕潤”“晶瑩”造句。

　　2、學(xué)習(xí)課文第七自然段抓住人物動作、神態(tài)、衣著等方面詳細(xì)描寫的方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，體會軍需處長的.崇高精神，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

　　其中，通過“他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳”體會軍需處長崇高的內(nèi)心世界是本課教學(xué)的難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，主要采用情境教學(xué)法，以讀代講，結(jié)合投影、錄音等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點。教師通過激情導(dǎo)入、音樂渲染和富有感染性的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生自讀入境，“披文入情”，美讀品味，體悟?qū)懛�，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　本課除繼續(xù)運用“分清詳略、自讀自悟、體情悟法”的學(xué)習(xí)方法外，著重教給學(xué)生抓住重點詞句由外表體會人物內(nèi)心的方法。同時引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想比較、反復(fù)誦讀、看圖等方法，達(dá)到“不需要教”的最高境界。在激活學(xué)生方面，教師主要運用營造和諧的教學(xué)氛圍、適時激勵、示范引導(dǎo)等方法，充分調(diào)動學(xué)生自己讀書感悟的興趣。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生讀書用腦、注意文題、主動自學(xué)、自覺積累的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)程序

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，我將本課的教學(xué)任務(wù)安排在兩課時內(nèi)完成。

　　第一課時，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文，背誦課文第七自然段。

　　第二課時，鞏固生字詞語，背誦課文最后三個自然段，完成課后練習(xí)及片段仿寫。整個教學(xué)真正體現(xiàn)“充分感知、理解品味、誦讀積累、遷移運用”的母語學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　充分感知、教學(xué)第一步，讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想。接著指名學(xué)生讀課文，檢查讀書情況，對讀不好的地方進行示范朗讀后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，直到“充分”為止。

　　理解品味、在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報初讀課文讀懂了什么，以了解學(xué)生自讀中還存在哪些問題。接著直奔教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生抓住讀不懂的問題，理解品味。著重理解“他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳”。分這樣幾個步驟：

　　1、通過看圖、聯(lián)系上下文、表演等方法，理解“鎮(zhèn)定、安詳”的字面意思；

　　2、通過過聯(lián)想補充老軍需處長犧牲時的內(nèi)心活動，理解“鎮(zhèn)定、安詳”的內(nèi)在意蘊，激活現(xiàn)場感，使學(xué)生入境入情；

　　3、反復(fù)誦讀，抒發(fā)學(xué)生心中的感情；

　　4、背誦內(nèi)化課本語言；

　　5、寫贊美的話，進行表達(dá)訓(xùn)練。最后通過教師的引讀，讀懂將軍在這一過程中的情感歷程。

　　誦讀積累、在理解的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性，及時把精美的語段背下來，已水到渠成。這一段主要采用以讀代講法，用富有激情的引讀語言、音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀出真情實感，背得如出己口。

　　遷移運用、這一步設(shè)計了兩道練習(xí)：一是寫一段贊美老軍需處長的話，用上“濕潤、晶瑩”等詞語。二是仿照第七自然段的寫法，寫人物外貌。

　　實用的說課稿 26

　　一、說教材

　　《橋》這篇課文是人教版五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動。

　　二、說學(xué)情分析

　　現(xiàn)實生活中，像老漢這樣具有舍己為人精神的人層出不窮，有些學(xué)生的身邊就有這樣的人和事，通過其他渠道也能了解了很多類似的感人事跡，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的精神，學(xué)生理解恐怕不夠深入，特別是對于課題橋的深刻含義也許更不容易理解，教師需要加強引導(dǎo)。另外，五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和語言感悟能力，能抓住重點語句體會人物品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　我所上的是本課的第二課時，依據(jù)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、抓住文中關(guān)鍵詞句，體會老漢是個怎樣的人。

　　3、朗讀感悟，課文題目“橋”的含義是什么。

　　作為五年級的學(xué)生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小，但文本所描繪的人物形象與場景都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，學(xué)生很難被文中老漢的形象、精神所打動，特別是對文章以《橋》為題的理解。課文所蘊涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學(xué)生所理解、接受。因此，我確定本課的.教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生、抓住文中關(guān)鍵詞句，體會老漢是個怎樣的人。教學(xué)難點是理解題目所蘊涵的深意。

　　四、說教法和學(xué)法

　　為突破這重難點，我采用的教法是引導(dǎo)點撥法

　　學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用的是勾畫做批注法、自主合作探究、朗讀感悟這三種方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我用以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。

　　一、談話引入新課。

　　二、感悟老漢是怎樣的人

　　1、請同學(xué)們快速默讀7—23自然段，畫出描寫老漢語言、動作、神態(tài)的句子，用心體會，在旁邊寫寫感受。

　　2、抓住重點詞、句指導(dǎo)朗讀，感悟老漢形象。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　老漢吼道：“少廢話，快走�！彼�用力把小伙子推上木橋。

　　【抓住課文中對老漢語言、動作、神態(tài)的描寫，感悟老漢臨危不懼、熱愛群眾、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，解決教學(xué)難點。并在這一過程之中提煉出閱讀方法：抓關(guān)鍵詞閱讀、走進人物內(nèi)心閱讀法、圖文結(jié)合的閱讀方法】

　　三、情感升華，體會“橋”的深意。

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在還覺得這篇文章僅僅是在寫那座窄窄的木橋嗎？那么是在寫誰？（老漢）就只是寫老漢一個人嗎？（不，是把所有像老漢這樣舍己為人的中國共產(chǎn)黨黨員化身成了一座不朽的，一座使人民群眾獲得生存的希望之橋。是他們讓人民群眾相信：只要有中國共產(chǎn)黨在，人民群眾的生命就一定會得到保障，他們就是黨和人民群眾之間心連心的橋。

　　四、拓展練習(xí)（選作一題）

　　1、想想老漢未喊出的話是什么，并把它寫下來。

　　2、寫一篇讀后感。

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