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《童年》的美術(shù)說課稿范文
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《童年》的美術(shù)說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《童年》的美術(shù)說課稿 1
今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程規(guī)范，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當(dāng)人們回憶自身的童年時，總是充溢著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)表示形式的關(guān)于童年的作品�？此坪唵蔚淖髌罚鋵崊s給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中生長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社會生活變化的學(xué)習(xí)情景。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我設(shè)計了以下
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）能力目標(biāo)
會表達(dá)自身對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學(xué)會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表示形式的魅力。
�。�3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點
�。�1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差別性。
（2）認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內(nèi)容和自身對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點
不同藝術(shù)表示形式的特點和對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說教法
根據(jù)三年級同學(xué)的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學(xué)形象思維發(fā)達(dá)的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小同學(xué)喜聞樂見的教學(xué)形式，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓同學(xué)主動探究，自身提出問題，通過討論自身解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓同學(xué)逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說教學(xué)過程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自身童年的故事。
�。ㄟ@樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并通過同學(xué)之間的交流，引發(fā)同學(xué)對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的'童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使同學(xué)很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得
�。�1）同學(xué)根據(jù)自身喜歡的作品分成六個小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓同學(xué)抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。）
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰(zhàn)斗中生長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
（所提的問題都很有針對性，比方說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉和到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導(dǎo)同學(xué)觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓同學(xué)通過扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo)，比方，國畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點，為了加深同學(xué)的認(rèn)識，在欣賞《戰(zhàn)斗中生長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓同學(xué)身臨其境地體會社會歷史的變化。
�。ㄍㄟ^組級交流，使全體同學(xué)一起分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表示形式上有什么特點？
�。ㄍㄟ^作品間的橫向比較，使同學(xué)初步認(rèn)識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰(zhàn)斗中生長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^解讀作品中“快樂與幸�！钡膬�(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使同學(xué)透過藝術(shù)作品了解時代的變化和社會歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計通過作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點）
�。�4）聯(lián)系自身的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘瑢W(xué)對美術(shù)作品的認(rèn)識，培養(yǎng)同學(xué)珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設(shè)計
一個好的板書有“微縮教學(xué)設(shè)計”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛�，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點。
《童年》的美術(shù)說課稿 2
一、教材分析
《童年》是美術(shù)教材中的重要課程，屬于 “欣賞評述” 領(lǐng)域。教材精心選取多幅展現(xiàn)不同時代、不同場景童年生活的經(jīng)典美術(shù)作品，這些作品風(fēng)格各異，涵蓋油畫、國畫、雕塑等多種藝術(shù)形式。通過對這些作品的欣賞，能讓學(xué)生直觀感受到童年生活的豐富多彩與獨特魅力，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并學(xué)會運用美術(shù)語言進(jìn)行描述與評價，提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)鑒賞水平 。同時，此課與學(xué)生的生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生對童年經(jīng)歷的回憶與情感共鳴，為后續(xù)的創(chuàng)作活動奠定基礎(chǔ)，在整個美術(shù)教學(xué)體系中起到承上啟下的關(guān)鍵作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的持久興趣 。
二、學(xué)情分析
授課對象為x年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時期，對世界充滿好奇，想象力與創(chuàng)造力極為活躍 。他們在以往的美術(shù)學(xué)習(xí)中，已積累了一定的色彩、線條等基礎(chǔ)知識與簡單的繪畫技巧，具備初步觀察與感知美的能力 。然而，在美術(shù)作品欣賞方面，其理解能力尚顯稚嫩，對作品的分析多停留在表面，難以深入挖掘作品背后的情感內(nèi)涵與藝術(shù)價值 。但他們樂于參與課堂活動，喜歡分享自己的想法與經(jīng)歷，這為開展《童年》一課的教學(xué)提供了良好契機(jī)，教師可充分利用學(xué)生的特點，引導(dǎo)其深入探究，提升美術(shù)素養(yǎng) 。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠精準(zhǔn)識別教材中美術(shù)作品的藝術(shù)形式（油畫、國畫、雕塑等），熟練掌握描述作品內(nèi)容（人物、場景、色彩、線條等元素）的方法 。能運用所學(xué)美術(shù)術(shù)語，有條理地分析作品的表現(xiàn)手法，如作品中色彩的搭配如何營造氛圍、線條的運用怎樣體現(xiàn)動感等，并準(zhǔn)確表達(dá)自己對作品的直觀感受 。
過程與方法目標(biāo)：通過自主觀察、小組合作探究、教師引導(dǎo)啟發(fā)等方式，深度賞析美術(shù)作品 。在討論與交流中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與團(tuán)隊協(xié)作能力 。鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想與想象，將自己的童年經(jīng)歷與作品內(nèi)容相聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 。同時，在賞析后進(jìn)行簡單的創(chuàng)作實踐，如模仿作品風(fēng)格進(jìn)行繪畫或制作小手工，提升動手能力 。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中感受童年的美好與珍貴，激發(fā)對童年生活的熱愛與珍惜之情 。培養(yǎng)學(xué)生對不同藝術(shù)風(fēng)格的尊重與包容，提升藝術(shù)審美情趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使學(xué)生關(guān)注生活中的美，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的習(xí)慣 。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察教材中的美術(shù)作品，深入理解作品所描繪的童年場景與情感表達(dá) 。幫助學(xué)生掌握分析作品的方法，從構(gòu)圖、色彩、線條、人物表情與動作等多個角度進(jìn)行剖析，體會作品的藝術(shù)魅力 。鼓勵學(xué)生積極分享自己對作品的獨特見解與感受，提升語言表達(dá)能力與審美鑒賞能力 。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生透過作品的表面，深入挖掘作品背后所蘊(yùn)含的時代背景、文化內(nèi)涵以及創(chuàng)作者的情感意圖 。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生擺脫自身認(rèn)知局限，從多元視角理解作品，避免單一、片面的解讀 。此外，如何啟發(fā)學(xué)生將欣賞作品所獲得的靈感與自身童年經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)行富有個性與創(chuàng)意的創(chuàng)作表達(dá)，也是教學(xué)中的一大難點 。
五、教學(xué)方法
教法
情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體設(shè)備，播放與童年相關(guān)的音樂、視頻片段，展示大量童年主題的美術(shù)作品，營造濃厚的童年氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于童年時光，快速融入課堂情境，增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的直觀感受 。
問題引導(dǎo)法：提出一系列具有啟發(fā)性的問題，如 “作品中人物的表情和動作傳達(dá)了怎樣的情緒？”“畫家為什么選擇這樣的色彩來描繪這個場景？” 等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，深入探究作品細(xì)節(jié)，培養(yǎng)思維能力 。
示范教學(xué)法：在講解美術(shù)作品的分析方法與創(chuàng)作技巧時，教師進(jìn)行現(xiàn)場示范，如如何用簡潔的語言描述作品、怎樣運用線條和色彩表現(xiàn)特定情感等，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握 。
學(xué)法
自主探究法：給予學(xué)生足夠的自主觀察時間，讓他們自主探索美術(shù)作品的特點與魅力，嘗試獨立分析作品，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考精神 。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，圍繞作品的欣賞與分析展開討論，交流各自的觀點與想法 。在合作過程中，學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊協(xié)作能力與語言表達(dá)能力 。
實踐創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生在欣賞作品后進(jìn)行實踐創(chuàng)作，將所學(xué)知識與自身感受通過繪畫、手工制作等方式展現(xiàn)出來，加深對知識的理解與運用，鍛煉動手能力與創(chuàng)新能力 。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段歡快的兒童歌曲，如《童年》，同時在屏幕上展示一系列充滿童趣的童年照片，包括孩子們在操場上玩耍、在教室里學(xué)習(xí)、在大自然中探索等場景 。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽到這首熟悉的歌曲，看到這些照片，你們腦海中浮現(xiàn)出了哪些關(guān)于童年的美好回憶呢？” 邀請幾位學(xué)生分享自己的童年趣事，從而引出本節(jié)課的.主題 ——《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感共鳴 。
作品欣賞（15 分鐘）
展示第一幅作品，如王盛烈的中國畫《八女投江》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的人物形象、動作、表情以及周圍的環(huán)境 。提問：“這幅畫描繪了什么場景？畫中的人物給你留下了怎樣的印象？從他們的表情和動作中，你能推測出他們當(dāng)時的心情嗎？” 讓學(xué)生先自主思考，然后在小組內(nèi)交流討論，最后每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言 。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)與點評，講解作品所表現(xiàn)的英勇無畏的精神以及中國畫獨特的筆墨韻味 。
接著展示第二幅作品，如梵高的油畫《星月夜》，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、線條等方面進(jìn)行分析 。提問：“這幅畫的構(gòu)圖有什么特點？色彩給你帶來了怎樣的視覺沖擊？畫家運用了怎樣的線條來表現(xiàn)畫面的動感？” 通過對比不同作品的構(gòu)圖、色彩和線條，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力 。組織學(xué)生再次進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對作品的獨特理解 。
分析與討論（12 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放幾幅不同的童年主題美術(shù)作品，讓學(xué)生圍繞作品的藝術(shù)形式、表現(xiàn)內(nèi)容、情感表達(dá)等方面進(jìn)行深入分析與討論 。教師在各小組間巡視，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)與幫助 。討論結(jié)束后，每個小組制作一份簡單的作品分析報告，包括作品的基本信息、自己對作品的理解與感受、小組討論中提出的問題與觀點等 。然后各小組依次進(jìn)行匯報展示，其他小組的學(xué)生可以提問或發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)與評價，進(jìn)一步深化學(xué)生對作品的理解 。
創(chuàng)作實踐（15 分鐘）
布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)自己對童年的回憶與理解，選擇一種藝術(shù)形式（繪畫、手工制作等），創(chuàng)作一幅關(guān)于童年的作品 。可以描繪童年的某個難忘場景、與小伙伴的一次有趣經(jīng)歷，也可以表現(xiàn)自己對童年生活的獨特感受 。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，運用所學(xué)的美術(shù)知識與技巧，展現(xiàn)出自己的個性與創(chuàng)意 。
作品展示與評價（7 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，每個學(xué)生將自己的作品張貼在教室的展示區(qū) 。然后開展自評、互評與教師評價相結(jié)合的評價活動 。首先，學(xué)生進(jìn)行自評，介紹自己作品的創(chuàng)作思路、想要表達(dá)的情感以及在創(chuàng)作過程中遇到的困難與解決方法 。接著，其他學(xué)生進(jìn)行互評，從作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、色彩搭配、主題表達(dá)等方面進(jìn)行評價，提出優(yōu)點與建議 。最后，教師進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的努力與創(chuàng)意，對作品的閃光點給予充分贊揚(yáng)，同時針對存在的問題提出具體的改進(jìn)意見 。通過評價活動，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高 。
課堂總結(jié)（3 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括欣賞的童年主題美術(shù)作品、分析作品的方法以及創(chuàng)作實踐的過程 。強(qiáng)調(diào)童年的珍貴與美好，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)保持對生活的熱愛與觀察，用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美 。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人分享自己在課堂上創(chuàng)作的作品，講述作品背后的故事，同時收集家人童年時期的照片或故事，下節(jié)課與同學(xué)們交流分享 。
七、教學(xué)反思
在本次《童年》美術(shù)課的教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的運用取得了一定成效 。通過情境創(chuàng)設(shè)法，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入課堂氛圍，積極參與到作品欣賞與討論中 。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在交流與碰撞中拓寬了思維，提升了分析問題與解決問題的能力 。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，將自己對童年的獨特理解通過作品展現(xiàn)出來 。然而，教學(xué)過程中也暴露出一些不足之處 。在作品欣賞環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對作品的理解仍較為膚淺，未能深入挖掘作品背后的深層含義，這可能是由于引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生缺乏相關(guān)的知識背景 。在評價環(huán)節(jié)，雖然采用了多元化的評價方式，但部分學(xué)生在評價時仍較為羞澀，不敢大膽表達(dá)自己的觀點，評價的深度與廣度有待進(jìn)一步提高 。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入探究作品，提前補(bǔ)充相關(guān)知識，提升學(xué)生的理解能力 。同時，加強(qiáng)對評價環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高評價質(zhì)量，讓美術(shù)課堂更加高效，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升 。
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