氨的性質(zhì)物理說課稿
第六章：氮和氮的化合物中第三節(jié)：氨銨鹽第一課時內(nèi)容�！鞍薄笔抢^學(xué)習(xí)“氮氣”之后學(xué)習(xí)的第二種氮的重要化合物，它又是氮的重要氫化物。氨的知識是學(xué)習(xí)硝酸、銨鹽、氨水等重要物質(zhì)的基礎(chǔ)知識。因此，理解和掌握好氨的性質(zhì)占有重要的地位。同時，了解氨分子的組成和結(jié)構(gòu)，也為今后在大學(xué)化學(xué)（小教大專教材）中進一步學(xué)習(xí)“化學(xué)鍵”相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)；在討論氨的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)過程中，既能復(fù)習(xí)了可逆反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)的知識，又能為學(xué)習(xí)化學(xué)平衡和電離平衡等知識打下基礎(chǔ)。
1、教學(xué)目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生了解氨分子的結(jié)構(gòu)、氨的物理性質(zhì)和用途；
②使學(xué)生理解氨的化學(xué)性質(zhì)
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生探究氨的性質(zhì)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的意識；通過提出問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思想和創(chuàng)新意識；
④通過體驗實驗?zāi)Ｐ�、模擬實驗和演示實驗，提高學(xué)生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法。
2、教學(xué)重、難點
�、爬斫夂驼莆瞻钡幕瘜W(xué)性質(zhì)；
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生探究氨的性質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會利用教材內(nèi)容、各種參考資料（相關(guān)資料內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容、重難點闡釋內(nèi)容以及思維訓(xùn)練習(xí)題等）進行個人和小組（集體）的探究，師生互動，解決問題，發(fā)展能力。
⑶氨的催化氧化——氨的還原性
3、說教學(xué)過程
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，引出研究課題：《氨的性質(zhì)》
如，提問：
⑴在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用哪些化肥？（銨鹽、氨水、尿素等）
⑵當(dāng)你接近碳銨或氨水時，有什么氣味？（刺激性臭味）
�、钦f出工業(yè)合成氨的反應(yīng)原理。
（二）展示《氨的性質(zhì)》課件資源
教師向?qū)W生介紹本課件中所包含的“九大”部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解網(wǎng)上可用資源和使用方法。
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教師向?qū)W生簡要介紹探究的內(nèi)容和方法，并要求學(xué)生提建議。
（四）個人、小組合作探究
1、學(xué)生根據(jù)教材和課件中的“教學(xué)內(nèi)容”進行個人、小組的合作探究、尋疑、質(zhì)疑、解惑，教師巡視指導(dǎo)；
2、學(xué)生自由使用教學(xué)媒體和網(wǎng)上教學(xué)資源，分析、討論問題，找出答案。
3、教師演示氨的“噴泉”實驗，學(xué)生演示氨與氯化氫反應(yīng)的實驗和檢驗氨存在的實驗；
（五）小組之間交流
在個人、小組內(nèi)探究之后，接著進行小組之間的合作交流，初步肯定研究成果。教師巡視指導(dǎo)。
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1、教師按照“教學(xué)內(nèi)容”的`要求，給出問題，要求各小組（至少3個小組）的學(xué)生代表回答問題：氨的結(jié)構(gòu)特點、氨的物理性質(zhì)、氨的化學(xué)性質(zhì)等。并用實驗驗證，教師加以肯定（實際上是學(xué)生匯報探究成果；）
2、教師再給出問題，由學(xué)生自由搶答問題，教師點評；
3、學(xué)生提問老師，老師對部分問題進行作答或提示解答問題的思路。
�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)，思維訓(xùn)練和思維創(chuàng)新
1、讓學(xué)生熟悉本課件中全部思考問題，重點放在思維訓(xùn)練和思維創(chuàng)新的問題上，個人和小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師抽查個人回答或搶答問題。
（八）課外研究，拓展思維
1、教師給出兩個案例：氨對人體危害和對環(huán)境造成污染：⑴氨氣事件；⑵氨氣超標(biāo)。教師作指導(dǎo)性的知識簡介；
2、教師給出新問題讓學(xué)生探究：氨為什么易液化和易溶于水？
�。ň牛┙虒W(xué)總結(jié)
教師歸納總結(jié)出本課的教學(xué)知識要點（提綱），并評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
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1、書面練習(xí)（有關(guān)習(xí)題）
2、預(yù)習(xí)新課：銨鹽
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