第二章的重點內(nèi)容水分代謝說課稿

　　一、 說教材：

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：“水分代謝”是第二章的重點內(nèi)容，它與前面所學知識如細胞成分、結(jié)構(gòu)及植物根、莖、葉結(jié)構(gòu)等內(nèi)容聯(lián)系非常緊密；也為今后學習“礦質(zhì)代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標

　�。�1） 了解植物細胞的吸脹吸水；水分的運輸和利用。

　�。�2） 理解植物細胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。

　�。�3） 通過植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗，進一步理解滲透吸水的原理。

　　2、能力目標

　　（1） 通過觀察、實驗、推理等手段，培養(yǎng)學生的觀察思考、實驗動手、類比綜合的能力和創(chuàng)造思維能力。

　　（2） 培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取知識、解決問題的能力和學習習慣。

　　3、情感目標：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的探索精神，樹立辯證唯物主義世界觀。

　�。ㄈ�）教學重點、難點

　　教學重點：滲透吸水的原理

　　教學難點：半透膜與選擇透過性膜的主要區(qū)別，植物細胞是一個滲透系統(tǒng)。

　　二、 說教法：

　　1、探究教學法：它由四個環(huán)節(jié)組成：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)聯(lián)想，提出探索問題，

　�。�2）引導(dǎo)學生進行探究、推理，

　�。�3）設(shè)計實驗或演示其它教學媒體對學生的推理結(jié)果進行驗證，

　�。�4）師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。

　　2、直觀教學法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

　　三、 說學法：

　　教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關(guān)鍵在于找到教法與學法的結(jié)合點，實現(xiàn)教、學的統(tǒng)一。

　　1、主動學習法：通過設(shè)疑引入，為講邊演示實驗和動畫，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生觀察、思維、推理及綜合的能力。

　　2、達標檢測、反饋補救法：根據(jù)教學目標編輯一些不同梯度的練習，滿足不同層次學生的需要。

　　3、鼓勵學生利用因特網(wǎng)來獲取知識、解決問題的方法：教師把收集到的教學資源做成資料庫，并把網(wǎng)址告訴學生，讓學生在課后上網(wǎng)通過搜索需資料庫的方式來滿足不同興趣、愛好學生的需要。

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