蹦蹦球及上肢游戲課說課稿

時間：2021-02-13 12:24:18 說課稿我要投稿

蹦蹦球及上肢游戲課說課稿

　　一、指導思想

蹦蹦球及上肢游戲課說課稿

　　1、“玩中學、學中練、練中思、思中動”，充分利用現(xiàn)代的教學器材（蹦蹦球）調(diào)動學生的學習積極性，使學生充分感受“快樂體育”的真正含義。為學生從小培養(yǎng)濃厚的體育興趣和建立良好的健身習慣打下堅實的基礎。

　　2、創(chuàng)設情境，建立“同化的、教學相長的”和諧師生關系。

　　3、“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機結合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學生各方面能力。讓全體學生體驗到運動的快樂和成功的喜悅。

　　二、構思要點

　　1、根據(jù)學生實際情況，隊形打破常規(guī)（散點站位、雙語問候）

　　2、教師啟發(fā)、引導，使學生自己積極主動地投入到教材中去并進行創(chuàng)造性的練習。

　　3、每個環(huán)節(jié)推陳出新，用各種游戲進行連接使其環(huán)環(huán)相扣。

　　4、選擇適合學生身心特點的教材和教具，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生樂此不疲。

　　5、課程結構打破常規(guī)，主副教材有機結合，全方面發(fā)展學生。

　　6、通過分組、集體等教學形式培養(yǎng)學生合作精神。

　　三、教材選擇

　　1、蹦蹦球（重點：能夠連續(xù)跳躍，并進行創(chuàng)造性的'練習。）

　　2、各種上肢游戲：著重發(fā)展上肢力量，對主教材進行有機的調(diào)節(jié)。

　　四、課程結構

　　1、準備部分

　　用游戲開課調(diào)動學生學習積極性并充分熱身，用象形走將學生引入器材場地，培養(yǎng)學生的團隊精神和展示自我的能力。

　　2、基本部分

　　本節(jié)課始終貫穿健康第一的指導思想，主副教材有機結合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學生各方面能力。以游戲和不斷變換的情境為教學手段，通過教師的啟發(fā)、誘導使學生在潛移默化中主動愉悅地掌握教材。

　　首先教師為學生營造出自主開放性的教學環(huán)境，使學生充分利用場地器材進行蹦蹦球的各種跳法，挖掘學生潛能，教師的啟發(fā)引導恰到好處充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，發(fā)展學生個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。其次本著同學之間合作互助的原則共同參與游戲和身體練習，使學生在學習中逐步養(yǎng)成合作精神。另外，教師的激勵評價達到了畫龍點睛的作用，既選出優(yōu)秀的學生示范又讓能力稍差的學生在同學面前展示自己的進步，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，使每個學生都體驗到成功的愉悅。最后的個性發(fā)展階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、合作探究學習的能力。

　　3、結束部分：通過兒歌、舞蹈的形式陶冶學生的情操，進行美育教育，并使學生的身心得到放松，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　點評

　　于老師這節(jié)課有以下幾個特點：

　　1、在器材上，于老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球，從直觀上大大激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、在課的結構上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在學習蹦蹦球的過程中，巧妙地穿插了各種上肢調(diào)節(jié)小游戲，這樣既緩解了學生下肢的過度疲勞，使學生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學習的興奮點始終高漲。

　　3、本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)的設計上，教師采用了學生自測、自評、自薦、自編、自創(chuàng)，充分反映了教師能尊重學生，注意發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　4、在學生學習方式上，教師采用了小組合作的方式，培養(yǎng)學生合作能力。

　　本節(jié)課在設計上不足的地方是：

　　教師在目標的確定上，不夠明確。教師把五個學習領域的目標全都設計出來了，這樣在上課時，教師就沒有一個明確的目標，不利于教師對目標的把握。建議教師應確定本節(jié)課的主要目標，而不是面面俱到。

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