五年級(jí)略讀課文《刷子李》說(shuō)課稿

　　基于課型特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1．把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　2．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

　　3．激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。

　　現(xiàn)在我們五年級(jí)教略讀課文，基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展（積累）”。

　　第一板塊的自學(xué)是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，因此自學(xué)主要放在課前的預(yù)習(xí)中。就拿《刷子李》來(lái)說(shuō)，自學(xué)主要分三步：第一步：讀通課文，自學(xué)字詞；第二步：借助自學(xué)提示，自學(xué)課文；第三步：心靈對(duì)話，寫(xiě)好批注。

　　第二板塊的交流，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進(jìn)行二度自學(xué)的過(guò)程。這個(gè)階段，重在交流自學(xué)的收獲，討論自學(xué)中遇到的`某些問(wèn)題，從中既可以展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的？”進(jìn)行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超，同時(shí)也習(xí)到一些寫(xiě)作方法。

　　第三板塊側(cè)重向課外擴(kuò)展、延伸。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點(diǎn)而定。今天我所教學(xué)的《刷子李》就是走進(jìn)《俗世奇人》，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，感受馮驥才寫(xiě)人的高超技藝，激起學(xué)生閱讀這本書(shū)的興趣、欲望。

　　通過(guò)這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，使略讀課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求：

　　第一，概覽全文，了解大意；

　　第二，捕捉、交流重要信息；

　　第三，有針對(duì)性地積累語(yǔ)言，或向課外擴(kuò)展延伸。

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