Will you take your kite的說課稿

　　一、教材分析

　�。�、教材的地位及作用：

　　我授課內(nèi)容是新標準英語三年級起點四年級下冊Module 3 unit 1 Will you take your kite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　�。ǎ保�學習、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等單詞

　　(２)能力靈活運用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.

　　I will take ---.

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力

　　德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。

　　確立教學目標的依據(jù)：教務(wù)于學，教學的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學生。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學目標為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學生開口的欲望。

　�。�、重點與難點：

　　重點：學習單詞：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.

　　I will take ---.

　　難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用

　　確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標的要求，學生的實際英語水平及英語教學的目的和作用。

　　二、教材處理：

　　教材是教學的依據(jù)，但它不是教學的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進行科學的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識規(guī)律，方便學生記憶，貼近現(xiàn)實，能使學生應(yīng)用于生活。

　　三、說教法：

　　通過任務(wù)教學，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學法之一，通過給學生一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動學生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種辦法符合學生的心理特點，可以激發(fā)他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內(nèi)容上，從而感知并理解好所學內(nèi)容；身心體驗法；實際應(yīng)用法，開展以學生為主體的雙邊教學活動 。讓學生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。分頁標題#e#

　　五、教學手段：

　　利用實物幫助學生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。

　　六、教學程序：

　　1、復(fù)習舊課 (4-6分鐘)

　　首先是唱英語兒歌，復(fù)習一周七天。然后用游戲，檢查學生對這七天的掌握程度。

　　2、巧設(shè)情景，引入新課 學習新課(15-25分)

　　教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準備好的包和風箏。引出句型I will take ---.讓學生猜明天我將要帶什么？（ 包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:what day is today?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

　　3．能力訓練 ( 9-12分鐘)

　　兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的`興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學習，我設(shè)計了三個競爭環(huán)節(jié)。

　　第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌 ，同學競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉學生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。

　　第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�(jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng)意獎， 并給予獎勵。這樣給予了學生大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

　　第三輪競賽環(huán)節(jié) 要求學生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。

　　6、布置作業(yè)(2分鐘)

　　展示板書

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。