四年級上冊《垂直與平行》說課稿范文

　　摘要：本文是義務(wù)教育四年級上冊《垂直與平行》一節(jié)課的說課稿,分析了教學(xué)背景,提出了設(shè)計理念及教學(xué)設(shè)想,制訂了教學(xué)目標(biāo),構(gòu)思了獨特的教學(xué)設(shè)計,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有借鑒啟發(fā)意義。

　　關(guān)鍵詞垂直與平行說課教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)計

　　1 教學(xué)背景

　　1.1教學(xué)內(nèi)容

　　《垂直與平行》是義務(wù)教育四年級上冊內(nèi)容。

　　1.2教材分析

　　新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“空間與圖形”安排為一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中,充分感知同一平面內(nèi)兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課是本單元的第一課時,主要解決平行和垂直的概念問題。

　　2 設(shè)計理念及教學(xué)設(shè)想

　　垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線兩種特殊的位置關(guān)系,在生活中有廣泛的應(yīng)用,生活中隨處可見平行與垂直的“原型”。本節(jié)課就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),以教材內(nèi)容為依托,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由生活實例引入 ,通過猜測,動手畫線,圖形反饋,分類,觀察,討論,歸納來學(xué)習(xí)平行與垂直的概念,再通過練習(xí)進(jìn)行鞏固,最后進(jìn)行高效性測試。

　　教學(xué)中將注意創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)習(xí)貼近學(xué)生,注重動手實踐,自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生自主完成對知識的建構(gòu),充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主體性”。同時教師通過“自學(xué)——質(zhì)疑——交流——解惑——應(yīng)用”的過程,教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使他們?nèi)�身心地投入到學(xué)習(xí)中,從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　3 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課的內(nèi)容,知識的前后聯(lián)系和學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,本著“主體,高效”的活動宗旨,制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識平行線,理解平行線的'含義,掌握平行線的特征。(2)理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義,掌握垂線的特征。(3)使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。(4)在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重點:正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)難點:正確理解“在同一平面內(nèi)”、“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。

　　考點:概念的理解及在生活中的應(yīng)用。

　　4 教學(xué)設(shè)計

　　4.1復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

　　(1)復(fù)習(xí)直線、線段和射線的特點。

　　(2)導(dǎo)入:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線,知道了直線的特點,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊)。

　　4.2自主探索平行與垂直的概念

　　(1)操作感知,兩條直線的位置關(guān)系。師出示兩條又細(xì)又長的直線,放在桌面。猜一猜:這兩條直線掉在桌面會出現(xiàn)怎樣的位置狀況?

　　學(xué)生用小棒在桌面上擺一擺。然后把兩條直線掉在桌面會出現(xiàn)的位置狀況畫在紙上(創(chuàng)設(shè)生活情景,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)興趣和探索的欲望)。

　　(2)展示學(xué)生作品,師提取幾組有代表性的直線進(jìn)行研究。(課件出示)

　　(3)分類。①學(xué)生活動。②匯報,交流。

　　小結(jié):由此可見同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系就有兩種情況:相交與不相交(分類是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知“相交”與“不相交”,既滲透數(shù)學(xué)思想方法,又為發(fā)展空間觀念和學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。)

　　(4)揭示概念:互相垂直,互相平行。

　　揭示平行的概念。學(xué)習(xí)圖中延長后相交的情況。(這也是分類時最容易錯的,教學(xué)時用課件動態(tài)演示,幫助學(xué)生理解。)

　　(認(rèn)識“平行”的教學(xué),通過“自學(xué)-質(zhì)疑-解惑”的過程,使學(xué)生親身體驗,理解平行中“同一平面”,“永不相交”的概念。并讓學(xué)生利用生活中的例子,用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自主完成對知識的構(gòu)造,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動。)

　　揭示垂直的概念。重點理解“相互垂直”,“垂足”,“垂線”的含義。(這部分知識的學(xué)習(xí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師適當(dāng)引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。)

　　(5)小結(jié)。(對所學(xué)知識進(jìn)行回顧,進(jìn)行系統(tǒng)性整理。)

　　(6)看書質(zhì)疑。(通過質(zhì)疑,解惑的過程鞏固所學(xué)知識。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何看書。)

　　(7)讓學(xué)生找找課室里有關(guān)垂直與平行的例子。(讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,知道所學(xué)知識可以解決一些問題,從而增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,而且堅定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)

　　4.3鞏固提高

　　4.4全課總結(jié)