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八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿范文（精選6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿 1
一、教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀�，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。過程與方法目標(biāo)：（1）反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀能力。（2）提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。
三、說教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。2、 研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。
四、說教法
人們常說：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。2、小組競(jìng)賽法：據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。3、實(shí)踐鞏固法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)�！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的'盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
五、說學(xué)法
中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容： 1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。2、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感：在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說：“書讀百遍，其義自見�！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ)感。3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。
六、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬╅_講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ├首x課文，了解大意。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè)；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。
�。ㄈ┬〗M合作，分析課文。 我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。2、選擇你最喜歡的語(yǔ)句，試做簡(jiǎn)要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競(jìng)賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完 成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。 這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。
七、板書設(shè)計(jì)：
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢(shì)
觀潮之盛——側(cè)面烘托
八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿 2
一、教材分析
《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文，節(jié)選自南宋周密的《武林舊事》。本單元以自然山水為主題，旨在讓學(xué)生通過古代詩(shī)文感受大自然的魅力，體會(huì)作者對(duì)山水的熱愛�！队^潮》描繪了錢塘江大潮的雄偉景象以及觀潮的盛大場(chǎng)面，語(yǔ)言精妙，描寫生動(dòng)，將自然之美與人文之盛展現(xiàn)得淋漓盡致，是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力、提升文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)文本。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生在七年級(jí)已接觸一定數(shù)量的文言文，積累了一些文言字詞和學(xué)習(xí)方法，但文言文閱讀仍有一定難度。他們對(duì)新奇有趣的自然現(xiàn)象充滿好奇，而錢塘江大潮的壯觀景象對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，可借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，引導(dǎo)他們深入探究文本。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利地朗讀并背誦課文，理解常見文言實(shí)詞和虛詞的含義，準(zhǔn)確翻譯課文。
過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，品味文章精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會(huì)古人對(duì)自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解文意；賞析文中描寫大潮的精彩語(yǔ)句，體會(huì)其語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者將自然景觀與人文活動(dòng)相結(jié)合的寫作手法，感受文中蘊(yùn)含的自然之美與人文精神。
五、教學(xué)方法
朗讀法：文言文學(xué)習(xí)重在朗讀，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，加深對(duì)文意的'理解。
情境教學(xué)法：利用多媒體展示錢塘江大潮的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境感受大潮的氣勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
小組合作法：組織學(xué)生小組討論，交流對(duì)文言字詞、語(yǔ)句的理解，共同探討文章的寫作特色，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：播放錢塘江大潮的視頻，提問學(xué)生感受，順勢(shì)引出課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)古人如何描寫大潮的好奇心。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；教師范讀，強(qiáng)調(diào)字音和節(jié)奏；學(xué)生再讀，思考文章描繪了哪幾幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。
疏通文意，理解內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子；小組內(nèi)交流討論，嘗試解決疑難；教師針對(duì)共性問題進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解 “方、倏爾、略、溯迎” 等實(shí)詞以及特殊句式。
精讀課文，賞析語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫大潮的句子，從修辭手法、感官角度、寫作順序等方面進(jìn)行賞析；小組競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組賞析得更全面、更精彩；總結(jié)作者描寫大潮的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。
拓展延伸：讓學(xué)生分享自己收集的有關(guān)錢塘江大潮的資料，加深對(duì)大潮的了解；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，描繪一處自己熟悉的自然景觀。
課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言字詞的積累和文章的寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注傳統(tǒng)文化。
布置作業(yè)：背誦課文，完成課后練習(xí)題；以 “觀潮” 為主題，寫一篇 500 字左右的短文，要求運(yùn)用多種描寫方法。
八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿 3
一、說教材
《觀潮》作為八年級(jí)上冊(cè)文言文單元的重要篇目，生動(dòng)展現(xiàn)了錢塘江大潮這一 “天下奇觀”。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先總述大潮的 “奇”，再分別從潮來前、潮來時(shí)、潮來后三個(gè)階段細(xì)致描繪，同時(shí)穿插了對(duì)水軍演習(xí)和吳中健兒弄潮的描寫，將自然景觀與人文活動(dòng)融為一體，為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅豐富多彩的畫卷。通過學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生提升文言文閱讀水平，領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，感受大自然的神奇力量。
二、說學(xué)情
八年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文基礎(chǔ)，但對(duì)于文中一些較復(fù)雜的文言現(xiàn)象和精妙的描寫語(yǔ)句，理解起來仍有困難。他們思維活躍，對(duì)直觀形象的事物興趣濃厚，因此在教學(xué)中要充分利用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的.情境去理解抽象的文字，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
能準(zhǔn)確朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)文言字詞，流暢翻譯全文。
學(xué)習(xí)作者有順序、多角度描寫景物的技巧，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
感受錢塘江大潮的磅礴氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏和熱愛之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累文言詞匯，把握文章內(nèi)容，理解作者描寫大潮的順序和方法。
難點(diǎn)：體會(huì)文中自然景觀與人文活動(dòng)相互映襯所營(yíng)造的意境，理解古人對(duì)自然的獨(dú)特感悟。
五、教學(xué)方法
講授法：對(duì)于文言字詞和句式，教師進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對(duì)性的問題，如 “作者是如何從不同角度描寫大潮聲音和形態(tài)變化的？” 引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究文本。
多媒體輔助教學(xué)法：展示錢塘江大潮的高清圖片、視頻以及音頻資料，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多方面感受大潮的壯觀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：播放一段錢塘江大潮洶涌澎湃的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后分享感受，由此引出課題《觀潮》。
朗讀課文，初步感知：學(xué)生嘗試?yán)首x，教師糾正字音和停頓；教師范讀，學(xué)生跟讀，感受文言文的節(jié)奏美；學(xué)生再次朗讀，思考文章圍繞錢塘江大潮寫了哪些方面的內(nèi)容。
文意疏通：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書翻譯課文，標(biāo)注疑難之處；小組合作交流，共同解決問題；教師檢查翻譯情況，重點(diǎn)講解 “既望、際天、沃日、標(biāo)槍舞刀” 等字詞以及 “浙江之潮，天下之偉觀也” 等特殊句式。
深入研讀，品味語(yǔ)言：研讀描寫潮來前的段落，分析作者如何通過江面景象和觀潮人群的表現(xiàn)來烘托氣氛；精讀潮來時(shí)的部分，從聲音、形態(tài)、顏色等角度賞析作者的描寫語(yǔ)句，體會(huì)其用詞的精妙；學(xué)習(xí)潮來后的內(nèi)容，感受余波的氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者描寫大潮的順序和方法，體會(huì)語(yǔ)言特色。
拓展活動(dòng)：組織學(xué)生開展 “我是小導(dǎo)游” 活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，向 “游客” 介紹錢塘江大潮的奇觀，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)課文的理解運(yùn)用能力。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言知識(shí)、寫作特色以及所感受到的自然之美，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的重要性和方法。
作業(yè)布置：背誦課文中描寫潮來時(shí)的精彩段落；查閱資料，了解錢塘江大潮形成的原因，寫一篇 300 字左右的科普短文。
八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿 4
一、教材說明
《觀潮》是一篇經(jīng)典的文言文，在八年級(jí)上冊(cè)教材中具有獨(dú)特的地位。它以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸，描繪了錢塘江大潮這一自然奇景，同時(shí)展現(xiàn)了南宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和民俗風(fēng)情。文章語(yǔ)言凝練，修辭手法多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文、欣賞古代文學(xué)的絕佳范例。通過學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生不僅能提升文言文閱讀能力，還能拓寬文化視野，感受古人對(duì)自然和生活的熱愛。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處于文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)文言文有了一定的接觸，但在理解復(fù)雜文意和體會(huì)文章深層內(nèi)涵方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，錢塘江大潮的神秘和壯觀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練背誦課文，理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義，準(zhǔn)確翻譯課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生賞析文言文語(yǔ)言和寫作技巧的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受大自然的神奇與偉大，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情，體會(huì)古人對(duì)自然的贊美和敬畏之心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫大潮的方法和技巧。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中自然景觀與人文景觀相互交融的意境，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。
五、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律之美，加深對(duì)文意的理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。
合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探討文言字詞的'理解、文章結(jié)構(gòu)的分析以及寫作特色的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
比較閱讀法：引入現(xiàn)代文《觀潮》或其他描寫自然景觀的文言文，與本文進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)不同文體、不同作者在描寫手法和情感表達(dá)上的差異，加深對(duì)本文的理解。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：展示幾幅錢塘江大潮的震撼圖片，提問學(xué)生是否知道這是什么地方的景象，引發(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)入新課《觀潮》。
初讀課文，整體把握：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；教師檢查朗讀情況，糾正錯(cuò)誤；學(xué)生默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括每一段的主要內(nèi)容。
文言知識(shí)學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫文中的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，嘗試?yán)斫馄浜x；小組內(nèi)交流討論，分享學(xué)習(xí)成果；教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行集中講解，重點(diǎn)講解 “為、則、如、而” 等虛詞以及 “并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地” 等倒裝句式。
精讀課文，賞析美景：引導(dǎo)學(xué)生研讀描寫潮來前的段落，分析作者如何營(yíng)造出平靜中蘊(yùn)含期待的氛圍；深入學(xué)習(xí)潮來時(shí)的部分，從遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、聲色等多個(gè)角度賞析作者對(duì)大潮的精彩描寫，體會(huì)其語(yǔ)言的生動(dòng)形象；學(xué)習(xí)潮來后的內(nèi)容，感受大潮過后的余韻。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作者描寫大潮的順序和方法，總結(jié)文章的寫作特色。
拓展延伸：讓學(xué)生分組進(jìn)行 “觀潮” 主題的手抄報(bào)制作，要求包含課文內(nèi)容、自己對(duì)大潮的理解以及收集到的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的文言知識(shí)、文章內(nèi)容和寫作特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文要注重積累和感悟。
作業(yè)布置：背誦全文；以 “家鄉(xiāng)的一處美景” 為主題，運(yùn)用多種描寫方法寫一篇 600 字左右的作文。
八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿 5
一、教材分析
《觀潮》所處的單元圍繞自然山水展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過古代詩(shī)文領(lǐng)略大自然的綺麗風(fēng)光。本文生動(dòng)地描繪了錢塘江大潮潮來前的平靜、潮來時(shí)的洶涌澎湃以及潮來后的余韻，同時(shí)穿插了對(duì)水軍演習(xí)和弄潮兒英姿的描寫，展現(xiàn)了自然景觀與人文活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)于一些較為生僻的字詞和復(fù)雜的句式理解仍有困難。他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)直觀形象的事物容易產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，逐步提升文言文閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。
理解文言文中常見實(shí)詞、虛詞的含義，準(zhǔn)確翻譯課文，掌握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者多角度、多層次描寫景物的方法，體會(huì)文章的藝術(shù)魅力。
感受錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解文意，學(xué)習(xí)作者描寫大潮的寫作手法。
難點(diǎn)：體會(huì)文中自然景觀與人文景觀相互映襯所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵，感受古人對(duì)自然的獨(dú)特情感。
五、教學(xué)方法
講授法：系統(tǒng)講解文言字詞、句式和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架。
情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)錢塘江大潮的情境，播放視頻、音頻，展示圖片，讓學(xué)生身臨其境感受大潮的壯觀，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。
小組討論法：組織學(xué)生小組討論，探究文章的寫作特色、語(yǔ)言魅力以及情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放一段錢塘江大潮的精彩視頻，讓學(xué)生直觀感受大潮的`磅礴氣勢(shì)，提問學(xué)生觀看后的感受，從而引出課題《觀潮》。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞；教師范讀，強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣；學(xué)生跟讀，然后再次自由朗讀，思考文章寫了哪些內(nèi)容。
疏通文意：學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書，自主翻譯課文，將不理解的字詞和句子標(biāo)注出來；小組內(nèi)交流討論，嘗試解決疑難問題；教師檢查翻譯情況，重點(diǎn)講解 “方其遠(yuǎn)出海門”“吞天沃日”“珠翠羅綺溢目” 等重點(diǎn)語(yǔ)句中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。
精讀賞析：研讀潮來前的段落，分析作者如何通過江面景象和觀潮人群的表現(xiàn)來鋪墊氣氛；精讀潮來時(shí)的部分，從聲音、形態(tài)、顏色等方面賞析作者的描寫語(yǔ)句，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙之處；學(xué)習(xí)潮來后的內(nèi)容，感受余波的氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者描寫大潮的順序和方法，體會(huì)文章的寫作特色。
拓展活動(dòng)：開展 “我為大潮寫宣傳語(yǔ)” 活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，為錢塘江大潮寫一條宣傳語(yǔ)，吸引更多人前來觀賞，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的文言知識(shí)、文章內(nèi)容和寫作特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文要注重積累和感悟，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
作業(yè)布置：背誦課文中描寫潮來時(shí)的精彩段落；查閱資料，了解古代文人對(duì)錢塘江大潮的其他描寫，進(jìn)行對(duì)比閱讀，寫一篇閱讀心得。
八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿 6
一、教材解讀
《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)文言文單元的經(jīng)典篇目，節(jié)選自周密的《武林舊事》。文章以生動(dòng)的筆觸描繪了錢塘江大潮這一自然奇觀，以及觀潮的熱鬧場(chǎng)景，展現(xiàn)了南宋時(shí)期的社會(huì)生活風(fēng)貌。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)文言文的范例，還讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的神奇與偉大，感受古代文化的魅力。通過學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)對(duì)自然和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已積累了一定的文言知識(shí)，但在理解文言文的深層含義和體會(huì)作者情感方面還需進(jìn)一步引導(dǎo)。他們對(duì)新鮮事物充滿探索欲望，錢塘江大潮的壯觀景象能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到文言文的學(xué)習(xí)中。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦課文，理解常見文言實(shí)詞和虛詞的意義，準(zhǔn)確翻譯課文。
過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，提高賞析文言文的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會(huì)古人對(duì)自然的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的'敬畏之心和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫大潮的寫作手法。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中自然景觀與人文活動(dòng)相互交融所營(yíng)造的意境，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的復(fù)雜情感。
五、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，深入理解文意，體會(huì)作者的情感。
問題驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，如 “作者為什么要描寫水軍演習(xí)和弄潮兒的活動(dòng)？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，深入探究文本。
多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示錢塘江大潮的圖片、視頻和音頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受大潮的氣勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：展示一些錢塘江大潮的精美圖片，提問學(xué)生是否知道這些壯觀景象發(fā)生在哪里，引發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮的興趣，從而導(dǎo)入課題《觀潮》。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；教師范讀，強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏和停頓；學(xué)生再次朗讀，思考文章圍繞錢塘江大潮寫了哪些方面的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。
文言知識(shí)學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫文中的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，嘗試?yán)斫馄浜x；小組內(nèi)交流討論，分享學(xué)習(xí)成果；教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行集中講解，重點(diǎn)講解 “既望、方、倏爾、溯迎而上” 等實(shí)詞以及 “浙江之潮，天下之
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