四年級英語下冊說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時

　　2、教學目標

　　a。能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學的主要語言。

　　b。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

　　c。能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

　　d。部分學習能力較強的學生能進行角色表演。

　　二、教學重點：

　　1。能用正確的語音、語調朗讀對話。

　　2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)以上對教材的分析，情境創(chuàng)設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的`語言氛圍中，掌握知識。

　　四、說教學過程

　　（一）熱身和復習（Warm—up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

　　（二）Presentation and practice。

　　在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

　　（三） read aloud。（對話處理）

　　為進一步培養(yǎng)和提高學生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　�。ㄋ模㏄ractice

　　為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

　　這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　為了更有效地鞏固所學語言，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

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