教師招聘考試論述復(fù)習(xí)題

　　1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌χ袑W(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)？[25分]

　　參考答案：

　　(1)分階段進(jìn)行。因?yàn)樾闹羌寄苁前匆欢ǖ碾A段逐步形成的。

　　(2)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

　　(3)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。所謂完備性，是指對活動(dòng)結(jié)構(gòu)(動(dòng)作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所謂獨(dú)立性，是指應(yīng)從學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地來確定或理解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其操作方式，而不能是教師給予學(xué)生現(xiàn)成的模式。所謂概括性，是指要不斷變更操作對象，提高活動(dòng)原型的概括程度，使之具有廣泛的適用性，擴(kuò)大其遷移價(jià)值。有關(guān)研究表明，定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動(dòng)的定向基礎(chǔ)就有差異，就會(huì)影響到心智技能最終形成的水平。

　　(4)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志動(dòng)作，并對活動(dòng)的進(jìn)行起組織作用。言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使動(dòng)作表象得以進(jìn)一步概括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。

　　(5)教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異

　　2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，說明學(xué)習(xí)策略的層次分類？[25分]

　　參考答案：

　　(1)學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。

　　(2)認(rèn)知策略因所學(xué)知識的類型而有所不同，復(fù)述、精細(xì)加工和組織策略主要是針對陳述性知識的，針對程序性知識則有模式再認(rèn)策略和動(dòng)作系列學(xué)習(xí)策略等。

　　(3)元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

　　(4)資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，主要包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略和社會(huì)利用策略等。

　　3.試舉例說明常用的復(fù)述策略的方法？[25分]

　　參考答案：

　�。�1）深加工材料：

　　（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)：

　�。�3）進(jìn)行組塊化編碼；

　�。�4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；

　�。�5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　（6）利用隨意識記和有意識記

　�。�7）排除相互干擾

　�。�8）整體識記和分段識記

　　（9）多種感官參與

　�。�10）復(fù)習(xí)形式多樣化

　�。�11）畫線

　　4.談?wù)勅绾谓Y(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？[25分]

　　參考答案：

　　(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。

　　①幫助學(xué)生牢固地記憶知識；

　�、谔峁┒喾N變式．促進(jìn)知識的概括；

　�、壑匾曋�識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

　　(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。

　　①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；

　�、谕饣�思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

　　(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

　�、俟膭�(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；

　�、诠膭�(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；

　�、酃膭�(lì)自我評價(jià)與反思。

　　5.舉例說明創(chuàng)造性人格特征及塑造策略？[25分]

　　參考答案：

　　(1)高創(chuàng)造者的個(gè)性特征表現(xiàn)為：具有幽默感；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；喜歡幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；具有獨(dú)立性。

　　(2)創(chuàng)造性個(gè)性的塑造策略一般有：保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

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