設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-06-11 07:19:18 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案3篇（優(yōu)秀）

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案3篇（優(yōu)秀）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)。本文將對(duì)初中語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，以期達(dá)到實(shí)施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。

　　一、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

　　1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的.教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

　　2、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

設(shè)計(jì)方案篇2

　　活動(dòng)名稱：

　　“感恩墻”主題教育活動(dòng)

　　活動(dòng)引言：

　　大學(xué)時(shí)光是人生最美好的一段年華，它寄托了莘莘學(xué)子的光榮與夢(mèng)想，浸透了莘莘學(xué)子的汗水與激情，孕育了莘莘學(xué)子的風(fēng)華與成功。“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”是大連交通大學(xué)人一脈相承的校園精神。大連交通大學(xué)在五十多年的`辦學(xué)歷程中形成的這種薪火相傳、歷久彌新的精神力量，鼓舞和激勵(lì)著每一個(gè)大連交大人明德求索，鍥而不舍，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)輝煌。為進(jìn)一步弘揚(yáng)校園精神，激發(fā)我校莘莘學(xué)子愛校榮校的深厚情感，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)我校廣大校友為學(xué)校建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，學(xué)校決定利用“感恩墻”開展一次主題教育活動(dòng)，具體安排如下：

　　一、“感恩墻”概況

　　位于校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)西側(cè)、排球場(chǎng)外墻，長(zhǎng)28米，寬3.5米。將捐款100元及以上者的姓名制作陶磚（標(biāo)準(zhǔn)為60*160mm）永久鑲嵌在“感恩墻”上。

　　二、活動(dòng)主題

　　學(xué)子寸草心，感恩母校情

　　三、工作安排及實(shí)施步驟

　　（一）、組織策劃

　　工作任務(wù)：討論制定“感恩墻”的活動(dòng)主題、實(shí)施步驟，初步確定“感恩墻”的設(shè)計(jì)理念，組織協(xié)調(diào)相關(guān)部門分工合作，定期召開工作會(huì)議，及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)工作。

　　責(zé)任單位：黨委宣傳部

　　工作時(shí)間：4月1日—4月20日

　�。ǘ┰O(shè)計(jì)制作

　　工作任務(wù)：根據(jù)“感恩墻”的功能定位，組織人力提出墻體外觀設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案經(jīng)學(xué)校討論通過后交由施工單位制作。

　　責(zé)任單位：黨委宣傳部

　　工作時(shí)間：4月20日—5月31日

　　（三）捐款募集

　　工作任務(wù)：在全校師生員工和廣大校友中開展一次“學(xué)子寸草心，感恩母校情”自愿捐款活動(dòng)，號(hào)召和組織全校師生員工和廣大校友積極捐款，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。捐款全部納入�！八荚椿稹�。

　　責(zé)任單位：學(xué)生處（負(fù)責(zé)全校學(xué)生和廣大校友的募捐活動(dòng)）

　　捐款辦公室：學(xué)生處校友辦

　　協(xié)助單位：工會(huì)（負(fù)責(zé)全校教職員工的募捐活動(dòng)）

　　工作時(shí)間：4月20日—5月20日

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

　　2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)對(duì)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）

　　請(qǐng)選擇：親情

　　友情

　　愛情

　　2、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛情故事是家喻戶曉的民間故事。

　　3、板書課題：牛郎織女

　　我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，理清故事中的人物

　　1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

　　2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？

　　教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：

　　哥哥

　　嫂子

　　牛郎

　　老牛

　　王母娘娘

　　織女

　　讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）

　　3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：

　�。�1）哥哥

　　嫂子

　　牛郎

　　讀課文第1自然段

　　用一個(gè)詞或一句話說說哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。

　　學(xué)生討論交流。

　　多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。

　　用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。

　�。�2）牛郎

　　老牛

　　讀課文第2自然段，找出文中描寫牛郎對(duì)待老牛的詞，并找出描述具體行動(dòng)的句子來讀一讀。

　　找出文中描寫老牛對(duì)待牛郎的詞，讀出相應(yīng)的句子。

　　過渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”

　　故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢？（板書：舔

　　教學(xué)“舔”字）

　　自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵(lì)充分想像）

　　老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘

　　牽紅線

　　牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）

　�。�3）牛郎

　　織女

　　牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？

　　大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）

　　初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象

　　匯報(bào)時(shí)說出自己的理由。

　　啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？

　　小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。

　　代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。

　　齊讀課文第4--6自然段。

　　三、小結(jié)：

　　是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好啊！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。

　　可是，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)述故事的內(nèi)容

　　二、感受人物形象

　　1、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。

　　交流：

　　老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié)

　　牛郎——善良、心眼兒好（板書）

　�。�1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對(duì)老牛好，把他看成自己的親人。

　�。�2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。

　�。�3）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞。

　　織女——勤勞

　　善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。

　　渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：

　　一樣辛苦

　　冷漠無情

　　真情溫暖

　　禁錮身心

　　自由

　　對(duì)自由的渴望

　　對(duì)真實(shí)的愛情的渴望和追求

　　勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的`風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂�、愛情�?shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛情、自由價(jià)更高。”

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）

　　小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福

　　2、分離——王母

　　自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。

　　交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃�，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。

　　讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）

　　還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？

　　三、質(zhì)疑，深化

　　1、質(zhì)疑

　　2、相機(jī)出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）

　　對(duì)照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）

　　3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）