設(shè)計(jì)方案[優(yōu)秀]
為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動明確一個(gè)大概的方向。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望對大家有所幫助。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
【習(xí)作要求】
1、選擇合適的材料，表達(dá)自己難忘的“一刻”。
2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，并寫出自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)過程】
一、指導(dǎo)審題，明確要求
1、出示習(xí)作題目：難忘的一刻
2、指導(dǎo)學(xué)生審清題意
（1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關(guān)鍵詞，是指短暫的時(shí)間；片刻）
�。�2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個(gè)作文題，有什么不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點(diǎn)是要把一件事中令人印象深刻的某段時(shí)刻寫具體。）
說明：對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，策略很重要，因?yàn)椤皩懽髦R的教學(xué)”須“力求精要有用”。
二、指導(dǎo)選材，打開思路
1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？
2、學(xué)生交流，教師概括提煉。（感動、激動人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……）
3、學(xué)生思考，簡要說說自己選材的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)撥：這“一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己親眼看到的。
5、學(xué)生再次交流。(可結(jié)合身邊的實(shí)事：1、南方雪災(zāi)，看到電視上災(zāi)區(qū)的情景——站著睡著的`戰(zhàn)士。2、北京奧運(yùn)會上的情景——運(yùn)動員努力拼搏、力爭冠軍。)
說明：本次習(xí)作在選材上有一定的難度，故設(shè)計(jì)了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。
三、例文引路，學(xué)寫“一刻”
1、出示一個(gè)材料為例：我在現(xiàn)場作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領(lǐng)獎的一刻。
2、學(xué)生討論這篇習(xí)作的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點(diǎn)把上臺領(lǐng)獎的那“一刻”寫具體。
3、出示學(xué)生習(xí)作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領(lǐng)獎的“一刻”寫具體的？
在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進(jìn)教室后，我的每一根神經(jīng)都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個(gè)細(xì)胞都停止活動了。當(dāng)俞老師報(bào)到“夏天澤一等獎”時(shí)，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯(cuò)！我就是一等獎！這時(shí)，我長舒了一口氣。走上領(lǐng)獎臺，我驕傲地抬起了頭，因?yàn)槲疫@只雛鷹已經(jīng)突破阻礙，直沖藍(lán)天。我鄭重地用雙手接過獎狀，望著老師那充滿鼓勵(lì)、充滿贊揚(yáng)、充滿欣慰的目光，我內(nèi)心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪……
4、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)歸納梳理：
�。�1）、寫自己等待宣布獲獎名單時(shí)的心情（心理活動）；
�。�2）、寫聽到自己獲獎時(shí)的表現(xiàn)（神態(tài)、動作、心情）；
�。�3）、寫自己走上領(lǐng)獎臺時(shí)的表現(xiàn)（動作、心情）
�。�4）、寫自己接過獎狀時(shí)，自己的心情（心理活動）；
�。�5）、 寫舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動、神態(tài)）以及臺下大家的目光和掌聲�！�
5、教師小結(jié)：在描寫那短暫的一刻時(shí)，我們要通過一些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這“一刻”的難忘。可以是當(dāng)時(shí)的場景，可以是人物的動作、神態(tài)和語言，也可以是自己的內(nèi)心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。
說明：
例文有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習(xí)作時(shí)，都必須恰當(dāng)?shù)赜煤美�，重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法，歸納方法。
四、“讀”中借鑒，構(gòu)思頭尾
1、出示三篇習(xí)作的開頭和結(jié)尾，自由朗讀。
�。ㄒ唬�
在人生這漫長的道路中，都會遇見許多難忘的一刻。它們像一個(gè)個(gè)小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無光，今天我要說的是一個(gè)光彩奪目的小貝殼。
……
這張照片一直放在我的床頭，每當(dāng)我看見它時(shí)都會回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里。
�。ǘ�
“今天，我們要進(jìn)行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內(nèi)的同學(xué)及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學(xué)們都竊竊私語起來。
……
我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因?yàn)樗涊d著我們這對好朋友最珍貴的友誼。
（三）
那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時(shí)候，卻突然被“扔”進(jìn)了“大�！保闹艹怂�是水。我本能地劃動手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，��！我勝利了！
……
那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。
2、交流，說說喜歡的理由，談?wù)動泻问斋@。
（習(xí)作一：小作者運(yùn)用比喻，把自己經(jīng)歷過的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敘述，結(jié)尾處又照應(yīng)開頭。習(xí)作二：以故事的起因直接開頭，結(jié)尾時(shí)點(diǎn)出“難忘”的原因。習(xí)作三：小作者用倒敘的方法設(shè)計(jì)了習(xí)作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點(diǎn)明了題意。）
3、教師小結(jié)：無論選擇何種寫法設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾，都要注意開頭和結(jié)尾不是習(xí)作的主要部分，要注意語言的簡練。
說明：
在這里對三篇例文開頭和結(jié)尾的閱讀，并不是要區(qū)分孰好孰劣。通過閱讀讓學(xué)生在比較和交流中打開思維，借鑒寫法是例文學(xué)習(xí)的目的所在。對于有能力的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們嘗試用倒敘的方法引出全文。
五、當(dāng)堂寫作，交流修改
1、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
2、互相交流，修改習(xí)作。
說明：
讓學(xué)生讀，憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學(xué)生邊默讀邊想，指導(dǎo)學(xué)生從整體著眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發(fā)，致力于整篇修改。第二步，輕聲細(xì)讀修改，改錯(cuò)別字和檢查標(biāo)點(diǎn)符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準(zhǔn)確。最后這一步是關(guān)鍵，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生一直改到讀來流暢上口，對內(nèi)容也滿意了，才定稿謄寫。
設(shè)計(jì)方案 篇2
○教學(xué)目標(biāo)
�、� 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。
�、� 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
�、� 理解說明的思路及說明方法。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。
○教學(xué)重點(diǎn)
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。
○課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
○教學(xué)內(nèi)容
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
精心導(dǎo)入
�、� 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
�、� 也可通過諺語或詩歌來引出課題。
�、� 還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：
a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。
b． 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的'成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?
以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。
出示目標(biāo)并板書課題
課題：看云識天氣
感知內(nèi)容
�、� 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
�、� 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�、� 請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
研讀賞析
�、� 教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇，會更加清晰。
�、� 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，
請同學(xué)們研讀討論。
�、酆献魈骄�
a． 能舉例說明運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b． 能舉例說明語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
�、芊答伣涣�
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問題組：
a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。
b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆” 一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?
d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。
總結(jié)：通過對的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。
延伸作業(yè)
用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會感嘆句的語氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點(diǎn)名回答。
3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時(shí)輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。
9、檢查識字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）
11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）
三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。
�。ㄒ唬�、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的'，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。
結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
（二）、體會感嘆的語氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點(diǎn)名讀。）
教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？
�。ㄟ@樣可以表達(dá)出對小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：�。�
師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）
當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們��！
四、指導(dǎo)書寫
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會說“趕”和“起”。）
3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）
5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。
6、展評，集體評議。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、基本同意總圖設(shè)計(jì)。校園功能分區(qū)比較明確，布局基本合理，道路交通組織比較順暢。主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)符合規(guī)劃設(shè)計(jì)要求。
二、原則同意建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)使用年限為50年，結(jié)構(gòu)安全等級二級。原則同意建筑節(jié)能設(shè)計(jì)�；就庳Q向設(shè)計(jì)。
三、公用工程
1、基本同意給排水設(shè)計(jì)。供水采自市政自來水管網(wǎng)，接入兩條DN150給水管，在校園內(nèi)形成環(huán)狀供水;室外排水采用雨、污水分流制，室內(nèi)采用污、廢水分流制。
2、原則同意電氣設(shè)計(jì)。供電方案需進(jìn)一步與供電部門做好銜接并完善電氣設(shè)計(jì)。
3、原則同意消防設(shè)計(jì)。下階段應(yīng)進(jìn)一步做好與消防部門的銜接。
4、原則同意暖通設(shè)計(jì)，合理配置相關(guān)輔助設(shè)施。
5、基本同意衛(wèi)生防疫、環(huán)保等設(shè)計(jì)。
四、項(xiàng)目總用地面積為33497.18平方米，總建筑面積為19139.55平方米，項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括：教學(xué)樓、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓、報(bào)告廳、風(fēng)雨操場、食堂等配套用房。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為48個(gè)班，在校生約2160人。
五、基本同意概算編制原則及采用的定額、費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)。核定本項(xiàng)目概算總投資為3050.37萬元，建設(shè)資金由金華經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)財(cái)政解決。
六、未盡事宜按初步設(shè)計(jì)審查會議紀(jì)要辦理。
二○○九年二月二十六日
同意初步設(shè)計(jì)方案批復(fù)三
金華市城建開發(fā)有限公司：
金市城開〔20xx〕4號文悉。經(jīng)研究，原則同意由浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院編制的《金華市體育中心建設(shè)工程初步設(shè)計(jì)》。主要內(nèi)容批復(fù)如下：
一、基本同意總圖設(shè)計(jì)。項(xiàng)目總建設(shè)面積為94745平方米，主要建設(shè)“一場兩館”及400米的室外田徑訓(xùn)練場與室外球場，其中體育場30000座，體育館6000座，游泳館1600座。本工程設(shè)計(jì)使用年限為50年。
應(yīng)進(jìn)一步深化優(yōu)化總圖設(shè)計(jì)。根據(jù)市政府有關(guān)協(xié)調(diào)會議精神，同意防空地下室建設(shè)列為二期工程。
二、基本同意單體建筑設(shè)計(jì)。單體功能和技術(shù)合理性應(yīng)作進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。
三、基本同意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。進(jìn)一步優(yōu)化和細(xì)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建議動力中心基礎(chǔ)采用擴(kuò)展基礎(chǔ)。金苗桿宜采用C30細(xì)石砼。
四、基本同意給排水設(shè)計(jì)。
五、基本同意電氣設(shè)計(jì)。電力容量、燈光、音響及智能化設(shè)計(jì)的.標(biāo)準(zhǔn)化與符合實(shí)際操作進(jìn)行針對性選擇。
1、進(jìn)行雷擊風(fēng)險(xiǎn)評估。防雷設(shè)計(jì)要充分考慮信息系統(tǒng)的交叉影響。設(shè)置雷電觸發(fā)預(yù)警系統(tǒng)。適當(dāng)提高風(fēng)速、雨量、溫度的設(shè)計(jì)極值標(biāo)準(zhǔn)。
2、體育場和體育館的電力容量應(yīng)考慮大型活動需要，進(jìn)一步校核電力容量，并與供電部門做好銜接。
六、基本同意弱電設(shè)計(jì)。
七、基本同意暖通設(shè)計(jì)。
八、基本同意消防設(shè)計(jì)。進(jìn)行消防設(shè)計(jì)方案專項(xiàng)評審，評審結(jié)果作為施工圖設(shè)計(jì)依據(jù)。
九、基本同意綠化、環(huán)保、衛(wèi)生防疫設(shè)計(jì)。建議考慮游泳池廢水回用于澆溉綠化。
十、基本同意體育工藝設(shè)計(jì)、幕墻設(shè)計(jì)、建聲設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)。進(jìn)一步優(yōu)化細(xì)化各專項(xiàng)設(shè)計(jì)。
十一、進(jìn)一步研究和優(yōu)化賽后管理和綜合性利用等相關(guān)問題。
十二、原則同意本項(xiàng)目概算編制所采用的定額及費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，核定本項(xiàng)目概算總投資為74121.27萬元，建設(shè)資金由市財(cái)政解決。
十三、未盡事宜按初步設(shè)計(jì)審查會議紀(jì)要辦理。
二〇〇九年六月二十六日
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