聽了江璐老師的公開課，我受到了許多啟發(fā)，課堂上江璐老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。我覺得江璐老師這節(jié)課至少在下列方面值得我們學(xué)習(xí)。
一, 備課的精心和設(shè)計的新穎。
備課是一項創(chuàng)造性的勞動.由于每個教師的語文水平、教學(xué)素質(zhì)不同,備課的方法也不盡相同,各人可以發(fā)揮自己的特長,當(dāng)然也要考慮到教學(xué)對象的實際水平以及如何達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求.因此，要求教師應(yīng)精心備課，而教學(xué)設(shè)計的新穎，則是更高層次的要求。
江璐老師備課的精心和設(shè)計的新穎首先體現(xiàn)在其簡明而科學(xué)的教案上。無論是目標(biāo)設(shè)置、重點把握、難點確立、還是教法與過程都設(shè)計得科學(xué)合理。尤其把教學(xué)過程設(shè)計成三個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，不看不講；合作探究，不議不講；鞏固練習(xí)，不練不講。體現(xiàn)出教學(xué)的規(guī)律性和其表述的新穎之處。
二, 注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人,
調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。江璐老師這節(jié)課自始至終都貫穿著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，老師僅僅起到穿針引線的作用。教學(xué)中互動模式多樣，主要采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三, 注重學(xué)生合作探究。
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
在這方面，江璐老師首先設(shè)計了幾個問題：
1. 父親為什么要建一棟有高臺階的新屋？ 2. 父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？新屋造好了，父親怎么樣了？文中流露出“我”對父親怎樣的感情？
3. 說說父親是一個什么樣的人。
我覺得這幾個問題設(shè)計得簡要明確，符合目標(biāo)要求及課時要求。其次，合作探究的形式是小組內(nèi)討論小組間競賽，既體現(xiàn)了團(tuán)隊合作精神又調(diào)動學(xué)生主觀積極性。
尤其應(yīng)該一提的是對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，能及時給予評價。評價方式多樣，如教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價等。并設(shè)計了專門的表格進(jìn)行分?jǐn)?shù)評價，向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
當(dāng)然，金無足赤，人無完人。這節(jié)課在某些方面也稍顯不足，如字詞教學(xué)用時過長，前松后緊，競賽結(jié)果不明等，但瑕不掩玉，總的說來，這節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出，方法多樣，氣氛活躍，效果良好，不失為一堂非常成功的公開課。
2015/10/28
劉開榮
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