光明網(wǎng) 2001-12-20 記者 蔡闖
“英特爾未來教育”項目近兩年來，在教育部和各地教育機構(gòu)的大力支持下，已培訓了40000多名中小學教師。他們紛紛表示，接受培訓，最大的收獲是接觸到了最先進的教育理念，為進一步提高教學質(zhì)量打下了基礎。教育部師范教育司司長馬立認為：“像英特爾未來教育這樣，把信息技術與課程內(nèi)容更加緊密地整合起來，對教育培訓工作和教師素質(zhì)的提高有積極的意義�！�
教師是真正的魔術師
上個世紀90年代初，美國人反思和總結(jié)了80年代推廣計算機輔助教育的經(jīng)驗和教訓，發(fā)現(xiàn)計算機并沒有在學校教學中發(fā)揮充分的作用，其中一個關鍵的原因就是沒有做好教師的培訓工作。目前，全美17個教育組織在教育部的支持下，正在制定美國教師國家教育技術標準。同時，世界上各類教師信息培訓活動風起云涌。其中“英特爾未來教育”是最有影響的大型項目之一。它是一項全球性的教師培訓項目，旨在有效利用計算機的互聯(lián)網(wǎng)服務于課堂教學。它力圖使中小學教師通過培訓，掌握教育信息化時代的新型教學方法。目前全球已有20多個國家的40萬名教師接受培訓，其中45％在亞洲。
“英特爾未來教育”在中國的開展得到了教育界的高度重視。上海市教育委員會副主任張民生說：“信息化本質(zhì)上將對課程內(nèi)容、教學模式、教育思想等都起到一個先導性、領銜性作用�！敝貞c市骨干教師孟昭曜說：“英特爾未來教育最能體現(xiàn)教育改革發(fā)展趨勢的，是它大力提倡的，運用信息技術構(gòu)建的探究型教學模式�！�
教育行政部門管理人員也對“未來教育”持肯定態(tài)度。他們認為，通過對教師進行網(wǎng)絡基礎知識的培訓，不僅打破了在教學中應用計算機的神秘感，更可以提供全新的教育思想、教學觀念，以適應未來培養(yǎng)人才的需要。
“計算機不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師�！庇⑻貭柟臼紫瘓�(zhí)行官克瑞克博士的這句話已被翻譯為數(shù)種語言在世界教育界流傳。今天，中國教師正在向最好的魔術師看齊。
最大的差距產(chǎn)生最強烈的動力
一位來自北京的物理教師說，從物理學的角度來看，一個不與其他系統(tǒng)產(chǎn)生任何關系的系統(tǒng)必然要衰竭，而兩個截然不同的系統(tǒng)相碰撞則會產(chǎn)生巨大的能量。最大的差距產(chǎn)生最大的能量。“未來教育”正是這樣一個嶄新的系統(tǒng)，它將促使我們的教育思想、理念和方式產(chǎn)生變化。
淄博高新區(qū)實驗小學教師李始杰稱，“英特爾未來教育”是一場“頭腦風暴”。他說，過去我們對“好課”的評價是：教學目的明確、教學過程活躍、教學時間安排精當……當老師問：“還有問題嗎？”學生們一起回答：“沒有！”此時下課鈴剛好響起。但是，最新的教育理念卻不同，教師并不以傳授知識為目的，而是以激發(fā)學生的問題意識，加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室。這樣的課才是一堂“好課”。
中國教師對“英特爾未來教育”的第一個感受是“震撼”。這不是一次單純的計算機、網(wǎng)絡知識培訓，而是一次思維觀念的變化過程。海口市教育局教研室的吳允秀老師說，“未來教育”與素質(zhì)教育所提出的創(chuàng)新要求是一致的，它著眼于創(chuàng)新的探索，培養(yǎng)學生自主學習和勇于探索的能力。一位甘肅教師說，過去，西部教育以“老師苦教，學生苦學，家長苦供”的“三苦”精神著稱。實際上，面對信息化社會的發(fā)展，這已遠遠不能滿足當前的教育需求�！拔磥斫逃笔刮覀冮_始突破傳統(tǒng)和守舊，讓更多的教師轉(zhuǎn)變角色，“從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇д�、服務者、激勵者，由個體學習變?yōu)槿后w學習，促進團隊精神，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學習�！倍@一切，都是從培訓高水平教師開始的。
繼續(xù)教育必須繼續(xù)
馬立指出，“英特爾未來教育”是教育部教師繼續(xù)教育工程的一部分。她說，教育管理部門對教師繼續(xù)教育工程一直非常重視，與英特爾等國際著名機構(gòu)的合作也將逐步深入地開展。教育界人士也認為，終生教育對于教師來說更為重要。
一位江蘇教師談到“未來教育”的培訓效果時稱，很多參加培訓的教師已經(jīng)將學到的新方法、新理念運用到課堂教學中，而且，這種理念和方法還會進一步擴大。通過公開課、研究課，更多的教師接觸到“未來教育”的內(nèi)容，以全新的姿態(tài)投入到教學工作之中。
一位甘肅的教育管理人員認為，接觸到全新的教育理念和方法很重要，堅持推廣這種理念和方法更重要。作為教師，必須在教學中引入所學的東西，解決素質(zhì)教育中出現(xiàn)的新問題。同時，要在各師范大學中努力推行新的教育理念和方法，使有志于教育事業(yè)的年輕人在觀念上與世界先進理論保持同步。
上海師范大學黎加厚教授說，引入“未來教育”的過程中，中國教育界注重了“原汁原味”、“本土化”、“與素質(zhì)教育、教學教法改革相結(jié)合”三個重要環(huán)節(jié)。這使培訓既與世界先進教育理念保持同步，又使教學范例更易為人接受。特別是注重了從技術培訓到教學理念的轉(zhuǎn)變，使廣大一線教師在面對WTO之際得到了接受國際化教育的一次嘗試。無疑，這是非常必要的。
幾乎所有參加培訓的老師都表示，希望參加更多的培訓項目。一位老師說，我們的教育改革，在汲取、提倡英特爾未來教育所體現(xiàn)的這些理念，與我們民族教育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)實現(xiàn)“無縫鏈接”后，必定會使我們的教育改革跟上21世紀發(fā)展的步伐。
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