《短文兩篇》蟬貝殼學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案--總（）課時(shí)

主備人：李家臣審核：七年級(jí)語(yǔ)文組

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)2

【導(dǎo)學(xué)方法】合作探究

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

收斂（）顫動(dòng)（）聒聒（）寬恕（）短暫（）

脆弱（）卑微（）一絲不茍（）

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；

秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；

冬天的雪，，。

（慈祥而溫厚，為莊稼帶來熱情的呵護(hù)）（運(yùn)用擬人的修辭手法）

3.用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

4．查閱資料與工具書，了解作者一些知識(shí)，寫在下面。

5．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考:

　　　a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。

　　　b、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

　　　　　小組討論交流明確：

　　　　　a、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過�！笔侨牡奈难邸Ｋ怯梢值綋P(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

　　　　　b．作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營(yíng)造了它的居所--精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過整體閱讀，初步感知文章的內(nèi)容，并且要求學(xué)生聯(lián)系文章的主旨以及問題所處的具體語(yǔ)境作深入地分析、解答)

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

【合作探究，精講點(diǎn)撥】

聯(lián)系上下文，體會(huì)下列語(yǔ)句的含義。

1、斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

2、是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！

3、在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”　

1.我們能從蟬身上得到什么啟示？

2．為什么說貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”？作者看到這美麗的貝殼感悟到什么？

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。

　2、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

【拓展延伸】