課題：《事物的正確答案不止一個》
課型：新授課 課時：1 編號：015
班級： 姓名： 授課人：
學習目標
1、理解本文的中心論點和分論點。
2、學習理解并運用事實論據。
3、確立理解“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系，鼓勵學生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。
4、學習做一個富有創(chuàng)造性的人。
重難點
1、理解本文的中心論點和分論點。
2、理解并運用事實論據。
知識鏈接
留意自己細小想法的名人事例：
牛頓：創(chuàng)立萬有引力學說，是以蘋果落地的想法開始的。
瓦特：發(fā)明蒸汽機，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。
伽利略：從教堂里掛燈鏈條的滴答聲中，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。
學習形式 學習過程 合作、展示
拓展延伸
任務一 ：整體感知
1、請同學們借助《新夢想》完成對字詞的自主預習，進行準確拼讀與識記，掃除字詞障礙，積累詞匯。
2、熟讀課文，說說本文主要論述了什么問題？
3、文章的中心論點是什么？論點的提出有什么特點？
A、對學（2'）
檢查自研任務一成果
B、群學（3'）
小組長主持：
綜合組內自研任務一的成果，形成組內最完美的結論！
C、匯報性展示（10'）
教師主持，組與組之間PK搶答,看看哪一組篩選，獲取信息的能力最強
任務二 ：深層探究
1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素，為了證明這些要素，課文用了什么論證方法來論證？
2、如何成為一個有創(chuàng)造力的人？
3、請同學們回顧全文，找出文中所有的設問句，體會其表達效果。
任務三：拓展延伸
作者認為，任何人都用創(chuàng)造力，關鍵在于要經常保持好奇心，不斷積累知識；并且不滿足于一個答案，探求新思路，運用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個人都會成為富有創(chuàng)造力的人。你對這段話中的哪一個觀點最感興趣？你能舉出生活中的一兩個事例來證明它嗎？
A、對學（2'）
檢查任務二成果
B、群學（3'）
小組長主持：
綜合組內自研任務二的成果，形成組內最完美的結論！
C、預展（5'）
小組上主持：
（1）分配好講解與板書的任務，并組織好小展示
（2）板書力求創(chuàng)感化、結構化、精煉化
（3）嚴格要求組內小展示（如姿態(tài)的規(guī)范度，講解的流利度、簡練度）
D、主題性展示（15 '）
教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機會
課后
反思 同學們，回顧一下，談一談這堂課你學到了什么？還有什么沒有做到位的呢？
學得較好的：
有待提到的：
黃嬌
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