讀離生活最近和最遠(yuǎn)的書(shū)隨筆
讀離生活最近的書(shū)，讓以感性認(rèn)知世界的我們慢慢學(xué)會(huì)生活；讀離生活最遠(yuǎn)的書(shū)，讓還沒(méi)有和世俗生活正面相撞的我們，擁有一個(gè)更廣闊的世界。
離生活最近的書(shū)
是的，所有跟你的日常生活能直接掛上鉤的。如果你見(jiàn)過(guò)水，用你的手和腳把水搞得浪花四濺，知道它在夏日的清涼冬日的溫暖，對(duì)它永不停歇的流動(dòng)發(fā)過(guò)呆，那么去找些跟水有關(guān)的書(shū)來(lái)看看吧。管它是畫(huà)冊(cè)、童話、散文還是科普文。哪怕僅僅是“水”這個(gè)字。
你一定會(huì)很高興去了解的，并且會(huì)立刻有對(duì)上號(hào)的驚喜。你會(huì)在心里有滿了、又空了的感覺(jué)。它們會(huì)幫助你進(jìn)入一個(gè)叫符號(hào)的世界，那是文明人的第二世界。
以此類推。你的生活蔓延到哪兒，你的閱讀就跟上。從此以后不必問(wèn)“我應(yīng)該讀什么書(shū)”這種問(wèn)題。
離生活最遠(yuǎn)的書(shū)
是的，跟你的'日常生活不沾邊的書(shū)。
我小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每次跟著父母去山上干活，我喜歡爬到最高的石頭上，找找我們村子，有時(shí)候能找到（它就凹在一個(gè)小山凹凹里），有時(shí)候看不到，只能看到山峰層巒疊嶂，一波連著一波，一直到天邊。我就禁不住想：山的那—邊，再那一邊，再那一邊，最后面究竟是什么樣的呢？
我上大學(xué)時(shí)，乃至很長(zhǎng)的時(shí)間里很糾結(jié)“這個(gè)宇宙以后究竟往哪里去”，這可以解釋為什么叫與離生活很遠(yuǎn)的知識(shí)和書(shū)。
跟隨著生活讀書(shū)
我上小學(xué)時(shí)，應(yīng)該是四五年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文考試，改病句。其中有句是這樣的：操場(chǎng)上飄揚(yáng)著五顏六色的彩旗。
考點(diǎn)應(yīng)該是“五顏六色”對(duì)應(yīng)“彩”，重復(fù)，應(yīng)該去掉其中一個(gè)。但是我把它改成了“操場(chǎng)上飄揚(yáng)著紅旗。”理由是我只見(jiàn)過(guò)學(xué)校的紅旗，根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)五顏六色的彩旗。紅旗，當(dāng)然是紅色的，怎么可能是五顏六色的呢。我一直記得這次經(jīng)歷。
在我看來(lái)，所謂的學(xué)習(xí)，就是讓你學(xué)會(huì)用這個(gè)文明認(rèn)可的符號(hào)進(jìn)行思考和表達(dá)（特定環(huán)境下的技能除外）。語(yǔ)言、繪畫(huà)、文字、數(shù)字……通通都是符號(hào)。
沒(méi)有生活，我們著急學(xué)那么多符號(hào)那么多表達(dá)技巧，做什么呢？所以，跟著生活讀書(shū)，讀離生活最近的書(shū)。慢慢生活，慢慢讀。不著急。
至于最遠(yuǎn)的書(shū)。且不說(shuō)生命來(lái)自宇宙這種玄妙又煽情的話，因?yàn)檫h(yuǎn)到天邊的東西是不容易有固定答案的，剛好跟童年時(shí)代好奇的心性及天馬行空的發(fā)散思維吻合。還有個(gè)好處就是在童年時(shí)代還不需要被迫與世俗生活迎面撞上的階段，給你一個(gè)廣闊的世界觀。
這樣的孩子，不容易隨便被一個(gè)說(shuō)法唬住，因?yàn)槟愕难劾镉幸粋�(gè)更寬廣的世界。
為什么要讀書(shū)？對(duì)我來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲蚁敫眠h(yuǎn)的過(guò)去鏈接，跟無(wú)法交流的人交流，更好的理解所在的這個(gè)世界，讓孤獨(dú)的人生不那么孤獨(dú)，讓不可知的未來(lái)可以知。那么，你呢？
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