巧設留白激發(fā)幼兒探索幼師教學隨筆
“我們都知道樹葉可以組成各種圖案，怎樣把這些圖案留在紙上呢？”欣欣說“把樹葉拼貼成各種圖案，然后用漿糊粘貼在紙上�！薄斑@個辦法不錯！剛才老師給你們看的這些圖案就是用樹葉排列組成的，可是紙上沒有貼樹葉，只留下了白色的圖案，你知道為什么嗎？”“不知道！”“那你想不想知道？”大家都異口同聲地回答：“想！”
我給幼兒示范：首先，我們用樹葉排列組合成了一幅畫（放在操作紙上），再用一把蘸上少量顏料的牙刷與雪糕棒相互摩擦，使顏料均勻地噴灑在紙上，有樹葉的地方因為噴不到顏料而成了白色圖案。在噴完一種顏料后，想換另一種顏料時，必須等畫紙上的已噴刷的顏料干了以后，再拼圖案進行噴刷，注意換顏色時也必須換牙刷和雪糕棒。這種繪畫的方式叫“噴刷”。
一開始老師就給幼兒提出了一個感興趣的問題，留給了幼兒思考的空間，幼兒就積極調動已有經驗，想到了直接用樹葉拼貼在紙上的方法,當老師進一步引導紙上留下的只是用樹葉排列組成的白色圖案,而不是樹葉時,幼兒對新知識的探究產生了強烈的興趣,當老師問想不想知道時幾乎異口同聲地都說“想!”于是，在老師示范講解時幼兒能專心聽講，并且都有一種躍躍欲試的.愿望，想把這種新的本領學到手，與老師之間的互動也是積極有效的，達到了良好的教學效果。
【巧設留白激發(fā)幼兒探索幼師教學隨筆】相關文章：
巧設留白激發(fā)幼兒探索教學隨筆02-28
巧設留白激發(fā)幼兒探索教學散文隨筆11-13
留白隨筆02-17
給生活留白(隨筆)03-18
《留白的念想》隨筆05-28
留白留白心情日記01-29
巧設薪酬制度可以激發(fā)員工潛能01-07
留白，留白高中優(yōu)秀散文12-27