我自己可以的教育隨筆范文
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著孩子們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆幫他們修改。“這里應(yīng)該這樣!”“顏色要涂勻，不能留白!”一天，當(dāng)我要為樂樂修改作品時(shí)，樂樂很快搶過我手中的筆，急切地說：“我自己可以的!”當(dāng)時(shí)我愣住了。樂樂的眼神仿佛在告訴我：這是我的作品，是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?是的，當(dāng)我們自以為為孩子的作品添上精彩一筆時(shí)，孩子卻不這么認(rèn)為，他們覺得那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品了。在美術(shù)活動(dòng)中，為了讓幼兒的作品更趨完美，教師總是會(huì)從自己的審美標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，好心地為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。但從幼兒的發(fā)展來看，這樣做適得其反。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”。“在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒”。所以，在藝術(shù)活動(dòng)中，我們要做的.是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。如果我們簡單地用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，或者在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中進(jìn)行過多的干預(yù)，那么不僅會(huì)影響幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，而且會(huì)扼殺幼兒的想象和創(chuàng)造。
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