義務(wù)教育科學發(fā)展論文
一、推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議
第一，以隊伍建設(shè)為重點，深化體制機制改革。首先，改革完善校長管理辦法，制定校長上崗條件和崗位考評制度。提高校長專業(yè)化水平，采取公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任的辦法選拔任用中小學校長，推舉校長聘任制和任期制度改革。加強農(nóng)村學校和城區(qū)薄弱學校校長隊伍建設(shè)，建立城區(qū)學校與農(nóng)村學校、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校的校長定期交流制度，有計劃地從城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質(zhì)學校選派管理干部充實到農(nóng)村學校和薄弱學校的領(lǐng)導班子，把優(yōu)質(zhì)學校成熟的'管理經(jīng)驗傳遞到農(nóng)村學校和薄弱學校。提高農(nóng)村學校與薄弱學校的管理水平，縮小干部能力差距。選派農(nóng)村學校、薄弱學校主管教學的副校長到優(yōu)質(zhì)學校掛職鍛煉，進行1年至2年實質(zhì)培訓，提高副校長的管理能力、科研能力，期滿后回原校任職，促進教育均衡發(fā)展。其次，注重提高教師素質(zhì)。推進教師全面發(fā)展工程，建立和完善以教育為基礎(chǔ)，以制度為核心，以評估為手段的教師職業(yè)道德和教師職業(yè)能力評價、考核、獎懲機制，規(guī)范教師行為，加強師德教育，樹立師德典型，完善評價標準，提高教師隊伍尤其是班主任教師師德水平和整體素質(zhì)，構(gòu)建靈活開放的教師終身學習體系。創(chuàng)建農(nóng)村學校與城區(qū)學校、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校教師交流機制，讓農(nóng)村學校部分教師在城區(qū)學校代課培訓1年至2年，薄弱學校教師在優(yōu)質(zhì)學校代課培訓1年至2年，優(yōu)質(zhì)學校和城區(qū)學校優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校和薄弱學校代課指導、引領(lǐng)幫扶，促進教師之間相互學習、相互交流、共同提高，促進教育均衡發(fā)展。
第二，建立學校教育資源共享機制。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的輻射、帶動作用，探索建立優(yōu)質(zhì)學校與農(nóng)村學�；虮∪鯇W校聯(lián)合辦學、資源共享機制，提高教育資源配置效率。以一校多區(qū)或集團管理方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校的共建共享，實現(xiàn)教師統(tǒng)一調(diào)配，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一考評。
第三，加強教育科研，使科研成果資源連鎖，資源共享，使全區(qū)所有學校共同受益，共同提高全區(qū)教學質(zhì)量。
第四，薄弱學校教師更應(yīng)做到吃苦耐勞，敬業(yè)愛崗。面對教學設(shè)施差、生源質(zhì)量差、學生管理難度大的現(xiàn)狀，薄弱學校的教師要通過自己的不懈努力，揮灑更多的汗水，不斷提高教學質(zhì)量，縮小與優(yōu)質(zhì)學校的差距。
第五，薄弱學校更要關(guān)注對學生的行為習慣教育。關(guān)愛學生，讓學生養(yǎng)成良好的文明習慣和學習習慣，以倡導優(yōu)良的校風和學風，使學生能主動、愉快地學習，身心得到良好的發(fā)展。
第六，硬件設(shè)施建設(shè)標準化、均衡化，進一步加大對全區(qū)義務(wù)教育中小學教育裝備建設(shè)力度，特別是對薄弱學校的投入力度。統(tǒng)籌中央、省市、區(qū)各種渠道的項目資金，合理調(diào)整中小學布局，把標準化學校建設(shè)與危房改造、強化薄弱學校等建設(shè)活動密切結(jié)合起來，分期分批進行學校標準化建設(shè)。
二、結(jié)語
實現(xiàn)硬件建設(shè)的均衡化，為推動樊城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供物質(zhì)保障。教育均衡發(fā)展既是社會公平的重要組成部分，也是推動社會公平的有力抓手，功在當代，利在千秋。希望在大家的共同努力下，每個孩子都能享受到教育均衡發(fā)展的陽光雨露，健康快樂地成長。
【義務(wù)教育科學發(fā)展論文】相關(guān)文章：
關(guān)于科學發(fā)展論文04-22
創(chuàng)優(yōu)環(huán)境科學發(fā)展論文04-22
明確目標科學發(fā)展論文04-25
科學領(lǐng)導科學發(fā)展論文04-25
關(guān)于義務(wù)教育的議論文06-22
科學發(fā)展觀人文內(nèi)涵論文04-10