流行文化在高中語文課堂教學的融入論文
摘要：當今社會發(fā)展迅速，高中生不可避免會受到流行文化的影響。流行文化內(nèi)容豐富，應(yīng)根據(jù)教學實際將其應(yīng)用到語文教學實踐中，使其為教學活動增色添彩。
關(guān)鍵詞：流行文化;高中語文;課堂教學
流行文化是一個比較寬泛的概念，涵蓋內(nèi)容較多，如物質(zhì)文化、休閑文化、消費文化等。由于其滿足了高中生心理層面的需求，使得其在高中生群體中得以廣泛傳播，高中生的生活與學習因此或多或少受到影響。而高中階段正是語文學習的重要階段，如何將流行文化融入高中語文教學是一個值得深思的重要問題。
一、用流行文化激發(fā)學生的學習興趣
研究發(fā)現(xiàn)，高中生對流行文化興趣濃厚，甚至一言一行中都有體現(xiàn)，因此，教師在高中語文教學中應(yīng)注重引入流行文化，以此激發(fā)學生的興趣�？紤]到影視文化是流行文化的重要組成部分，因此，教師在高中語文教學中可特別注重影視文化的應(yīng)用。例如，在講解《鴻門宴》一文時，教師可在課堂上播放有關(guān)鴻門宴的精彩電影片段，使學生掌握鴻門宴上各個人物之間的關(guān)系及性格特點，以及這一事件的來龍去脈，從而增強學生對文言文的學習興趣。又如，在講解《林黛玉進賈府》一文時，可組織學生觀看相關(guān)電視劇，掌握心理、動作、語言、肖像描寫在塑造人物方面發(fā)揮的作用。實踐表明，將影視文化應(yīng)用到高中語文課堂教學中，是流行文化在課堂教學中應(yīng)用的典型，可進一步提高學生的課堂活躍程度及參與積極性，順利實現(xiàn)課堂教學目標。
二、用流行文化提高學生的寫作水平
寫作是高中語文教學的重要內(nèi)容，是學生學習的難點與重點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中生都很熟悉流行文化，如將這些流行文化運用到寫作中，即可為學生的寫作增色添彩，特別是一些流行語在修辭方面有很多精妙之處，如在寫作教學中鼓勵學生加以借鑒應(yīng)用，更可增強語言的表現(xiàn)力。因此，語文教師應(yīng)注重了解學生所掌握的流行文化，鼓勵其將流行文化素材應(yīng)用到寫作中。例如，在寫作中應(yīng)用《小蘋果》“怎么愛你都不嫌多”這句歌詞，可表達出自己的喜愛之情，同時可進一步加深讀者印象。另外，在寫作中還應(yīng)使用一些人們熟知的廣告語，如聚美優(yōu)品的“我為自己代言”等。這些廣告語人們較為熟悉，應(yīng)用在寫作中不僅能增強可讀性，而且會凸顯寫作亮點，使文章顯得更為活潑。因此，在高中語文課堂教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生多積累流行文化，并根據(jù)作文要求加以靈活運用，從而實現(xiàn)自身寫作水平的提高。高中語文教學實踐中，寫作是學生綜合素質(zhì)的外在體現(xiàn)，教師應(yīng)針對多數(shù)學生不愛寫作，或?qū)懽魉教岣卟幻黠@的現(xiàn)狀，注重運用流行文化進行寫作教學，鼓勵學生適當運用流行文化。但是，教師也應(yīng)適當加以干預(yù)，引導(dǎo)學生分清優(yōu)劣，避免學生因曲解流行文化而濫用，這一點尤其應(yīng)引起足夠的重視。
三、用流行文化加深對課文內(nèi)容的理解
高中語文教學中，課文內(nèi)容是學生學習語文知識的基礎(chǔ)，只有充分理解課文內(nèi)容，把握作者的內(nèi)心情感，才能更好地提高學生的語文綜合素養(yǎng)。實踐表明，理解課文內(nèi)容的策略較多，將流行文化融入到具體的教學中可獲得事半功倍的教學效果，因此，教師應(yīng)注重將流行文化融入到具體的教學實踐中，加深學生對課文內(nèi)容的理解。例如，在講解《邊城》一文時，教師可事先收集好有關(guān)湘西山川風物的視頻資料，從而使學生對湘西的風俗人情有個了解，更好地理解課文內(nèi)容及故事發(fā)展脈絡(luò)，深刻體會課文中淳樸自然的人物感情。同時，高中語文教材中的文言文涉及很多歷史知識，為此，教師可組織學生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》《百家講壇》等節(jié)目，幫助學生了解古代歷史，以及歷史事件發(fā)生的背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。如在講解《師說》時，可組織學生觀看百家講壇《唐宋八大家之韓愈》，了解韓愈的生平及一生的遭遇，從而更好地理解《師說》一文的精髓。
四、用流行文化構(gòu)建良好的師生關(guān)系
流行文化涉及的層面較廣，尤其是在科學技術(shù)飛速發(fā)展的`今天，流行文化已經(jīng)融入到人們衣食住行的各個方面，如在溝通上，即時性通訊工具QQ、微信等拉近了人們之間的距離。因此，在高中語文課堂教學實踐中，教師應(yīng)充分認識到流行文化的這一優(yōu)點，根據(jù)實際教學內(nèi)容，將其與相關(guān)教學環(huán)節(jié)加以融合，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而為教學工作的順利開展創(chuàng)造良好條件。例如，在講解《勸學》一文時，為幫助學生掌握“強、假、聞”等文言實詞的含義，教師可允許學生在建立的QQ群中進行討論，作為群主的教師可進行適當?shù)墓芾�，確保討論的內(nèi)容按照教學目標進行。同時，部分不善于發(fā)言的學生也可通過QQ群發(fā)表自己的看法，從而從整體上提高學生的學習積極性。另外，教師還應(yīng)注重把握流行文化的發(fā)展趨勢，了解高中生感興趣的文化，根據(jù)教學內(nèi)容制定合理的教學計劃，確保流行文化在高中語文教學中運用的合理性。在高中語文教學實踐中，教師應(yīng)認真分析流行文化與語文教學的契合點，選擇學生興趣濃厚、與學生生活密切相關(guān)的文化，將之融入到教學活動中。語文不僅是高中階段重要的科目，而且是高考的重點科目，其與學生的生活也密切相關(guān)，因此，如何采取有效方法提高高中語文教學的質(zhì)量與效率，應(yīng)引起教師的足夠重視。隨著時代的發(fā)展，高中語文教學應(yīng)順應(yīng)時代潮流，在注重傳統(tǒng)文化傳承的同時，更應(yīng)根據(jù)高中語文教學內(nèi)容及目標，及時接納與應(yīng)用流行文化，加強流行文化在課堂教學中的融入，增強語文課堂教學的趣味性，以為高中語文教學效率的提高奠定堅實基礎(chǔ)。
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