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素質(zhì)拓展訓練在高職體育教學中的問題及應用對策論文
摘要：體育教學屬于素質(zhì)教育重要的組成部分, 不僅有利于提升學生身體素質(zhì), 還有利于促進學生德智體美勞全面發(fā)展, 對踐行素質(zhì)教育目標具有非常重要作用。為了能夠優(yōu)化體育教學效果, 高職院校體育教學加入素質(zhì)拓展訓練, 轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學形式, 豐富教學內(nèi)容, 對提升教學活動有效性具有非常重要的作用。本文對高職體育教學存在的問題作了分析, 提出素質(zhì)拓展訓練在高職體育教學中應用對策, 為提升高職體育教學效率打下良好的基礎。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練; 高職; 體育教學; 問題; 對策;
素質(zhì)拓展訓練最早起源自歐洲發(fā)達國家, 主要是以戶外場地為主, 通過趣味化、典型性活動作為極限條件, 參與游戲活動來獲取親身體驗, 提升心理素質(zhì)和身體素質(zhì), 同時能夠促使學生認識到個人發(fā)展?jié)撃? 提升學生綜合素質(zhì)以及團隊意識。人才市場競爭愈發(fā)激烈, 市場對于大學生素質(zhì)方面要求越來越高, 為了能夠提升個人競爭力, 大學生不僅需要具備良好身體素質(zhì), 還需要具備優(yōu)秀心理素質(zhì)以及團隊意識。從目前來看, 大學生所經(jīng)受的挫折并不多, 同時非常多大學生家庭為獨生子女, 呵護教育的背景下, 心理承受能力比較差, 這就使得其步入社會中, 無法及時調(diào)整個人同社會之間關(guān)系, 無法快速融入到工作環(huán)境內(nèi), 面臨著工作挫敗以及生活挫敗, 直接影響未來的職業(yè)發(fā)展。素質(zhì)拓展訓練納入到高職院校體育教學中, 有利于激發(fā)學生體育活動參與興趣, 還有利于鍛煉學生意志, 進而更好適應社會, 因此, 素質(zhì)拓展訓練納入到高職院校體育教學中非常必要。
1 素質(zhì)拓展訓練應用高職體育必要性
1.1 高職院校體育教學改革必要需求
傳統(tǒng)高職體育教學過程中, 理論基礎為體育教學理論, 更加注重學生專項技能訓練以及身體素質(zhì)訓練, 但是精神層面訓練很少涉及。隨著素質(zhì)教育理念逐漸深化, 傳統(tǒng)教學模式無法滿足教學目標, 高職院校的體育教學改革至關(guān)重要。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教改目標, 高職院校需要充分發(fā)掘各種教學資源, 有效利用素質(zhì)拓展訓練方法, 為高職院校體育教學的改革指明方向。為了能夠踐行教改目標, 學校需要有效發(fā)掘各項教學資源, 拓展訓練屬于新興培訓方式與教學方式, 這就為高職體育教改指明方向。從高職院校角度來看, 體育教學中應用素質(zhì)拓展訓練, 不僅符合課改要求, 還需要提升教學層次。
1.2 現(xiàn)代教育發(fā)展必然要求
新形勢背景下, 為了能夠滿足社會對于人才方面需求, 高職院校需要在素質(zhì)教育中貫穿人本主義理念, 實現(xiàn)學生全面發(fā)展�，F(xiàn)代教育事業(yè)呈現(xiàn)出人性化以及個性化, 素質(zhì)拓展訓練屬于體能訓練性活動, 那么就需要結(jié)合教師所設定的教學情境, 促使學生不斷挑戰(zhàn)自我, 進而超越自我, 通過開展活動來實現(xiàn)學生全面發(fā)展。體驗式教學模式能夠提升學生知識和能力, 提升學生課堂參與積極性以及主動性, 提升課堂教學質(zhì)量。同普通高校人才培養(yǎng)存在著差異, 高職院校更加注重培養(yǎng)學生實踐能力, 你什么就需要構(gòu)建增加完善、更加科學教育體系, 提升學生社會實踐能力以及操作能力, 培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容同高職院校的教育目標相符, 素質(zhì)拓展訓練應用到高職體育教學中, 有利于提升體育人才質(zhì)量, 培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
2 高職體育教學存在問題
2.1 缺乏高水平素質(zhì)拓展訓練教師
素質(zhì)拓展訓練有利于培養(yǎng)學生的團隊精神以及集體榮譽感, 教師隊伍建設是其發(fā)展的重要保障。從目前來看, 素質(zhì)拓展訓練的發(fā)展時間比較短, 素質(zhì)拓展訓練方面仍然存在著不專業(yè)性, 進而對體育教師的要求非常高, 教師需要掌握素質(zhì)拓展訓練相關(guān)理論, 把握心理學相關(guān)技能, 在活動過程中, 也需要及時掌握學生變化, 掌握進度與節(jié)奏, 這樣能夠更加有效的初級突發(fā)性實踐, 進而提升學生的體育鍛煉能力。考慮到目前素質(zhì)拓展訓練的普及率并不高, 進而存在著師資隊伍不足的問題, 無法滿足實際的教學需求。
2.2 學生自身存在著問題
“90后”學生以獨生子女居多, 怕吃苦、怕受累, 同時存在著非常嚴重的自我中心化問題, 對家人和朋友依賴性非常強。在學校生活中, 無法和同學之間進行良好溝通, 也并不懂得分倉, 無論是生活還是學習, 同學生之間團結(jié)協(xié)作存在著明顯不足, 對于高強度、高難度訓練往往不想吃苦, 也不樂于嘗試�？紤]到目前存在著非常多的共性, 這就使得非常多學生在素質(zhì)拓展訓練方面存在著排斥心理, 這直接影響教師對素質(zhì)拓展訓練的預期效果評估。
3 素質(zhì)拓展訓練在高職體育教學中應用對策
3.1 培養(yǎng)學生的安全意識
素質(zhì)拓展訓練屬于高強度、高難度訓練, 教師在素質(zhì)拓展訓練過程中, 需要為學生安全提供保障。在開展訓練前, 教師需要靠站安全教育相關(guān)的訓練, 促使學生能夠認識到安全性的重要性, 同時需要針對學生與訓練教師培養(yǎng)安全意識, 進而針對學生訓練設備開展全方位安全檢查, 同時教授學生規(guī)范保護方式, 為學生訓練安全提供保證。在素質(zhì)拓展訓練過程中, 若是發(fā)現(xiàn)器材存在著安全隱患, 教師需要立刻停止學生訓練, 同時還需要將體育設備能夠及時向?qū)W校上報, 派遣專業(yè)維修工作人員從事專業(yè)化維修。此外, 教師還需要安排學生承擔器材協(xié)助性保護工作, 保證課堂訓練是能夠順利完成各項訓練。
3.2 建設高水平素質(zhì)拓展訓練教師隊伍
高水平師資對于順利開展素質(zhì)拓展訓練具有非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學過程, 體育教師仍然沿用傳統(tǒng)教學方式, 課堂較為氛圍較為枯燥, 無法有效學生訓練參與積極性, 促使學生對體育學習排斥心理比較嚴重。考慮到這方面的問題, 需要將素質(zhì)拓展訓練納入到體育課堂教學活動。體育教師需要重視素質(zhì)拓展訓練相關(guān)學習, 對體育教師定期開展素質(zhì)拓展訓練, 例如, 學�？梢詾轶w育教師設置專門的體育知識相關(guān)的研討會, 促使教師和學生能夠?qū)W生具體情況開展深入探討, 同時也可以定期聘請高級專家對新興體育教學課程進行講述, 傳授體育訓練相關(guān)內(nèi)容。體育教師訓練過程中, 需要通過有效手段鼓勵學生能夠參與到訓練活動內(nèi), 提升體育課堂教學效率, 此外, 教師需要總結(jié)以及分析個人教學經(jīng)驗, 營造更加完善的課堂教學氛圍。
3.3 構(gòu)建更加完善的考評體系
同其他類型課程存在著差別, 素質(zhì)拓展訓練無法體現(xiàn)在期末的評估中, 往往需要結(jié)合平時表現(xiàn)與期末成績進行綜合分析才能夠真正體現(xiàn)出來。素質(zhì)拓展訓練作為教學效果, 體現(xiàn)學生在訓練前后的行為表現(xiàn)以及心理素質(zhì)變化, 同時也能夠從學生參與度角度體現(xiàn)綜合教育效果。通過簡單測試, 無法通過數(shù)字方式體現(xiàn)參與后效果。通過評價素質(zhì)拓展訓練效果并且設置調(diào)查問卷, 能夠評判學生參與素質(zhì)拓展訓練前后行為表現(xiàn)以及心理變化, 同時對比分析相關(guān)的指標, 尋求更加合理評判參數(shù), 進而為科學評價素質(zhì)拓展訓練提供科學的參考依據(jù), 也為在高職院校體育教學中推廣素質(zhì)拓展訓練奠定良好的基礎。
4 結(jié)語
時代發(fā)展促使素質(zhì)拓展訓練應用到高職體育教學中, 屬于高職院校課程改革重要的嘗試, 也是開展教學重要途徑。通過素質(zhì)拓展訓練有利于提升學生綜合素質(zhì), 還有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識, 促使學生能夠體味到團結(jié)協(xié)作重要性。從目前來看, 素質(zhì)拓展訓練應用到高職體育教學中, 缺乏成熟教學模式, 相關(guān)工作部門需要培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng), 深化高職體育教學改革, 實現(xiàn)學生全面發(fā)展。
參考文獻
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