合作學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)教師“一言堂”論文
論文摘要：合作學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)教師“一言堂”-
論文關(guān)鍵詞：合作,學(xué)習(xí),挑戰(zhàn),教師,一言堂
在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的教學(xué)方式。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一是要消除學(xué)生頭腦中存在的陳舊的英語學(xué)習(xí)觀念。長期以來，一些學(xué)生片面地認為只要把老師講過的知識熟記，在考試中就會取得好成績。這種消極的觀念，嚴重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力以及交流與合作的能力的最佳途徑，合作學(xué)習(xí)作為與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式也越來越多地被教師引進課堂。合作學(xué)習(xí)重視發(fā)展學(xué)生個性，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在實際的教學(xué)中首先必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生的觀念，使他們意識到在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，教師不可能將所有的知識都告訴學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生意識到了自學(xué)的重要性，他們才會積極地投入到自學(xué)活動中去。
二是教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是“學(xué)困生”積極參與活動。同時，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣；教師要給學(xué)生提供充分的`操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨立思考的時間。在教育教學(xué)中，教師要千方百計地使學(xué)生時刻處于一種“我要學(xué)”的積極心態(tài)之中，從而在興趣的驅(qū)動下自覺地參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，教師要以單詞的拼讀為突破口，按照讀音規(guī)則，教給學(xué)生由已知讀未知、由簡到繁、逐個擊破的方法，使其不斷獲得成就感。
三是教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的目標和責(zé)任分工。班級需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。按“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則把學(xué)生分組，建立小組互助制度。同時，注意定時對小組成員進行調(diào)整，以保證小組之間整體實力的均衡，要讓小組內(nèi)的每一位成員都有充分表現(xiàn)的機會。
四是合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)靈活多樣。如讓學(xué)生就課堂教學(xué)內(nèi)容進行討論，闡述對課文的理解，共同研究在聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)活動中遇到的困難，探討作業(yè)中的疑難問題，交流學(xué)習(xí)方法等。課后作業(yè)也可以采用小組合作的方式來完成。
五是教師的評價一定要具備鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一要做到重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，通過評價，促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二要做到重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分地評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價。
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