使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的論文
分?jǐn)?shù)大小比較是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)大小比較的幾種方法容易相互干擾，再加上分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的書(shū)寫(xiě)形式區(qū)別較大，學(xué)生易受過(guò)去整數(shù)、小數(shù)大小比較方法的定勢(shì)影響。我在教學(xué)五年級(jí)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)，專門(mén)安排了一節(jié)整理練習(xí)課。下面介紹課堂教學(xué)中的`一個(gè)片斷。
師：在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，常會(huì)遇到哪幾種情形？
大家能分別舉一個(gè)例子嗎？
生1：同分母的分?jǐn)?shù)相比較。如和。
生2：同分子的分?jǐn)?shù)相比較。如和。
生3：分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)相比較。如和。
師：大家說(shuō)得很全面。請(qǐng)大家分別說(shuō)出這三種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。（小組討論，指名匯報(bào)。）
生4：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的分?jǐn)?shù)值大。如>.
生5：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母較小的分?jǐn)?shù)值大。如>.
生6：分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)，要先通分，變成同分母的分?jǐn)?shù)，再比較大小、如和，＝，=，因?yàn)?lt;，所以<.
師：那么，我們是怎樣得到這些方法的呢？
生7：分母相同的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位相同，分子大的分?jǐn)?shù)包含分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)多，所以分子大的分?jǐn)?shù)值大。
生8：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)表示平均分的份數(shù)少，那么其中一份表示的分?jǐn)?shù)值就大。
�。ㄓ胁糠謱W(xué)生呈似懂非懂態(tài)。）
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