中班科學(xué)活動教案

時間：2025-06-29 10:30:35 科學(xué)教案我要投稿

中班科學(xué)活動教案6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班科學(xué)活動教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班科學(xué)活動教案6篇

中班科學(xué)活動教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解常見的落葉樹，感知秋天樹葉變化的季節(jié)特征。

　　2.嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　嘗試根據(jù)樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。

　　活動過程：

　　一、感受秋天的變化。

　　提問：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化）小結(jié)：秋天草兒變黃了，樹葉落了，樹上結(jié)果子了，天氣也變涼了。

　　二、播放多媒體課件，了解故事內(nèi)容。

　　1.播放動畫前半段提問：小樹葉為什么會離開大樹媽媽？

　　小結(jié)：秋天到了，一些樹葉就會慢慢地變黃，慢慢地離開大樹。

　　2.播放動畫后半段提問：樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情？樹葉寶寶是通過什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的？它們的.形狀一樣嗎？顏色一樣嗎？

　　教師小結(jié)：小樹葉終于親到了自己的影子，原來樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。

　　三、在觀察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)秘密，獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　播放錄音：大家好，我是梧桐樹的葉子，一到秋天我也會離開大樹媽媽，我也想去親親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎？

　　1.幫梧桐葉找影子（出示眾多梧桐葉的影子）請幼兒仔細(xì)地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的影子？為什么？

　　教師小結(jié)：原來樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。

　　2.拓展有關(guān)落葉樹的知識討論：秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子？

　　教師小結(jié)：秋天到了，有好多樹的葉子會掉下來，我們把這些樹都叫做落葉樹。

　　3.幼兒操作，匹配游戲，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：讓我們來幫幫這些小樹葉找找他們的影子，用線把他們連起來。

　　延伸活動：

　　那等我們中午吃好飯，我們每個人到樹下?lián)煲黄瑯淙~，然后到四周去找找樹葉的影子。

中班科學(xué)活動教案篇2

　�。刍顒幽繕�(biāo)］通過對豆子的觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　［活動準(zhǔn)備］高腳杯6個、黃豆若干、大鐵盤6個、記錄白紙30張、鉛筆30支。

　�。刍顒舆^程］探究的問題：把黃豆放到高腳杯里，要裝得滿滿的，然后加入少量清水，再將酒杯放在大鐵盤上，看看有什么變化？

　　幼兒討論。

　　(1)豆子被泡大了。 (2)豆子會從杯子里跳出來。 (3)不會有變化。

　　試一試。

　　幼兒把黃豆放到高腳杯里，裝得滿滿的，然后加入少量清水，再將酒杯放在大鐵盤上并仔細(xì)觀察。說一說我的'發(fā)現(xiàn)。

　　(1)看見一顆顆黃豆陸陸續(xù)續(xù)地從高腳杯跳到鐵盤中。

　　(2)豆子發(fā)出蹦蹦的響聲，好像豆子在“跳舞”。

　　(3)豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出來了。

　　數(shù)一數(shù)。

　　有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在記錄紙上記錄活動的結(jié)果。

　　想一想。

　　還有哪些豆子會跳舞呢？水泡過的豆子與干豆子有什么不同？

　　注意事項(xiàng)： 1．實(shí)驗(yàn)活動前要做好充分的準(zhǔn)備工作，各個環(huán)節(jié)教師要提前做一遍，才能做到心中有數(shù)。 2．挑選黃豆時要挑選顆粒飽滿的黃豆。

中班科學(xué)活動教案篇3

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　班級的玩具箱里放置著一些乒乓球，和其他各種小球，幼兒每次在玩玩具時都對這些小球很感興趣，但是每次玩球之后，球都散落一地。當(dāng)我要求他們撿起來放好時，他們都會和我抱怨，球會滾動，放不住。于是我產(chǎn)生了一種想法：為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩(wěn)的方法呢？

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo) ：培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

　　2、情感目標(biāo)：讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法，解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并且進(jìn)行各種嘗試，尋求讓小球站穩(wěn)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒，讓他們獨(dú)立尋找解決問題的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

　　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前給幼兒滲透球滾動的特性。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　1、幼兒自由玩球�？梢砸粋€人單獨(dú)玩，也可以分組玩，鼓勵孩子采取多種玩法。

　　2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

　　二、提出問題，幼兒大膽設(shè)想。

　　1、提出問題：小球在柜子上站不穩(wěn)，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？

　　2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，并且說出自己的想法。

　　3、再次提出問題，教師可進(jìn)行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？

　　4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的.想法。

　　三、動手實(shí)踐。

　　1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。

　　2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。

　　四、交流。

　　1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

　　2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

　　3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

　　五、延伸活動：讓孩子利用其它材料嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

　　課后反思：這節(jié)課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動主體，啟發(fā)引導(dǎo)比較到位，活動很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。但不足之處也很明顯，活動中，我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實(shí)在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時，我可以說“恩你動腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？”“趕快動動小腦筋吧！”等等之類的話語，但是我卻沒有這樣做，以后值得注意。

中班科學(xué)活動教案篇4

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　戶外活動時孩子們拿著風(fēng)車正玩得開心，突然一陣風(fēng)吹來使孩子們格外興奮，大家都在比較站著不動誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，為此爭論不休，可是為什么會有這樣的現(xiàn)象呢誰也不理解？《綱要》中指出幼兒園以激發(fā)孩子對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然地積極情感和態(tài)度。為了讓孩子清晰地了解這一現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)本節(jié)課。

　　活動目標(biāo)

　　1、感受風(fēng)吹來的方向。

　　2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。

　　3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。

　　4、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　5、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受風(fēng)的方向。

　　難點(diǎn)：觀察、比較不同的風(fēng)。

　　活動準(zhǔn)備

　　風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本（人手一本）

　　活動過程

　　1. 引起興趣

　　教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風(fēng)）還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)？

　　幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。

　　2、有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）

　　(1)游戲：《我們會制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動體驗(yàn)風(fēng)的方向、風(fēng)力，進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。

　�。�2）探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識，強(qiáng)化幼兒愛護(hù)樹林，不亂讓垃圾的行為。

　　3、討論交流。

　�。�1）觀察課本了解風(fēng)吹來的方向是四面八方的。

　�。�2）游戲：尋找風(fēng)吹來的方向

　　在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng)，我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了

　�。�3）教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條，然后改變電風(fēng)扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。

　�。�4）活動結(jié)束

　　延伸活動：

　　小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。

　　教學(xué)反思

　　1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的`主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

　　2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動。

　　3、師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

　　4、科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。

　　5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達(dá)。

　　6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

中班科學(xué)活動教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

　　2、通過活動，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對探索活動的興趣。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

　　2、記錄紙人手一份。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來。

　　（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

　�。�2）、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？（幼兒試一試）

　�。�3）、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來，有的卻不能呢？

　�。�4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

　　2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來。

　　（1）、師：剩下來的`這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？

　�。�2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

　　師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看。”

　�。�3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

　�。�4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

　　師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了？

　�。�5）、教師小結(jié)。

　　3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進(jìn)行記錄。

　　（1）、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。

　�。�2）、幼兒操作并記錄。

　�。�3）、師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？

　　4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

　�。�1）、師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會怎樣？怎樣讓它不倒？

　�。�2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？

　　活動反思：

　　在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。