團扇的美術課件
一、教案背景
1.面向小學生
2.學科：美術
3．課時：2
4．學生課前準備：
�。ㄒ唬⒄n前預習，思考團扇的制作步驟和方法。
�。ㄈ�、有關團扇的資料 卡紙 剪刀 彩筆 油畫棒 雙面膠。
�。ㄋ模�、讓學生提出自學中遇到的問題。
二、教材分析
本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。 教材團扇主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作《瑤宮秋扇圖》，是對扇文化書畫藝術的印證。此圖工筆寫一仕女手執(zhí)鸚鵡紈扇(即團扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時出方折之筆，筆致細膩，設色濃麗，有更多的世俗趣味。團扇人物描寫著重刻畫動態(tài)，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景——樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。
教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。 《雜技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節(jié)敲鼓，兩個小兒不覺被深深吸引住。人物情態(tài)刻畫得真實自然，表現(xiàn)出畫家細致入微的觀察力和游刃有余的'藝術表現(xiàn)力。作者是南宋畫家蘇漢臣(1094—1172)，汴梁(今河南省開封)人。 《楊
柳乳雀圖》是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(1140一1225)，錢塘(今杭州)人。他畫山水，水墨蒼勁，風格獨特。他的《柳岸遠山圖》頗具代表性。《書畫團扇》一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈(1856—1941)，晚清民國年間著名學者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家。現(xiàn)代國畫大師潘天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡而意遠，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構圖清新而獨特。他的另一作品《墨石水仙》，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優(yōu)雅的風姿。
教材安排的小訓練，強調畫扇面時一定要考慮扇形，教材通過呈現(xiàn)兩把物象相同，大小、布局安排不一的團扇，提出問題：哪個扇面更美?為什么?讓學生通過對比欣賞了解到根據(jù)扇形合理安排畫面，能使之更美。
三、教學目標
1.初步了解古團扇的制作工藝及特點。
2.欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。
3.制作團扇，運用所學裝飾扇面。
4.培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。
四、教學思路
欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，領略扇面畫的藝術魅力，從作品形式美的角度進行簡單的評價。設計并剪出團扇的形狀，結合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法進行裝飾。
教學可采用以下程序：吟詩賞畫——說扇知扇——賞扇評扇——剪扇畫扇——評價延伸。
五、教學過程
板書：
團扇
特點：對稱
制作步驟：1、畫扇形
2、剪扇形
3、做扇柄
4、粘貼
5、裝飾
六、教學反思
制作步驟比較清晰，在教學設計上，扇文化知識沒有向學生明確滲透，也沒有具體說傳統(tǒng)扇知識，僅欣賞了幾張古代扇面圖案，在欣賞的同時應該向學生滲透知識點。在時間上，沒有控制到位，本應有就如何構圖的圖案對比，就如何裝飾可以讓學生發(fā)現(xiàn)教具之外的材料或方法，發(fā)散學生思維。在教師教態(tài)上表情和動作應有待豐富、加強。
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