253的倍數(shù)的特征課件
導語：在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和合情推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的奇妙。下面是小編為您整理的關于253的倍數(shù)的特征課件，供您參考和借鑒。
一、創(chuàng)設情境，提供素材
談話：同學們，六一兒童節(jié)快到了，你們高興嗎？好多同學為慶祝自己的節(jié)日，準備了很多精彩的節(jié)目。課件出示（交誼舞、圓圈舞、）這是四年級四班的同學為大家準備的交誼舞、和圓圈舞。
1、出示情境圖，尋找信息。
引導學生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
學生可能發(fā)現(xiàn)：
（1）跳交誼舞的.2人一組,共12人。
（2）跳圓圈舞的5人一組，共15人。
（3）疊羅漢的3人一組等。
2、談話：如果跳圓圈舞，還可以選多少人參加比較合適？
學生可能列舉很多不同的數(shù)（如20、25、40等）
3、談話：17人行不行？為什么？參加的人數(shù)必須是5的什么數(shù)？
生可能回答：必須都是5的倍數(shù)。
4、談話：如果參加交誼舞，應選派多少人?
學生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14等）。
談話：這些是2的什么數(shù)?
生可能回答：都是2的倍數(shù)。
5、談話：如果疊羅漢，參加的人數(shù)應該是3的什么數(shù)？
生可能回答：都是3的倍數(shù)。
6、談話揭示課題：今天先來探究2和5的倍數(shù)各有什么特征。
二、探索新知
1、獨立操作：出示百數(shù)表，讓學生圈出2的倍數(shù)。
2、指名回答。
3、引導觀察：2的倍數(shù)有什么特點？
4、交流互動。
學生可能出現(xiàn)的發(fā)言：個位上是2、4、6、8、0；都是雙數(shù)；間隔排列……
5、教師講解。
（1）認識偶數(shù)和奇數(shù)。
教師指出：這些數(shù)，我們以前把它們叫做“雙數(shù)”，其實還有一個名字叫“偶數(shù)”。是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。
提問：奇數(shù)和偶數(shù)是間隔排列的，在這張百數(shù)表里有多少個偶數(shù)和多少個奇數(shù)。
（2）舉例說出2個偶數(shù)和2個奇數(shù)。
6、反饋練習。
教師隨便說出一個數(shù)，讓學生迅速判斷這個數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。如：58 74 89 120 231 155 600
（二）探索5的倍數(shù)的特征
1、獨立操作：在這張百數(shù)表中，找出5的倍數(shù)（畫“△”標出5的倍數(shù)）
2、引導觀察：5的倍數(shù)有什么特點？
3、交流互動。
小結：5的倍數(shù)個位上是5或0。
4、初步反饋：舉例說出幾個5的倍數(shù)。
5、再次觀察：哪些數(shù)既畫“○”，又畫“△”？這些數(shù)是什么數(shù)的倍數(shù)？有什么特點？
6、交流互動。
學生可能出現(xiàn)的發(fā)言：這些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)；都是偶數(shù)；都是整十數(shù)，個位上都是0。
教師小結：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，個位是0。
（三）引導學生整理知識。
1、怎樣判斷一個數(shù)是2的倍數(shù)？
2、怎樣判斷一個數(shù)是5的倍數(shù)？
3、怎樣判斷一個數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？
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