送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-18 09:02:30 教學(xué)設(shè)計我要投稿

送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解重點詞的含義；熟讀課文，疏通文意。

　�。病W(xué)習(xí)古人的勤奮好學(xué)精神。

　�。�、有感情地復(fù)述故事，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　梳通文意復(fù)述故事并背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音材料。

　　【設(shè)計思路】

　　文言文一直是學(xué)習(xí)的難點，因為它的語言特點及字義與現(xiàn)代漢語差別很大，學(xué)生的思想包袱很重。教師可以以故事形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)閱讀以提高文言閱讀能力，在此基礎(chǔ)上突破難點。安排兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)入：這是一篇贈序。明洪武年間，宋濂官至翰林學(xué)士承旨知制誥，洪武十年致仕。第二年，宋濂至應(yīng)天去朝見明太祖朱元璋。其時，在國子監(jiān)讀書的東陽人馬君則以同鄉(xiāng)晚輩的身份前來拜訪，宋濂就寫了這篇xx贈送給他。作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實，現(xiàn)身說法，勉勵后輩專心向?qū)W，刻苦自立，情真意摯，語重心長。（板書課題及作者。）要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　聽錄音，在老師的激導(dǎo)人下，自主學(xué)習(xí)完成下列題目。

　�。�、自由讀課文，畫出你不明白的字、詞、句，小組內(nèi)討論解決。

　�。�、積累常用文言詞。

　�。场⑿〗M內(nèi)找同學(xué)復(fù)述故事，有感情地朗讀課文

　　三、合作學(xué)習(xí)

　�。�、小組間交流，相互解決。

　　２、班上討論小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　師講解故事內(nèi)容，從感情人手拉近與學(xué)生的距離。（宋濂小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，自己動手抄寫，計算著約定的日子及時歸還。有時天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成很硬的冰，手指凍僵，不能彎曲，伸直，也不放松抄書，抄完趕快送還書，不敢稍微超過約定的期限……“當(dāng)我去求師的時候，背著書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天，寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂。我還不知道，到了書館，四肢凍得僵硬了，不能動彈，服役的人拿熱水給我澆洗，用被子圍著蓋著，很長時間才暖和過來”。）

　�。�、讀準(zhǔn)字音：嗜叩問叱咄俟負(fù)篋曳屣皸裂媵人餒衾燁然缊袍

　�。ㄒ笠粋€學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，若有錯誤及時糾正。）

　�。�、說出下列詞的意思：

　　無從：沒有辦法。

　　假借：借�！凹佟币彩墙璧囊馑�。

　　以是：因此。

　　患：擔(dān)心，擔(dān)憂。

　　碩師：才學(xué)淵博的老師。

　　援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。

　　窮冬：冬末。

　　沃灌：澆洗。

　　燁然：光彩耀眼的樣子。

　　緄袍敝衣：破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破舊。

　　３、小組同位間復(fù)述故事并有感情地朗讀課文。

　　要求：

　�、乓幻瑢W(xué)復(fù)述故事，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

　�、评首x課文采取多種方式，齊讀、個人讀、默讀等。

　　五、研讀賞析

　　余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

　　錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

　�。�、學(xué)生閱讀本段，小組合作完成下列題目。

　�、沤忉屜旅婕哟肿值囊馑�。

　　嗜學(xué)：逾約：

　　假余：走：

　�、坪啙嵉馗爬ㄉ鲜鑫亩蔚膬�(nèi)容。

　�、亲髡邔W(xué)習(xí)的勤苦表現(xiàn)在哪些地方？

　　２、小組代表發(fā)言。

　　明確：（作者在這一層中講述幼時求學(xué)的情況。開篇就點“嗜學(xué)”，為全文奠定基調(diào)，“嗜學(xué)”和“家貧”是矛盾的，由此引出求學(xué)的勤苦。）

　　明確：

　　⑴喜歡、愛好；超過；借；跑

　�、浦v述“我”幼時求學(xué)的情況。

　�、墙钑�、手自筆錄、天寒不怠、走送不逾期。）

　　六、梳理鞏固

　　談收獲，整理筆記。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　宋濂在《送東陽馬生序》一文中一再說自己求學(xué)之難，這與xx的寫作意圖是否相差甚遠(yuǎn)？作者到底想對同鄉(xiāng)說些什么呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：自讀課文第二部分，注意解決以下問題。

　�。�、識記難理解的字詞并積累。

　�。�、本段講述今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，與先前自己形成對比，試進(jìn)行分析。

　�。场⒆髡哌\用對比，引出說明的'道理。

　�。�、通過學(xué)習(xí)xx，你有何收獲？

　　三、合作學(xué)習(xí)

　�。�、找出難理解的字詞，小組內(nèi)交流。

　�。病鄡�(nèi)討論小組解決不了的問題。

　　三、理解對比手法運用的作用

　　文中共有四組對比：“同舍生”的衣著與“我”的有何區(qū)別作對比。

　　四、本節(jié)課你的收獲是什么？同桌間交流本節(jié)課的收獲（只學(xué)生能夠說出本堂所學(xué)知識即可，不可要求面面俱到。）

　　【板書設(shè)計】

　　送東陽馬生序

　　宋濂

　　遇到的困難？解決的辦法

　　無書每假借于藏書之家，手自筆錄無食日再食，無鮮肥滋味之享、缊袍敝衣無師又患無碩師名人與游

　�。ㄔ谄D苦的條件下，只要能夠堅持勤奮的學(xué)習(xí)，就會成功。）

送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：積累一些文言字詞；了解“序”這種文體；體會對比手法的作用；熟讀背誦課文。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助注釋和工具書疏通理解課文內(nèi)容；通過多種形式朗誦訓(xùn)練，提高學(xué)生誦讀文言文的能力；通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解積累字詞，解決疑難點，把握xx內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦的習(xí)慣，并以積極樂觀的心態(tài)面對人生中的挫折困難等；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：

　　積累一些文言字詞，理解并熟讀背誦課文。

　　難點：

　　理解把握xx深刻內(nèi)涵，挖掘其現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、點同學(xué)朗讀課文，注意下列字詞的`讀音。

　　叩（kòu）問叱（chì）咄（duō）俟（sì）負(fù)篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皸（jūn）裂媵（yìng）人以衾（qīn）擁覆皆被（pī）綺繡容臭（xiù）燁（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣

　　2、交流搜集到的有關(guān)作者，作品背景的知識。（教師依據(jù)情況補(bǔ)充）

　�。ㄈ┦柰ㄕn文文意

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運用“五讀法”，即“讀標(biāo)題、讀引言、讀課文、讀注釋、讀練習(xí)”自主學(xué)習(xí)課文。要求用梳辮子的方法整理本課重點文言字詞（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）

　　2、小組合作交流解決疑難點，不能解決的在全班交流時提出共同解決。

　　3、全班交流，教師引導(dǎo)性地鞏固字詞。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǘ�、整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考下列問題：

　　(１)、xx主要寫了什么內(nèi)容？

　　(２)、作者在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難？都是怎樣解決的？找出相關(guān)句子加以印證。

　　(３)、作者的寫作目的是什么？表達(dá)了怎樣的情感？

　　2、全班交流,明確:

　　(１)、xx以作者自己學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，敘述在他青少年時代求學(xué)生涯中的艱苦和勤奮，表現(xiàn)了頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和勤奮的學(xué)習(xí)精神。xx動之以情，曉之以理，字里行間流露出對馬君的殷切期望。

　　(２)無書：無從致書以觀──借書，抄書：每假借于藏書之家，手自筆錄。

　　無師：無碩師名人與游──求師：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。為師嚴(yán)厲：未嘗稍有降辭色（遇其）叱咄──求學(xué)禮周：立侍左右色愈恭，禮愈至。

　　求學(xué)中途艱難：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動──受人照顧：媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

　　學(xué)習(xí)生活艱苦：日再食無鮮肥滋味之享缊袍敝衣處其間──樂以忘憂：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

　�。ǎ常�、xx是一篇序，是贈序，亦即贈言。是作者寫給馬君的贈言，勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜�。xx動之以情，曉之以理，滿懷期望，態(tài)度懇切。

　　（三）、精讀研討（小組合作探究）

　�。薄⒆髡邽槭裁茨芸朔N種困難，而“卒獲有所聞”？

　�。病⑽闹袕膸讉€方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？作者為什么要寫這些呢？

　�。�、找出課文中議論的句子，說說它的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生對照課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際深入地討論，不僅要理解課文內(nèi)容，也要提高認(rèn)識。

　�。ㄋ模Ⅲw驗與反思，引導(dǎo)學(xué)生比照作者，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，找出不足，提高認(rèn)識。

　�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)