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雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時(shí)《雪地里的小畫(huà)家》。
2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、課前準(zhǔn)備
課件小動(dòng)物圖片學(xué)生課前通過(guò)各種途徑了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，搜集動(dòng)物腳趾形狀的信息或圖片等。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、理解第一句。
�。�1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說(shuō)什么？
�。�2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時(shí)你心情怎樣？（高興）請(qǐng)你高興喊一喊，告訴大家下雪的.消息。
出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。
指名讀�？梢约由蟿�(dòng)作讀。一起喊一喊。
2、揭示課題。
有一群小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲，來(lái)到了雪地上。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。（出示課題）指名讀。齊讀。
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。
2、教師范讀，學(xué)生用心感受語(yǔ)言的美。
3、再自由讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。
4、指名分句讀課文，師生評(píng)價(jià)。
5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一課時(shí)《雪地里的小畫(huà)家》》。
（1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
�。�2）小畫(huà)家畫(huà)了什么？欣賞課件。
�。�3）書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)了這幅情景？出示句子：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅（méi）花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。學(xué)生評(píng)議，明確要有起伏。四人小組讀。
（4）請(qǐng)你擺一擺雪地上留下的畫(huà)。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。
�。�5）看著黑板上的圖片一起說(shuō)一說(shuō)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。
�。�1）你還知道什么？
（2）出示句子：青蛙（w�。椋╳èi）什么沒(méi)參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！
（3）指導(dǎo)朗讀。
�、僖⒁鈫�(wèn)的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。
�、趲熒粏�(wèn)一答。同桌一問(wèn)一答。
�。�4）還有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)出來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么樣的畫(huà)？
①小組合作交流，展示自己搜集的圖片等。
�、谌嘟涣�。你是怎么知道的。
�、劬巸焊�。
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。
�。�1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫(huà)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。我們畫(huà)畫(huà)要用什么呢？（顏料和畫(huà)筆）小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，靠自己的
小腳就能作畫(huà)，多神氣呀，請(qǐng)你神氣的讀讀這句話(huà)。指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字教學(xué)。
�。�1）師范寫(xiě)“幾”，注意豎撇。
�。�2）師范寫(xiě)“用”，注意豎在豎中線上，學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�3）生寫(xiě)在課后田字格里。
�。�4）師生評(píng)議。
（五）鞏固生字。
1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡
指名讀�？凑l(shuí)喊得快。
2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？
3、給“成”組詞。給“加”組詞。
�。┬�(dòng)物們?cè)谘┑厣蠠o(wú)憂(yōu)無(wú)慮得畫(huà)畫(huà)，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來(lái)唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動(dòng)作。
�。ㄆ撸⿺U(kuò)展作業(yè)
用你自己手印、腳印畫(huà)一幅畫(huà)好嗎？
附板書(shū)：
小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、通過(guò)電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題：板書(shū)課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來(lái)了一群也喜歡冬天下雪的小畫(huà)家。
4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家。
（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
聽(tīng)錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒(méi)有拼音，怎么辦？（出示）
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表—找序號(hào)找字在課文中注音
（四）理解全文
1、帶著你們剛才提出的問(wèn)題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的`同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處；
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀
1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話(huà)可以看出？（下雪啦）反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來(lái)玩耍，可愛(ài)蹦跳的青蛙卻沒(méi)來(lái)，大家就覺(jué)得怎樣？（好奇）（讀出語(yǔ)氣）。
知道他在洞里睡覺(jué)后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺(jué)哪。”）小組讀男女對(duì)讀個(gè)別讀
3、帶著喜愛(ài)的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟?huà)時(shí)的高興心情再讀課文。
�。┊�(huà)畫(huà)
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫(huà)了什么？那誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫(huà)呢？
�、诤�(jiǎn)評(píng)
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自己的畫(huà)
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽(tīng)。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫(huà)家"在雪地上"畫(huà)畫(huà)"的事。"小畫(huà)家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺(jué)"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳�。�
什么樣的人才能被稱(chēng)為小畫(huà)家？（年齡小，但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）
4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢？我們來(lái)談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里？"一群"是什么意思？
過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
�、盘釂�(wèn)：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？
�、瞥鍪拘�(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像？
�、钦l(shuí)再把第三句讀一讀？要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么？
�、刃�(dòng)物們畫(huà)了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記�。�
小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花
小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙
4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的`呀？誰(shuí)來(lái)讀第四句話(huà)？
�、胖缸x第四句。
�、菩‘�(huà)家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思？你是怎樣理解的？
�、茄菔净顒�(dòng)投影片
小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
�、饶銈兛淇渌麄儼�！
�、升R讀第四句話(huà)。
5、師生分談五、六句話(huà)
師：青蛙為什么沒(méi)參加？
生：他在洞里睡著啦
�、盘釂�(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？（他在洞里睡著了）
�、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X(jué)呢？
（學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物）
�、亲詈髢删湓�(huà)一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）
6、練讀全文（配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結(jié)
六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語(yǔ)、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識(shí)字、寫(xiě)字
1、分小組學(xué)寫(xiě)生字
⑴讀準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫(huà)
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫(xiě)得太大，也不能寫(xiě)得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚(yú)：中間的"田"不能寫(xiě)得太大，"田"的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話(huà)
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地"畫(huà)畫(huà)"？
五、講評(píng)小結(jié)
�。ń毯笥洠�
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文;
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)交流信息，談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?
(引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。)
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?引出《雪地里的小畫(huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么?你們想不想?yún)⒓?
5、小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀!趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
(1)4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;
(2)當(dāng)小老師教讀;
檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車(chē)——抽讀——接讀。
(三)賞讀課文，擴(kuò)展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的.地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么?
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
2、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》?
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
3、小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫(huà)。
(四)作業(yè)：完成圖畫(huà)，朗讀課文。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)設(shè)想：
《雪地里的小畫(huà)家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話(huà)：我的手印像。
2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：
1、談話(huà)過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：
1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的'。
3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”
6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫(huà)）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話(huà)：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：
①拓展說(shuō)話(huà)：行人畫(huà)小船，長(zhǎng)蛇畫(huà)繩子……
②理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：
1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”
七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：
自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。師板書(shū)課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫(huà)家？（畫(huà)畫(huà)得很好的人）文章寫(xiě)得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫(huà)畫(huà)得好的人就叫畫(huà)家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛(ài)的小畫(huà)家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，大家有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景�。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的`心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開(kāi)心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話(huà)。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫(huà)家，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫(huà)家，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫(huà)家。三位就可以說(shuō)是一群。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫(huà)家，還可以說(shuō)——一群小畫(huà)家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。
（二）學(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫(huà)上橫線。
2、交流，相機(jī)板書(shū)。
3、小動(dòng)物們的畫(huà)多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫(huà)的畫(huà)其實(shí)就是它們的腳�。�
4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫(huà)的畫(huà)就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識(shí)，把這句話(huà)補(bǔ)充完整呢？
5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩(shī)就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫(huà)嗎？用你的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)�。R讀）
6、你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)需要哪些東西？（紙、畫(huà)筆、顏料等）
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出漂亮的畫(huà)。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫(xiě)到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“用”“幾”）
（三）學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話(huà)。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的`?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶(hù)，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)
生：小畫(huà)家。
師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎?
生：是一群。
板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話(huà)?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖)
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話(huà)，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的.一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。
生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家，他們創(chuàng)作著自己的畫(huà)，也在解說(shuō)自己的畫(huà)---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文�！�
4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了�！驹O(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。】
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花。
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用”4 個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文第 1、2 句，初步感受課文的節(jié)奏與韻律。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解生字詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字與理解詞語(yǔ)的能力。
借助多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，體會(huì)詩(shī)歌的趣味性，提升語(yǔ)感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受小動(dòng)物們雪地作畫(huà)的新奇與有趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，掌握生字的讀音、字形，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏。
讓學(xué)生了解課文中提到的四種小動(dòng)物腳印的形狀特點(diǎn)，感受雪天的歡樂(lè)氛圍。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”這句話(huà)的比喻含義，體會(huì)小動(dòng)物腳印與畫(huà)作之間的奇妙聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生想象雪地里還可能有哪些“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)什么。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含雪景圖片、小動(dòng)物腳印圖片、課文朗讀音頻、動(dòng)畫(huà)視頻等。
2. 生字卡片、動(dòng)物頭飾若干，用于識(shí)字教學(xué)與角色扮演游戲。
3. 準(zhǔn)備一些與雪、小動(dòng)物相關(guān)的實(shí)物模型，輔助學(xué)生理解。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
1. 播放一段美麗的雪景視頻，視頻中雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落，大地漸漸被白雪覆蓋，銀裝素裹的世界里孩子們歡快地堆雪人、打雪仗。播放結(jié)束，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這么美的雪景，你們想不想去雪地里玩耍呀？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)雪的印象與感受。
2. 教師故作神秘地說(shuō)：“在這神奇的雪地里呀，來(lái)了一群小客人，它們可不是普通的小客人，而是一群了不起的小畫(huà)家呢！你們猜猜它們是誰(shuí)？”由此引出課題《雪地里的小畫(huà)家》，并板書(shū)課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手指跟著老師指讀課文，注意字音、停頓，感受課文的韻律；同時(shí)提醒學(xué)生觀察課文中的插圖，初步建立文字與畫(huà)面的聯(lián)系。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍；讀完后，同桌互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音錯(cuò)誤。
3. 教師利用生字卡片，逐張出示生字“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”，指名認(rèn)讀，正音；對(duì)于讀錯(cuò)較多的生字，如“參”“著”，教師再次強(qiáng)調(diào)讀音，并帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；采用開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀等方式，鞏固生字讀音。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形，結(jié)合生活實(shí)際、圖片等理解生字的意思。例如：
出示竹子的圖片，認(rèn)識(shí)“竹”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中在哪里見(jiàn)過(guò)竹子；
指著自己的牙齒，教學(xué)生認(rèn)識(shí)“牙”字；
用動(dòng)作演示“步”，雙腳交替向前走，幫助學(xué)生理解其含義；
對(duì)于“群”字，結(jié)合課文中“一群小畫(huà)家”，問(wèn)學(xué)生“一群”是什么意思，再出示一群小動(dòng)物的圖片，加深理解。
�。ㄈ┚x課文第 1、2 句（12 分鐘）
1. 課件出示課文第 1 句“下雪啦，下雪啦！”，引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào)體現(xiàn)出孩子們看到下雪時(shí)怎樣的'心情？（興奮、激動(dòng)）讓學(xué)生帶著這種興奮的心情讀一讀，可采用指名讀、男女賽讀等方式，讀準(zhǔn)字音，讀出感嘆的語(yǔ)氣。
2. 學(xué)習(xí)第 2 句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，提問(wèn)：“一群小畫(huà)家”指的是誰(shuí)呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)默讀課文第 3、4 句，找出答案；指名回答后，教師板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬。
3. 再次出示課文第 2 句，強(qiáng)調(diào)“一群”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“一群”的事物，如“一群小鳥(niǎo)”“一群羊”等，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；引導(dǎo)學(xué)生用自豪、歡快的語(yǔ)氣朗讀這句話(huà)，齊讀后，指名個(gè)別學(xué)生讀，給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
4. 教師引導(dǎo)背誦：“下雪啦，下雪啦！”這句重復(fù)讀兩遍，加深記憶；“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”結(jié)合板書(shū)上的小動(dòng)物，邊指邊引導(dǎo)學(xué)生背誦，采用多種形式反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生能熟練背誦這兩句。
�。ㄋ模┥謺�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（10 分鐘）
1. 課件出示生字“竹、牙、馬、用”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教師總結(jié)：“竹”是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊要寫(xiě)得勻稱(chēng)；“牙”是獨(dú)體字，要寫(xiě)得飽滿(mǎn)、端正；“馬”是象形字，注意筆順與筆畫(huà)的穿插；“用”是半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分要寫(xiě)得緊湊。
2. 教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序與書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“竹”：撇、橫、豎、撇、橫、豎鉤，左右兩邊的“個(gè)”字，捺要變成點(diǎn)；
“牙”：橫、撇折、豎鉤、撇，豎鉤要寫(xiě)直，撇要舒展；
“馬”：橫折、豎折折鉤、橫，第二筆豎折折鉤要一筆寫(xiě)成，轉(zhuǎn)折處要圓潤(rùn)；
“用”：撇、橫折鉤、橫、橫、豎，豎畫(huà)要寫(xiě)在豎中線上。
3. 學(xué)生在練習(xí)本上臨摹書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě) 3 5 遍；教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)以及書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起梳理：認(rèn)識(shí)了 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字；學(xué)習(xí)了課文第 1、2 句，還知道雪地里來(lái)了小雞、小狗、小鴨、小馬這群小畫(huà)家；通過(guò)朗讀、背誦，感受了下雪時(shí)的歡快氛圍。
2. 布置課后作業(yè)：
把課文第 1、2 句背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)；
用生字本寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一行，組一個(gè)詞；
和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，自己還想讓哪些小動(dòng)物到雪地里當(dāng)小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么。
六、教學(xué)資源
1. 多媒體課件，含雪景、動(dòng)物腳印、課文朗讀音頻等。
2. 生字卡片、動(dòng)物頭飾、實(shí)物模型。
七、教學(xué)反思
在這一課時(shí)教學(xué)中，利用趣味導(dǎo)入成功吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；多種形式朗讀助力學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，初步感受詩(shī)歌魅力；生字教學(xué)結(jié)合圖片、動(dòng)作演示，直觀形象，學(xué)生接受度高；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)細(xì)致，關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與規(guī)范。但也存在不足，如對(duì)部分理解能力較弱學(xué)生，生字含義理解不夠深入；朗讀指導(dǎo)時(shí)，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)氣把握不準(zhǔn)，后續(xù)需加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)；課堂互動(dòng)可再多元些，讓更多學(xué)生參與討論、發(fā)言，提升課堂活躍度與學(xué)生參與度。下一課時(shí)將汲取經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”等 3 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文第 1、2 句，初步感受課文的節(jié)奏與韻律。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式，幫助學(xué)生理解生字詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)小畫(huà)家雪地作畫(huà)的新奇情境。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受小動(dòng)物們雪地作畫(huà)的童趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，掌握識(shí)字方法，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文的.意境。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“一群”“小畫(huà)家”“幾步就成”等詞語(yǔ)在課文中的含義，讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們用腳印作畫(huà)的奇妙創(chuàng)意。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含雪景圖片、小動(dòng)物腳印圖片、課文朗讀音頻、生字卡片等。
2. 準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾若干，用于課堂游戲環(huán)節(jié)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 播放一段下雪的視頻，畫(huà)面中雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落，大地漸漸被白雪覆蓋，銀裝素裹。孩子們?cè)谘┑乩餁g快地堆雪人、打雪仗。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這么美的雪景，你們想不想去雪地里玩呀？”引導(dǎo)學(xué)生分享下雪時(shí)的趣事與感受。
2. 展示雪后白茫茫一片的靜態(tài)圖片，教師接著說(shuō)：“下雪后，雪地里來(lái)了幾位神秘的小客人，它們呀，不用畫(huà)筆，不用顏料，就能在雪地里畫(huà)出一幅幅漂亮的畫(huà)。你們猜猜，它們是誰(shuí)呢？”從而引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字學(xué)詞（12 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，手指著課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師讀得怎么樣，有沒(méi)有自己不認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍；同桌之間互相檢查朗讀，互相幫助正音。
3. 出示生字卡片，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況；對(duì)于讀錯(cuò)較多的生字，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“群”是前鼻音，“成”是后鼻音，“參”是多音字（cān、shēn、cēn），在本課讀“cān”。
4. 運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解生字詞：
出示“群”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，一群小雞、一群小鴨，理解“群”表示數(shù)量多，很多只小動(dòng)物聚在一起就是“一群”。
學(xué)習(xí)“竹”字，展示竹子的圖片，讓學(xué)生直觀看到竹子的形態(tài)，說(shuō)一說(shuō)竹子的特點(diǎn)，加深對(duì)字形、字義的記憶。
講解“牙”字時(shí)，教師指自己的牙齒，讓學(xué)生也摸摸自己的牙齒，做咬合動(dòng)作，形象理解“牙”的含義。
（三）精讀課文第 1、2 句（10 分鐘）
1. 指名朗讀課文第 1、2 句：“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”引導(dǎo)學(xué)生思考：“下雪啦”連說(shuō)兩遍，表現(xiàn)出孩子們?cè)鯓拥男那椋浚ㄅd奮、激動(dòng)）應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（歡快、驚喜）讓學(xué)生帶著這種語(yǔ)氣再次朗讀。
2. 提問(wèn)：“小畫(huà)家”指的是誰(shuí)呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，找出答案，用橫線畫(huà)出來(lái)；指名回答，教師相機(jī)板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬。
3. 出示小動(dòng)物腳印圖片，對(duì)應(yīng)著講解：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”引導(dǎo)學(xué)生觀察腳印形狀與所畫(huà)圖案的相似之處，理解小動(dòng)物們是用腳印在雪地里作畫(huà)；通過(guò)做動(dòng)作，模仿小雞、小狗、小鴨、小馬走路的姿勢(shì)，邊做邊說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花……”，加深記憶。
4. 多種形式朗讀這兩句，如男女賽讀、分組讀、配樂(lè)讀，要求讀出歡快的節(jié)奏，背誦這兩句。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（10 分鐘）
1. 出示要寫(xiě)的生字“竹、牙、馬”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)�！爸瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左右兩邊要寫(xiě)得勻稱(chēng)；“牙”是獨(dú)體字，要寫(xiě)得端正；“馬”是獨(dú)體字，注意筆畫(huà)的穿插。
2. 教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序與書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“竹”：撇、橫、豎、撇、橫、豎鉤，左右兩邊的“個(gè)”寫(xiě)法略有不同，左邊的捺變點(diǎn)，右邊的捺稍舒展。
“牙”：橫、撇折、豎鉤、撇，豎鉤要寫(xiě)直，出鉤有力。
“馬”：橫折、豎折折鉤、橫，豎折折鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要一筆寫(xiě)成，轉(zhuǎn)折處圓潤(rùn)。
3. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，展示其作品，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
（五）課堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起梳理：我們認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，還知道雪地里來(lái)了小雞、小狗、小鴨、小馬這些小畫(huà)家，它們用腳印畫(huà)出了漂亮的畫(huà)；學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀課文，背誦了前兩句。
2. 布置作業(yè)：
熟讀課文，把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)“竹、牙、馬”三個(gè)字。
用彩筆畫(huà)出自己心中雪地里小畫(huà)家的作品。
六、教學(xué)反思
在這一課時(shí)教學(xué)中，多種趣味教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如視頻導(dǎo)入、做動(dòng)作理解生字等，學(xué)生參與度較高；識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效，結(jié)合圖片、生活實(shí)際，學(xué)生易掌握生字含義與讀音；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)注重細(xì)節(jié)，學(xué)生能初步規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。但也存在不足，朗讀指導(dǎo)深度不夠，學(xué)生對(duì)歡快語(yǔ)氣把握稍欠火候；理解“小畫(huà)家”含義時(shí)，學(xué)生思維局限于課文表面，拓展啟發(fā)不足；課堂時(shí)間把控需優(yōu)化，書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間緊張，部分學(xué)生未充分練寫(xiě)。后續(xù)教學(xué)將改進(jìn)不足，讓教學(xué)更高效。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5 個(gè)生字，掌握生字的讀音、筆順和筆畫(huà)。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文第 1、2 句，初步了解課文內(nèi)容，知曉雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察生字字形、結(jié)合生活實(shí)際、做動(dòng)作等方法理解生字詞含義，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力；利用多種形式朗讀，如自由讀、指名讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合課文語(yǔ)句，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合理解課文的能力與想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受小動(dòng)物們雪地作畫(huà)的新奇與有趣，體會(huì)小動(dòng)物們的活潑可愛(ài)；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字詞，扎實(shí)掌握“群、竹、牙、用、幾”等生字的音、形、義；通過(guò)反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，體會(huì)課文的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，對(duì)照課文，知道雪地里來(lái)了哪幾種小動(dòng)物，它們分別畫(huà)了什么。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”“青蛙為什么沒(méi)參加”等詞句的意思；讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物腳印與畫(huà)作之間的奇妙聯(lián)系，感受大自然的神奇。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含雪景圖片、小動(dòng)物腳印圖片、課文朗讀音頻、生字動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源。
2. 動(dòng)物頭飾若干（小雞、小狗、小鴨、小馬），用于角色扮演；生字卡片，方便識(shí)字教學(xué)；小黑板或白板，展示生字書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
1. 播放一段美麗的雪景視頻，畫(huà)面中有雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落，大地漸漸被白雪覆蓋，銀裝素裹的世界里孩子們歡快地堆雪人、打雪仗。播放結(jié)束，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，看到這么美的雪景，你們想不想去雪地里玩一玩呀？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己如果置身雪地想做的趣事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。
2. 教師順勢(shì)引出課題：“在這神奇的雪地里呀，來(lái)了一群特殊的小畫(huà)家，它們不用顏料不用筆，就能畫(huà)出一幅幅美麗的畫(huà)呢！你們猜猜它們是誰(shuí)？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《雪地里的小畫(huà)家》，去一探究竟吧�！�
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（10 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊用手指跟著老師指讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句子的停頓；同時(shí)展示課文朗讀音頻，圖文并茂，讓學(xué)生多感官感受課文韻律。范讀結(jié)束，表?yè)P(yáng)聽(tīng)得認(rèn)真、坐姿端正的學(xué)生，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)同桌；教師巡視課堂，觀察學(xué)生朗讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，如“參”是多音字，在“參加”一詞中讀“cān”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3. 指名逐段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后進(jìn)行互評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音是否讀準(zhǔn)、句子是否通順；教師針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題再次強(qiáng)調(diào)、糾正，確保每位學(xué)生都能初步讀通課文；讀完后，利用多媒體課件展示全文，將生字詞標(biāo)紅突出，進(jìn)入識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┥纸虒W(xué)（12 分鐘）
1. 出示生字卡片“群”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，提問(wèn)：“小朋友們，看看這個(gè)字，你們覺(jué)得它像什么呀？”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中看到的一群一群的事物，如一群羊、一群小朋友等，理解“群”表示數(shù)量多、聚集在一起的意思；教師范讀字音，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)“群”是前鼻音；組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，鞏固讀音；用“群”字組詞，如“群眾”“一群”“群體”等，豐富詞匯量。
2. 學(xué)習(xí)生字“竹”，展示竹子的圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)竹子，引出“竹”字；引導(dǎo)學(xué)生觀察“竹”字的字形特點(diǎn)，像兩根竹子并排站立，講解其是象形字；教師邊寫(xiě)邊講解筆順，學(xué)生書(shū)空跟隨，強(qiáng)調(diào)第三筆是豎鉤；學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“竹”字，教師巡視指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與筆畫(huà)錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生。
3. 采用類(lèi)似方法教學(xué)“牙、用、幾”等生字：“牙”字可結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生指一指自己的牙齒，形象記憶字形；“用”字通過(guò)組詞“用處”“使用”理解字義；“幾”字與數(shù)字“幾”讀音相同，簡(jiǎn)單區(qū)分字形即可；每個(gè)生字教學(xué)后，都安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，同桌互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師再進(jìn)行總結(jié)反饋，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)效果。
�。ㄋ模┚x課文第 1、2 句（10 分鐘）
1. 課件出示課文第 1、2 句：“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家�！苯處熛确蹲x，讀出歡快、驚喜的語(yǔ)氣，提問(wèn)學(xué)生：“你們從老師的朗讀中聽(tīng)出了什么感覺(jué)呀？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪時(shí)人們興奮、激動(dòng)的心情；再讓學(xué)生模仿老師的'語(yǔ)氣自由朗讀，指名朗讀進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)時(shí)著重表?yè)P(yáng)讀出歡快語(yǔ)氣的學(xué)生。
2. 結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地里的小動(dòng)物，提問(wèn)：“小朋友們，仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？”學(xué)生觀察后回答，教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上依次貼出小雞、小狗、小鴨、小馬的動(dòng)物頭飾；引導(dǎo)學(xué)生回到課文，找出描寫(xiě)這些小畫(huà)家的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，讀一讀，加深印象。
3. 教師引導(dǎo)思考：“為什么說(shuō)它們是小畫(huà)家呢？它們用什么畫(huà)畫(huà)呀？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文第 2 句，小組內(nèi)交流討論；討論結(jié)束，小組代表發(fā)言，教師結(jié)合課件展示小動(dòng)物腳印圖片，幫助學(xué)生理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”，原來(lái)是小動(dòng)物們用腳印在雪地里畫(huà)出了美麗的畫(huà)；引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這兩句，讀出新奇、有趣的感覺(jué)，背誦這兩句。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提問(wèn)：“小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字呀？雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)；教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。
2. 布置作業(yè)：
熟讀課文，把生字“竹、牙、馬、用、幾”每個(gè)寫(xiě) 5 遍，組兩個(gè)詞，加強(qiáng)生字書(shū)寫(xiě)與詞匯積累。
和家長(zhǎng)一起分享雪地里小畫(huà)家的趣事，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力；請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙錄制小視頻或音頻，下節(jié)課分享交流。
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