《動物的疼痛》教學設計
作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《動物的疼痛》教學設計，希望對大家有所幫助。
【教材分析】
《動物的疼痛》是北京市高中課程改革實驗版必修（一）第三單元的最后一篇文章，是美國科學家彼得.辛格的科學論著《動物解放》中的第一章，本文說明、論述了動物是有疼痛感覺的，進而提出人類應該以公正、平等的態(tài)度對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。作者認為，人類只有徹底改變了對待動物的觀念，調(diào)整在諸多領(lǐng)域里對待動物的做法，才是真正做到了珍愛生命、善待生命。
這是一篇科普文，語言表達科學嚴謹，論證結(jié)構(gòu)思維縝密，科學觀點新穎獨到。為引導學生了解、把握、接受作者的動物保護的觀點，培養(yǎng)學生自主學習、自主研討、自主合作的學習精神奠定了良好的基礎，為此我設計了以下的教學思路：通過閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把學生在思想上的收獲和疑問整理后分條填寫在一張表格中，并闡述自己的收獲和問題是怎樣產(chǎn)生的，將自己的收獲與同學、老師共同分享；將問題提出來，大家共同研討。并將傳統(tǒng)的動物保護主義與作者的觀點進行比較，從而更加了解、把握、接受作者的動物保護觀點。
學生在自主學習、自主研討、自主合作的'學習過程中，培養(yǎng)了閱讀感知、提取整合、資源共享的良好的學習習慣和思維方法，從而完成了本文的教學目標。
【教學目標】
1、通過引導學生梳理文章的寫作思路，體會文章論證結(jié)構(gòu)思維縝密。
2、通過研讀文本，體會作者提出的人類應該以公正公平的態(tài)度，對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。
【教學重點】
結(jié)合本單元其他課文的閱讀經(jīng)驗，進一步鞏固和提高閱讀科普文章的能力。
【教學難點】研讀文本，了解文章縝密的論證結(jié)構(gòu)
【課時安排】 2課時
【教學環(huán)節(jié)】
1、常規(guī)性知識積累（字詞的積累）
2、作者簡介
彼得.辛格（Peter Singer，1946-），著名倫理學家，現(xiàn)任教于澳大利亞莫納虛大學哲學系。曾任國際倫理學學會主席，是世界動物保護運動的倡導者。其代表作《動物解放》一書從1975年出版以來，被翻譯成二十多種文字，在幾十個國家出版，英文版的重版多達26次。1973年4月5日，彼得.辛格在《紐約書評》上撰文，首次提出“動物解放”（Animal Liberation）一詞。辛格在這篇文章基礎上寫成的《動物解放》一書出版，“動物解放”一詞由是深入人心，并成為30年來風起云涌的動物權(quán)利運動最為響亮的口號。
3、初讀文章談感受；
4、再讀文章填表格；
閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把你在思想上的收獲和疑問整理后，分條填在下面的列表中。（附表格）
5、交流討論，資源共享；（利用投影進行小組展示）
6、 小結(jié)：本節(jié)課學生自主學習了彼得.辛格的《動物的疼痛》，作為一篇科普性的文章，我們不僅要去把握體會作者的觀點，在以后的學習和生活中，我們還要去努力實踐作者的觀點。
閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把你在思想上的收獲和疑問整理后，分條填在下面的列表中。
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