《表內(nèi)乘法復習課》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《表內(nèi)乘法復習課》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
（一）知識與技能
通過復習，讓學生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識的梳理過程，對表內(nèi)乘法的知識有比較系統(tǒng)的認識，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運用。
（二）過程與方法
在整理知識的過程中，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，提高學生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。
（三）情感態(tài)度和價值觀
幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思想，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。
二、目標解析
基于學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在具體的情境中回顧表內(nèi)乘法的知識，避免了枯燥無味的計算。讓學生在不同的情境中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，并在解決問題的同時加以鞏固表內(nèi)乘法的口訣，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
三、教學重難點
教學重點：熟記乘法口訣和熟練計算表內(nèi)乘法。
教學難點：靈活運用表內(nèi)乘法解決實際問題。
四、教學準備
課件、作業(yè)紙等。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，揭示課題
1．創(chuàng)設情境。
�。�1）課件出示第100頁圖（一）的情境圖。
�。�2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？
2．揭示課題
【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，并激起學生生回顧所學知識的欲望，使學生能快速進入學習狀態(tài)。
（二）自主解決，梳理知識
1．復習乘法的含義。
�。�1）課件出示下圖：
�、倜鞔_圖意。（表示4個5相加）
�、谧灾髁谐黾臃ㄋ闶胶统朔ㄋ闶�，同時指定學生板演。（思考：計算時應使用哪句乘法口訣？）
�、壑付▽W生匯報乘法各部分的名稱，根據(jù)學生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。
�、軐W生例舉生活中用5×4＝20來表示的事例。
（2）及時練習。
�、倏磮D列兩個乘法算式，并說一說用的哪句乘法口訣求出積。
�、谥付▽W生匯報，全班進行交流。
2．復習乘加、乘減。
（1）課件出示下面的圖。
�、賹W生說圖意，然后提出有關的數(shù)學問題。
問題：一共有多少個草莓？
�、趯W生自主列式，同桌交流：你是怎樣計算的？計算是用哪句乘法口訣的？
�、蹖W生匯報解法，全班交流。
方法預設：
方法一：5×4＋3＝23方法二：5×5－2＝23
……
強調(diào)運算順序：乘加、乘減的算式應先算什么？再算什么？
2．搶答游戲（先分組再進行搶答）。
課件依次出示教材第103頁的第4題。
3．復習用乘法口訣解決問題。
（1）課件出示下面的題目：
�、儆�3排房子，每排5間，一共有多少間房子？
�、谟�2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？
�。�2）學生讀題，理解題意，問：從題中你知道了什么？
�。�3）自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的？
�。�4）學生匯報自己的.想法。
想法預設：
第（1）題：
想法一：把3個5加起來是多少？列式：5×3＝15（間）
想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15間。
……
第（2）題：（提示學生：“2排房子”是多余的條件。）
想法一：要把3和5加起來。列式：5＋3＝8（間）
想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □ □ □ □，一共8間。
……
【設計意圖】在表內(nèi)乘法的復習環(huán)節(jié)，沒有單純地進行口訣的復習，而是讓學生在具體的情境中復習表內(nèi)乘法，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對表內(nèi)乘法知識的理解，提高學生學習的積極性和運用表內(nèi)乘法口訣來解決問題的能力。
（三）鞏固提高，深化知識
1.連一連
�。�1）把得數(shù)相同的算式用直線連起來。
1×3 2×2 3×2 4×1
2＋2 4×3 5＋7 4×4
3＋9 9＋7 3×3 20－4
�。�2）先讓學生獨立完成，然后全班交流。
2.填一填
�。�1）課件出示教材第101頁第2題。
�。�2）學生根據(jù)題目獨立完成，同桌交流。
�。�3）全班交流，重點引導學生發(fā)現(xiàn)每行或每列數(shù)的規(guī)律。
3.比一比
�。�1）課件出示教材第103頁的第5題。
�。�2）先讓學生獨立完成，然后全班交流。
4.算一算
�。�1）課件出示教材第104頁的第6題。
（2）先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：運算順序。
5.解決問題
�。�1）課件出示教材第104頁的第7題。
�。�2）先學生讀題理解題意，再獨立完成，最后全班交流。
6.想一想
�。�1）課件出示下面的題目：
3×2＋3＝( ) ×( ) 2×4－2＝( ) ×( )
5×5－5＝( ) ×( ) 4×3－4＝( ) ×( )
�。�2）學生獨立完成，同桌交流想法。
�。�3）全班交流，重點：引導學生從乘法的意義上來填空。
【設計意圖】練習設計由淺入深，具有一定的層次性，通過練習讓學生加深對所學知識的理解、鞏固，并在積極思考，主動參與的過程中，促使學生能在原有的基礎上得到新的提高。
（四）暢談收獲，總結(jié)提升
通過今天這節(jié)課的復習，你又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意的？
【設計意圖】通過學生自己的評價，讓學生享受到學習成功的快樂。