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《示兒》教學設(shè)計

時間:2020-11-26 15:11:09 教學設(shè)計 我要投稿

《示兒》教學設(shè)計范文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《示兒》教學設(shè)計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《示兒》教學設(shè)計范文

  《示兒》教學設(shè)計1

  設(shè)計理念:

  將所感受的言語對象(古詩)轉(zhuǎn)化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感,能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感,能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界,其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。

  設(shè)計特色:

  以讀為主,積淀語感。延伸拓展,感悟心境。

  教學流程:

  一、《示兒》一詩引路

  死去原知萬事空,但悲不見九洲同。

  王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

 。ㄒ唬┍痴b全詩,初悟詩語形象美。

  1、讀通全詩,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯,讀順口了再讀幾遍。

  2、背誦默寫。

  3、想象詩中畫面。

  (二)品讀比較,領(lǐng)悟詩語精煉美。

  1、利用手頭資料,采用釋(注釋)、留(保留每一個字的意思)、補(補充有關(guān)詞語)、調(diào)(適當調(diào)換語序)的方法,用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。

  2、質(zhì)疑問難,填空訓練。

  作者的遺憾是()。

  作者的遺恨是()。

  作者的遺愿是()。

  作者的遺囑是()。

  3、原文與詩意比較讀。

  二、拓展閱讀,體會詩語意蘊美。

  (一)展示以下資料拓展閱讀。

  關(guān)山月

  和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。

  朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。

  戍樓刁斗催落月,三十從軍今白發(fā)。

  笛里誰知壯士心,沙頭空照征人骨。

  中原干戈古亦聞,豈有逆胡傳子孫?

  遺民忍死望恢復,幾處今宵垂淚痕!

 、訇P(guān)山月:漢樂府舊題,屬橫吹曲辭。

 、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年(1164)下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年(1177)放翁寫這首詩時,已相隔十四年。這里說十五年,是舉其概數(shù)。

  ③朱門沉沉:富貴之家門戶深深。

 、軒╦iu):馬房。

  ⑤戍樓:邊防上守望的建筑。刁斗:軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

 、捱z民:淪陷區(qū)人民。

  書憤

  早歲那知世事艱,中原北望氣如山。

  樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關(guān)。

 、贅谴洌褐嘎∨d二年(1164)陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬,路過鎮(zhèn)江,陸游以世誼謁見,頗受顧遇。張浚督練軍馬,增置戰(zhàn)艦,加強江防。樓船,高筑望樓的大船,指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡,在鎮(zhèn)江的對岸。

 、阼F馬句:指乾道八年(1172)陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。大散關(guān),地名,當時為金宋議和劃界的地方。

  十一月四日風雨大作

  僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

  夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。

 、俳┡P:躺著不活動。

 、谳喤_:在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。

 、垡龟@:夜深。

 、荑F馬冰河:壯悍的馬在冰封的河上馳騁,指夢中的北征情景。

  秋夜將曉出籬門迎涼有感

  三萬里河東入海,五千仞岳上摩天。

  遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

  五千仞岳:與上句夸張黃河之長一樣,這是夸張西岳華山之高。仞,古時八尺為仞。岳,高大的山。

  (二)學生自主選擇學習其中一首,大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。

  (三)簡介:

  這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的,從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。

  三、延伸課外,激發(fā)再研讀的興趣。

  陸游生平簡介:(詳見資料)

  四、世人評價陸游,紀念陸游。

  1、梁啟超《讀陸放翁集》

  詩界千年靡靡風,兵魂銷盡國魂空。

  集中什九從軍樂,亙古男兒一放翁。

  辜負胸中十萬兵,百無聊賴以詩鳴。

  誰憐愛國千行淚,說到胡塵意不平。

  2、陸游遺址(圖片與文字結(jié)合,詳見資料)

  3、學生編集電腦小報。

  《示兒》教學設(shè)計2

  學生視角:古詩是中國浩瀚文學藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古,陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人,他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響。這兩首詩也是古詩中的名篇,它們是在什么情況下誕生的?詩句表達了作者怎樣的思想感情呢?已經(jīng)有著豐富學詩經(jīng)驗的學生,這時關(guān)注的已不僅是課文的外在語言,詩歌內(nèi)在的魅力對他們有構(gòu)成了極大的吸引。

  教學難點:結(jié)合時代背景,體會作者所表達的思想感情。

  教師思考:本課中的兩首詩堪稱古代詩歌中的精品,兩首詩特有的寫作背景,賦予了詩句極其深刻的思想內(nèi)涵,可以作為兩位詩人創(chuàng)作風格和人格格精神的生動寫照。詩句雖語言通俗,但情感強烈。教學時應從學生的實際出發(fā),引導學生自讀自悟,結(jié)合背景資料,深刻領(lǐng)會詩歌反映出來的深厚愛國之情。同時應抓住詩句的語言特點,讓學生在受到愛國思想影響的同時,也受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

  教學重點:吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達的感情。

  設(shè)計特色:自主體悟、想象創(chuàng)新

  信息資料:

  1、搜集查閱陸游、杜甫的相關(guān)資料,了解寫作的.時代背景。

  2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂曲。

  教學要求:

  1、體會詩中表達的思想感情,陶治愛美情趣,受到愛國主義精神影響。

  2、理解詩句意思,了解古詩敘述的內(nèi)容,受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

  3、結(jié)合學詩,培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。

  4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

  5、學會4個生字。

  教學目的:

  1、學習《示兒》,體會作者深厚的憂國之情。

  2、理解詩句含義,想象詩歌意境。

  3、學會2個生字。

  4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫《示兒》

  教學流程:

  一、溫故引新,確定目標。

  1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。過渡:今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板題)

  2、引導學生回顧學習古詩的一般方法,并自主確定本課的學習目標。教師點撥。

 。ㄒ耘f引新自然,自主確定目標民主。)

  二、提示詩題,介紹背景。

  1、讀題質(zhì)疑。示:告知,告訴。

  引發(fā)思考:誰告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?

  2、結(jié)合搜集的材料,介紹作者及寫作背景。

  三、初讀全詩,整體感知。

  1、試讀,要求正確流利。

  2、讓學生結(jié)合注釋,說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

  四、細讀體會,理解內(nèi)容。

  運用掌握的學詩方法:讀查連疑,弄清詩句內(nèi)容,體會詩句的文字美。

  五、想象畫面,吟誦玩味。

  引導學生在理解詩意的基礎(chǔ)上,充分練讀;想象詩人臨危時,遺憾之至,叮囑兒子時的情景,教師可通過放音樂,用語言描繪,啟發(fā)學生閉目想象,深悟詩情。

  練習有感情地朗讀課文。

  六、課堂練習。

  1、默寫《示兒》,互相檢查。

  2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

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