數(shù)學(xué)廣角沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)廣角沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)廣角沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：探討解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
課前準(zhǔn)備：例2的工序圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、師敘述：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家來(lái)做客。小明的媽媽讓小明幫媽媽燒水，然后給阿姨沏茶。正好李阿姨口渴需要喝水，希望小明能盡快給她倒上水喝。小明想：怎樣才能使李阿姨盡快喝到水呢？
2、導(dǎo)入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來(lái)幫幫小明好嗎？
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、討論：
師：根據(jù)你平時(shí)沏茶的做法和小明家當(dāng)時(shí)的情況，你想一想，小明需要做哪些事？
（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。）
2、看圖分析：（出示各項(xiàng)工序圖。）
3、設(shè)計(jì)方案：
⑴老師提出設(shè)計(jì)要求：小明需要做這么多事�。≌�(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺。并算一算你們合理安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？并板書課題：合理安排工序。
⑵學(xué)生分小組討論，教師巡回了解情況。
�、钦故靖餍〗M的設(shè)計(jì)方案。
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排工序的？（請(qǐng)學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。）
學(xué)生可能有以下方案：
①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分
1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘
�、冢合此畨亍铀鸁�8分→找茶葉→沏茶 共12分
1分鐘 1分鐘 （同時(shí)洗水杯 1分鐘 1分鐘
2分鐘）
�、郏合此畨亍铀鸁�8分鐘→沏茶 共11分
1分鐘 1分鐘 （ 同 時(shí) ） 1分鐘
洗水杯 找茶葉
2分鐘 1分鐘
師：我們來(lái)比較一下，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？
�。ǖ谌N）
師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？
�。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。）
(4)小結(jié)。
師：我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短，就最節(jié)省時(shí)間。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、書P114做一做第1題。
2、書P114做一做第2題。
3、小明早上起床后，洗臉?biāo)⒀?分鐘，讀英語(yǔ)20分鐘，疊被子5分鐘，整理書包2分鐘，吃飯10分鐘，聽(tīng)廣播20分鐘。想一想：小明應(yīng)該怎樣合理安排最省時(shí)間。
四、回顧整理，反思提升。
1、學(xué)生討論：這節(jié)課你有什么收獲？（抽3-4人說(shuō)）
2、教師總結(jié)：
我們生活、學(xué)習(xí)、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的生活工作，希望你們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
數(shù)學(xué)廣角沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過(guò)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過(guò)程。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷安排做事的過(guò)程，通過(guò)比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同時(shí)做。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
匯報(bào)課前調(diào)查資料
課前調(diào)查1分鐘能做什么事。
師：你有什么感受？
�。ò鍟汉侠戆才艜r(shí)間）
師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開展“今天我來(lái)當(dāng)家”的活動(dòng)，比一比誰(shuí)最會(huì)合理安排時(shí)間。
（二）探究新知
1．明確“做事要明確先后順序”。
師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）
2．明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時(shí)做的'可以同時(shí)做。”
師：小明的家里也來(lái)了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？
生：李阿姨來(lái)家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；
怎樣讓客人盡快喝上茶。
師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？
師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？
師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。
（1）小組合作學(xué)習(xí)：
�、侏�(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。
�、谛〗M討論，探究方法，展示流程圖。
�。�2）匯報(bào)交流
師：誰(shuí)愿意展示你的設(shè)計(jì)方案？
生：板演。預(yù)設(shè)情況：
�、傧此畨兀�1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘
師：還有更省時(shí)的方法嗎？
�、谙此畨兀�1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
找茶葉（1分鐘）
茶杯（2分鐘）共11分鐘
師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？
生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)
師：（板書：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？
生：不能，要有先后順序。
師：（板書：順序）
師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說(shuō)邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）
師小結(jié)：
�。�1）能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。
（2）幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長(zhǎng)時(shí)間。
3．明確“在做一件事的同時(shí)可以做幾件事時(shí)，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時(shí)間”。
師：今天我們也試著炒雞蛋吧。
�。�1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）
�。�2）合作建議：
�、偎伎迹喝绾伟才懦措u蛋的過(guò)程最合理？
�、诶眯欧庵械膶W(xué)具擺出炒雞蛋的過(guò)程。
�、鬯愠龀措u蛋整個(gè)過(guò)程所用的時(shí)間。
�。�3）小組活動(dòng)擺學(xué)具
�。�4）學(xué)生匯報(bào)
情況1：
洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）
切蔥花（2分） 敲蛋（1分）
攪蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
情況2：
洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）—— 炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切蔥花（2分）
攪蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
�。�5）對(duì)比：
�、龠@兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）
�、谟惺裁床煌c(diǎn)？
師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）
師：你有什么體會(huì)？
師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。
（三）鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)
師：請(qǐng)看屏幕，李阿姨問(wèn)了小明一個(gè)問(wèn)題，你們能幫助解決一下嗎？
�。�1） 寫作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘）
洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）
師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？
請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過(guò)程，并計(jì)算出所用時(shí)間。
（2）學(xué)生反饋
�。�3）對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少？
師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。
2．P105頁(yè)做一做1
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說(shuō)說(shuō)你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）
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