雞毛信教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的`呢？下面是小編為大家收集的雞毛信教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。

　　2欣賞海娃的機智勇敢、不怕犧牲。

　　3能用自己的話轉(zhuǎn)述這個故事。

　　教學重點

　　了解課文大意，學習海娃的品質(zhì)。

　　教學時數(shù)

　　1～2課時。

　　教學準備

　　王二小、雨來、張嘎等抗日小英雄的事跡。

　　教學過程

　　一、初識小英雄

　　1從前邊的課文中我們認識了很多大英雄，今天我們來了解一個小英雄的故事：板書課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請同學們快速瀏覽這篇課文，簡單概括全文的內(nèi)容。

　　2劃分成幾個相對獨立的小故事，并為故事擬定小標題：接受任務，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負傷，完成任務。

　　3指導學生分別朗讀這六個故事。

　　4學習按事情發(fā)展經(jīng)過寫作的方法。

　　二、細讀小英雄

　　1課文最后寫到張連長稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。

　　2全班交流。勾畫出相關(guān)語句，有感情地朗讀。

　　3抓住對海娃語言動作和表情的描寫，體會海娃的心理。

　　三、贊美小英雄

　　1寫海娃。

　　2畫海娃。

　　3演海娃。

　　4說海娃。

　　5唱海娃。

　　四、尋找抗日小英雄

　　1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚。你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。

　　五、身邊現(xiàn)代小英雄

　　現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭……你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。

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