關于《三個兒子》的教學設計
教學目標：
1、會認6個生字，會寫拎、桶2個字。
2、練習朗讀課文，讀準字音，讀出人物的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：認字、寫字和朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們在家里會幫爸爸媽媽做些什么事呀？
你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚你的嗎？
你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學的課文講的也是媽媽夸獎兒子的故事。請看老師板書（23、三個兒子）齊讀。文中的三個兒子又是怎么做的，你想認識他們嗎？讓我們快快走進課文吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、請小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，先聽清老師的要求：
�。�1）標出自然段的序號，借助拼音把課文讀正確、流利。
�。�2）圈出生字多讀幾遍，同桌討論討論：用什么好辦法記住這些生字。
2、學生自學課文，識字。
3、檢查生字自學情況：
（1）指名分自然段讀課文。其他同學看他們字音是否準確。
�。�2）檢查生字學習情況：（大屏幕逐個出示生字）
既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名讀、組詞，相機正音）
生字寶寶們重新排隊了，你還認識嗎？（指名讀）
4、寫字：
�。�1）觀察拎、桶兩個字，有什么特點呀？
（2）提醒同學們寫的時候要注意什么？
�。�3）教師范寫，學生練寫。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀課文，一邊讀一邊找出三個媽媽評價自己孩子的話，用畫出來。
2、你畫了哪些句子，讀給大家聽。
3、想想媽媽平時怎么夸你的，學著媽媽的樣子讀讀三個媽媽的話，要讀出媽媽的語氣。（學生自由練讀）。
4、（課件出示第一個媽媽的話）指名讀，其他同學評議他讀得像個媽媽嗎？想一想你們在夸自己兒子時心里想了些什么？（齊讀）。
5、（課件出示第二個媽媽的話）指名讀，其他同學看看他讀出了驕傲、自豪的語氣了嗎？（指名讀、評議）老師指導適當加上媽媽說話時的表情和動作。（學生練讀）指名讀。
6、（課件第三個媽媽的話）指名讀。前兩個媽媽都夸了自己的.兒子，而第三個媽媽卻覺得沒什么可說的，這是為什么呢？指導讀出謙虛的語氣。
7、時間過得真快，三個媽媽打完水，走回家去，她們走走停停，這是為什么？課文的哪段告訴我們水很重呀？（第八自然段）指名讀。是呀，水很重，媽媽們的胳膊也痛了，腰也酸了。誰能把它讀出來？
8、如果你看到媽媽提著這么重的水，你會怎么做呀？那文中的三個兒子又是怎么做的呢？自讀9~11自然段，把三個兒子的表現(xiàn)用（~~~~~）畫出來。指名讀畫的句子。你們看到在三個兒子的表現(xiàn)有什么感受呀？
如果三個兒子就在你面前，你會對他們說些什么呀？
師總結：前兩個兒子雖然本領大，卻沒能孝敬父母，第三個兒子雖說沒什么特別的，但其實是最特別的一個，因為他知道孝敬父母。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！。
仿照文中的句式，用一個（一只）說一段話。
9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對話，同桌兩個，一人當媽媽，一人當老爺爺，分角色讀讀課文最后兩個自然段。指名讀。
老師提問：奇怪了，文中明明有三個兒子，老爺爺怎么說只有一個兒子呢？小組內(nèi)討論討論，派一名代表發(fā)言。（學生匯報）
10、老爺爺認為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友們，你們怎么評價文中的這三個兒子呀？
學生思考后匯報
11、同學們說得真好，第三個孩子雖然沒什么特別的，但他懂得孝敬父母，他是媽媽的好兒子，前兩個兒子，他們身上都有超凡的本領和特長，這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲，所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先，即使有再大的本事，首先也應該懂得孝敬自己的父母，你們說是嗎？
那你們猜猜前兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑�，會怎么做呢�?/p>
如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了。
12、學到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話，把它送給大家：（投影出示為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。）
四、回顧課文，總結延伸。
1、學了這篇課文你有什么感受？
2、課后把你的想法寫入日記，老師希望從今天開始，每天都能至少為父母做一件事。
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