《慈母情懷》教學設計

　　過程記錄

　　課前談話（關(guān)于勇氣的歷練）2：44

　　正式上課2：46

　　一、欣賞歌曲（閻維文《母親》）2：50

　　二、破入揭題2：51

　　三、初讀反饋

　　一生讀到“龜裂”一句時，師引導：讀了這句話，你有什么想問的？

　　生1：“龜裂”是什么意思？

　　生2：為什么說是揉得皺皺的毛票？

　　生3回答：藏在袋里很長時間舍不得用

　　繼續(xù)朗讀，老師對初讀課文進行必要的指導。2：56

　　四、發(fā)現(xiàn)數(shù)字

　　生：一元五角錢（老師板書并引領學生一讀“一元五角錢”）

　　引導：從哪里可以發(fā)現(xiàn)這錢很多？

　　生1：從來

　　生2：一次

　�。◣熥プ∵@兩個文眼引導朗讀）

　　生3：水果罐頭（說到即可）

　　生4：可以買一本長篇小說（點出長篇小說）

　　生5：湊足

　　師及時補充背景材料3：03

　　五、發(fā)現(xiàn)感人鏡頭

　　讀文發(fā)現(xiàn)：3：04——3：08

　　生1匯報：瘦弱句

　　切入：你特別關(guān)注了哪個詞

　　生：彎曲的脊背

　　透過疲憊，你仿佛想到了什么？

　　（母親的不易、辛苦的賺錢）3：12

　　生2匯報：水果罐頭句3：13

　　在舍與不舍之間，母親選擇了什么？

　　（湊足錢給我買書）

　　在母親給我錢的同時，其實也給以了我什么期望？

　�。ê煤米x書 出人頭地）3：15

　　生3：立刻句3：16

　　就這句話具體展開朗讀指導3：17

　　生4：“湊足再買書的錢”這一句話

　　抓住機會二讀“一元五角錢”3：18

　　生5：我的母親句3：19

　　破入：哪個詞緊緊揪住了你的心？

　　生：疲憊

　　透過母親疲憊的眼睛，你仿佛看到了什么？

　　（辛苦、勞累、為著我們而辛勤地勞動、對我們兒女的期望）

　　順勢研究“省略號”，追問：作者為什么到這里不寫下去了？

　　（難過、難受的寫不下去了）

　　拓展背景材料（母親的煎熬情況告知）

　　引導學生再讀“疲憊”句3：26

　　教師補充講述當時我家的生活情況。

　　連讀感動的鏡頭句3：28

　　導讀引出——第一小節(jié)、第三小節(jié)——再讀第二小節(jié)

　　這一元五角錢其實包含的是什么？

　　（汗水、心血）

　　三讀“一元五角錢的親情”3：32

　　六、聆聽歌曲、靜靜結(jié)課3：33

　　聽課后記（三句感言）

　　王導的`課——“搭定框架上的粗放 拘泥細節(jié)上的精致”——講求精致的課

　　王導的課——“始終咬定目標的弦 創(chuàng)設情濃意真的場”——看重扎實的課

　　王導的課——“清晰流放顯層次 步步深入精挖掘”——富有深度的課

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