《匆匆》第二課時精品教學設計
【設計理念】
�。薄⒁宰x、評、議為主要方式，促進學生走進作者的內(nèi)心世界，深入體會作者由于時光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。
�。病⒁詫W生的生活體驗與作者的感受為切入點，激發(fā)學生與作者的感情共鳴，培養(yǎng)學生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值的意識。
�。�、運用電教媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，讓學生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶。
�。础⒁龑W生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗，得出自己的'觀點。允許學生合作討論中發(fā)表不同的意見，實現(xiàn)個性化的閱讀。
【教學流程】
一、導入新課
�。薄ⅰ肮怅幩萍�、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時間？
�。病W生發(fā)言。
二、總體把握
�。薄⒔處熜〗Y(jié)過度：
大家談得真好！時間就象同學們說的那樣，總是匆匆而過，不留痕跡。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考：在作者的筆下，時間是怎樣流走的？面對時間的流逝，作者是什么樣的心情？
�。病W生欣賞課件。
３、學生劃出描寫時間流走的句子，有感情的朗讀。
�。�、小組討論匯報：作者的時間是怎樣流逝的。
�。怠⒖粗鴷r間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。
三、討論探究
�。�、小結(jié)過度：
在作者的眼中，８０００多個日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從出生到現(xiàn)在，也有４０００多個日子悄無聲息地溜走，你們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎？
�。病⒊閷W生說。
�。场⒊鍪菊n件。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）
�。�、小組討論交流：
時光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分秒秒的時間呢？
５、學生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。
四、進入角色
�。�、學完課文，你想象一下，假如你是作者，你會在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章？
�。病⒊閷W生讀。其他學生評議。
五、小結(jié)質(zhì)疑
�。薄W過這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？
２、學生回答。
六、課外延伸
課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。
【《匆匆》第二課時教學設計】相關(guān)文章：
課文《匆匆》第二課時教學設計02-26
《匆匆》第2課時教學設計02-14
《匆匆》第二課時教案設計01-21
人教版第12冊《匆匆》的第二課時教學設計07-30
《匆匆》第二課時教學設計范文（通用7篇）03-23
匆匆的教學設計02-20
匆匆教學設計05-24
〈匆匆》教學設計10-28
《匆匆》教學設計01-22