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加減混合運算教學設計

時間:2021-07-05 17:28:31 教學設計 我要投稿

加減混合運算教學設計

  《加減混合運算》教學設計

加減混合運算教學設計

  教學目標

  1.掌握兩位數加減混合運算的豎式書寫方法,能夠運用所學的100以內的減法知識,解決生活中的一些簡單的實際問題。

  2.培養(yǎng)學生自學能力和嘗試精神。

  3.通過創(chuàng)設生活化的情境,使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生的數學情感和團結協(xié)作的好品質。

  教學重點難點:正確計算加減混合運算。

  教學準備:自制多媒體課件

  教學過程

  一、 復習導入(多媒體展示)

  填空

  1、筆算加減法時﹐相同數位要(? ) ,先從個位加減。

  2﹑個位相加滿十向十位進(? ) 。如果個位不夠減,就從十位退( ) 。

  豎式計算

  46+25+17 75-28-19

  二 、探究體驗

  1、 課件出示公共汽車停在站點情景圖。(有乘客上車,有乘客下車)

  2、引導學生仔細觀察,說說你知道了什么?你還想知道什么?(根據學生回答師出示有關數據)

  3、 引導學生根據看到的情景,提出有關的數學問題。

  4、 引導學生列出加減混合運算式

  思考:要想知道現(xiàn)在車上有多少人,該怎樣列式?

  生說師板書:67-25+28?? 67+28-25

  5、請學生說說列式的'理由。(讓學生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人,還要把上車的28人加上)揭示本節(jié)課題“加減混合運算”

  6、 引導學生探究加減混合算式的豎式計算方法。(借助前面學過的連加 連減計算方法,類推出算是67-25+28的豎式寫法。(同桌交流,師巡視指導點撥)

  7、組織全班交流計算方法(方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種)師指導豎式計算。

  8、小結:這節(jié)課我們學會了什么?以后遇到這樣的問題我們能用我們所學的數學知識來解決嗎?

  三 實踐應用

  1、組織學生完成第28頁“做一做”

  56+34-20 78-24+39? (生獨立完成,集體訂正)

  2、 小動物做對了嗎?

  80-46+18=62? 54+26-48= 22

  3、二(2)班共39人,下課了,走出教室15人,又進來7人,現(xiàn)在教室里有多少人?

  4、奪紅旗游戲(分小組每個成員依次按順序計算出結果,看哪個小組完成的又對又快)

  5、我家養(yǎng)了15只雞,上個月下了43個蛋,吃了28個,這個月又下了39個蛋,請問我家現(xiàn)在有多少個雞蛋?

  四、總結:

  這節(jié)課你學會了什么?加減混合應注意什么?

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