課文桂花雨教學設計范文

　　一、讀題設疑，整體感知

　　1、導入新課：

　　同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　　2、讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧，自學課文：

　　(出示自學提綱。)

　�、� 自由讀文，讀準字音。

　　⑵ 劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

　　⑶ 桂花雨是什么意思?

　　二、檢查自學，匯報交流

　　1、解決學生提出的生字疑難。

　　2、指名逐段讀文，正音。

　　3、課文講了一件什么事?

　　(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

　　4、桂花雨是什么意思?

　　(桂花雨是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。)引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：啊，真像下雨，好香的雨啊!

　　三、自讀課文，讀出精彩

　　1、找出描寫我小時侯搖桂花的部分，并開展學習：

　　第2～6自然段：

　�、� 鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀2～6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　�、� 進行朗讀指導：

　　指名學生讀一讀，其他學生進行評價。

　　師：你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學生充分參與)

　　⑶ 第二自然段寫了作者對桂花的.喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導學生說出一、兩種花名來補充。

　�、� 第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節(jié)，母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。

　�、� 第四自然段寫了桂花的香以及應當搖的原因：

　　學習時讓學生閉眼想象桂花的香。

　�、� 第五自然段寫出作者對搖桂花的熱愛：

　　引導學生找出能體現(xiàn)這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：

　　① 媽，怎么還不搖桂花呀?──迫不及待

　　② 啊，真像下雨，好香的雨啊!──贊美

　　感悟形象：

　　一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象桂花雨，和作者分享童年的快樂。

　�、� 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導學生說一說對桂花的認識)

　　2、全班有感情地朗讀2～6自然段，讓學生讀出作者對搖花樂的懷念。

　　四、品讀詞句，體會感情

　　1、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會：

　�、� 杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　仿照這個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說?

　�、� 于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　�、� 搖花樂指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖�。

　�、� 模仿寫句，啟發(fā)學生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽到_____，我總會想起______，還有______。

　　五、回歸整體，交流感受

　　1、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

　　2、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談談人們對家鄉(xiāng)的懷念。

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