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《空氣有重量嗎》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-21 18:46:17 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《空氣有重量嗎》教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

《空氣有重量嗎》教學(xué)設(shè)計

  科學(xué)概念:

  空氣有一定的重量,但是重量很輕。

  過程與方法:

  在稱量的過程中,了解一些因素會影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準確稱量。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點】知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量,但很輕;通過對石頭、水、空氣的三者比較,初步建立固體、液體和氣體的概念體系。

  【教學(xué)難點】設(shè)計多種方法,重復(fù)驗證空氣有重量,但很輕。

  【教學(xué)準備】

  給每個小組準備:1根長細木條(或竹條)、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)。

  演示實驗材料:1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)。

  給每個學(xué)生準備:石頭、水、空氣的比較表格。

  【教學(xué)過程】

  一、空氣有重量嗎

  1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?

  2、生討論交流,提出采用自制的.小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。(建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)

  4、小天平調(diào)平。(先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)

  5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實驗)

  6、全班交流小天平的變化情況,思考:所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同?有什么辦法改進實驗,使效果更明顯,結(jié)果更精確?

  二、改進小天平的測量效果

  1、討論交流改進小天平測量的方法

  方法1:同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端,并調(diào)整天平,使小天平保持平衡,再將其中一個氣球的氣放掉,觀察小天平的變化

  方法2:同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端,并調(diào)整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球,觀察小天平的變化

  2、生選擇方法進行實踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

  三、天平稱量皮球的重量

  1、師:為了讓我們的實驗結(jié)果更精確,更有說服力,我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。

  2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來看),然后用氣筒給皮球充足氣,(需提醒學(xué)生注意充足氣后,皮球的大小是否發(fā)生變化,為什么要保持皮球的大小一致)

  3、師演示測量充足氣的皮球的重量,請學(xué)生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說明了什么?

  4、請學(xué)生觀察對比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量,而且可以較準確地測出到底增重了多少)

  四、單元小結(jié)

  1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

  2、根據(jù)對比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。

  3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類,說明分類的標(biāo)準是什么。

  4、出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖,請學(xué)生思考:還有哪些可以補充,原有內(nèi)容中哪些是不正確的,需要改正。

  板書設(shè)計:

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