浙教版小學(xué)六年級語文下冊《紙團疑云》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。
2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵，或下決心學(xué)好功課的進取心。
重點與難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生圍繞“紙團疑云”展開想象，想象紙團的內(nèi)容和來歷。
難點：指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進行合理的個性化的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練，說說確定文章中心思想的重要意義。
教學(xué)時間：2課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．明確習(xí)作要求、內(nèi)容，確定習(xí)作中心思想，選擇習(xí)作的思路。
2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵，或下決心學(xué)好功課的進取心。
(二)教學(xué)過程
1．回顧,揭題，明確訓(xùn)練要求。
2．學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫材料。
(1)學(xué)生自學(xué)短文，說說短文主要講了什么事。六(2)班數(shù)學(xué)考試時，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個紙團，臉上升起不易覺察的疑云……
(2)文章沒有寫完，請同學(xué)們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫下去。
3．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
(1)．學(xué)習(xí)怎樣進行合理想象。
�、偬崾局袑懥四膸追N情況?(夏老師看到的.是王力寫得清清楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)
�、诟鶕�(jù)夏老師看到的兩種不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團，想象紙團上會有哪幾種不同的寫法，紙團又會由哪幾種不同的渠道得到。
(小組討論——全班交流。)
可以有下面幾種情況:
A．夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫著自勉的話，如“一定要冷靜細(xì)心!”等。也可能是同學(xué)遞給他的，上面寫著勉勵的話，或約他做件什么事。
B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來，紙團可能是他自己考前準(zhǔn)備的，也可能 是同學(xué)在考試時遞給他的。
�、劢處熢俅吸c明習(xí)作要求。
(2)學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫作思路。
�、賹W(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。
�、趶募垐F的內(nèi)容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續(xù)寫的材料。
(個人準(zhǔn)備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。)
�、鄞_定寫作順序，列出續(xù)寫部分的提綱。
4．布置作業(yè)。
列出續(xù)寫部分的提綱，為下節(jié)課續(xù)寫做準(zhǔn)備。
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