回顧與拓展七的教學設計
學習目標：
1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
教學過程：
第一、二課時 習作
一、閱讀提示，了解讀后感
通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
1、指名學生讀習作提示。
根據習作提示想一想，寫讀后感的要點是什么？
（讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。/article/）
3、我們許多同學都養(yǎng)成了讀書做批注的習慣。我們平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，這種不動筆墨不讀書的良好學習習慣有助于我們寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1、課文中有一篇優(yōu)秀的讀后感，我們來自由讀一讀。然后再說一說，從這篇范文中，哪些是課文原文內容，哪些是感受？分男女生朗讀。
2、歸納小結讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、學生獨立習作
讀了這篇范文，我想同學們對讀后感一定又有了新的認識�，F在就把你們的新想法付諸實踐吧！選擇一篇文章，可以是課文也可以是課外看過的其他文章。把你讀后的想法寫下來。
四、自改互評，定稿謄抄
1、自己修改作文。
有句話叫：“好的文章是改出來的”，請大家用喜歡的方式，讀一讀自己的作文，邊讀邊根據修改標準進行修改。/soft/（出示修改標準：1、是否有錯別字2、是否緊扣原文，抓住重點3、是否聯系實際，情感真實4、是否敘議結合，以“感”為主5、是否出現病句）
2、小組合作，評改作文。
相信同學們經過修改的作文一定更加出色，請把你們的.佳作與小組成員分享，評一評，誰的讀后感最棒。也可以針對成員的作文提出一些修改意見。
3、全班交流，朗讀范文。
每個小組評出了自己的小組最佳，那么趕快讓我們來欣賞這些讀后感吧！
朗讀范文，師生共同評價。
4、學生再次修改，定稿謄抄。
第三課時 口語交際
課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。
一、導入
1、第7單元我們學習了三篇課文，誰能說說這三篇課文共同的主題是什么？回顧本單元課文，/sjbwz/給你留下最深刻印象的地方是什么？
2、在課文中我們感受到了濃烈的民族自豪感和強烈的愛國情誼，我們也受到了這愛國之情的感染。讓我們把自己的愛國心用語言表達出來，舉辦一個《不忘國恥，振興中國》的演講比賽怎么樣？
指導寫演講詞，如果不會的，可以上網借鑒。
學生自主回家提早準備演講詞。
二、交流演講
1、 小組演講
2、 班級推出四個同學演講，老師點評。
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