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一年級上冊語文《小書包表格式》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文《小書包表格式》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語文《小書包表格式》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材與學(xué)情分析 本課由 6 個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生 常用的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他 們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(出示謎語)
(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。
3．學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
�、谟^察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、壅f一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用
1．請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：
�、僖呀�(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。
4．學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。
(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。
(4)開小火車：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價(jià)。
(6)記憶比賽：以的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。
(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)
5．做課間操《上學(xué)歌》。
設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
三、動手實(shí)踐，有序表達(dá)
1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀
教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字�，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
(4)展示評價(jià)。
2．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
(4)學(xué)生書寫展示評價(jià)，說一說怎么記住這個字。
3．學(xué)習(xí)書寫“本”字。
(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
(3)展示評價(jià)。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(出示生字，學(xué)生齊讀)
2．布置作業(yè)。
今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)
2．復(fù)習(xí)詞語。
(1)認(rèn)讀字卡。
(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。
二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)
2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？
(1)學(xué)習(xí)第一句話。
�、佟皩氊悺敝甘裁�？為什么稱為“寶貝”？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
①這句話講了什么？
②學(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書包里“寶貝”的'代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
�、龠@句話說了什么？
②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會是“靜悄悄”的？
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。
③指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
�、賹W(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
②學(xué)習(xí)“�！弊��！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。
③這句話講了什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
3．齊讀韻文。
4．做課間操。
設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)
1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？
2．說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4．匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。
四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致
1．學(xué)習(xí)書寫“早”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁�！笆弊值臋M要寫在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
2．學(xué)習(xí)書寫“書”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置�！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。
五、布置作業(yè)
1．讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。
一年級上冊語文《小書包表格式》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識六個生字和用生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：認(rèn)識書包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛惜書包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重點(diǎn)：生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識書包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛惜書包課本及其他學(xué)習(xí)用品，
教學(xué)難點(diǎn)：把課本、文具正確的分類
教學(xué)用具：生詞卡片，PPT課件，一些學(xué)習(xí)用品實(shí)物
教學(xué)方法：演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識遷移法
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練
1、咀嚼運(yùn)動 吧嗒嘴
2、舌尖運(yùn)動：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運(yùn)動：發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運(yùn)動：用鼻子吸氣從嘴呼出
設(shè)計(jì)意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長時(shí)間的訓(xùn)練過程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。
二、利用實(shí)物導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)
(2)你們有嗎 ?你的小書包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰來說給大家聽。
(3)老師的書包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢?/p>
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的書包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說說自己的書包有什么，達(dá)到對學(xué)生思維能力，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師板書課題，學(xué)生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。
跟教師齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫名稱的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。
三、看圖識物，初步感知課文
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書包里有什么?
四、圖文實(shí)物結(jié)合，理解生詞
1、課件出示書包一詞
師：看圖結(jié)合拼音誰認(rèn)識這兩個字
學(xué)生認(rèn)讀
出示生字卡片“書包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習(xí)說句子
師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書包：這是我的書包，這是誰的書包。
設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)生個人書包的收集做成PPT，讓學(xué)生介紹自己和同學(xué)的書包，達(dá)到引起學(xué)生興趣、語言組織能力，口語表達(dá)能力等方面的目的，更重要的一點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間相互關(guān)心愛護(hù)的目的，
2、了解用途并進(jìn)行知識拓展
書包是做什么用的呢?
裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的用途)
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學(xué)生來回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動作
設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生長時(shí)間坐著聽課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，
4、學(xué)習(xí)生詞“課本”
教師從書包里拿出各種課本讓學(xué)生說出相應(yīng)的`名稱，總結(jié)出這些都是課本
課件出現(xiàn)課本一詞
學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)
師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習(xí)
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認(rèn)識課本
教師說出一樣課本名稱讓學(xué)生從書包里拿出來。
4、學(xué)習(xí)生詞“文具”
(1)認(rèn)讀生詞
教師出書包里拿出一些文具在學(xué)生說出各個名稱的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具
課件出示各種文具及詞語
(2) “文”我們在那里常常看到，語文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個別讀，齊讀，分組讀)
(3)認(rèn)識文具
利用課件讓學(xué)生說出：什么是文具?
設(shè)計(jì)意圖：這樣的簡單的句子對學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對文具含義的鞏固
五、知識遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀
A組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨(dú)的生字 B組學(xué)生認(rèn)讀生詞 C組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語。并應(yīng)用到實(shí)際中去。
六、圖詞連線，正確分類。
今天我們學(xué)習(xí)了課本和文具，下面老師就要請你們幫幫忙了，老師一不小心把我的課本和文具混在了一起，你們能幫老師把他分出來嗎?
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類
七、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，點(diǎn)出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：今天我們學(xué)習(xí)了三個生詞，并且會正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識，為下一節(jié)整理書包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。
一年級上冊語文《小書包表格式》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，三個偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識自己的小書包，學(xué)會愛惜自己的文具。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字和三個偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會不同的朗讀方法。
知識點(diǎn)訓(xùn)練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、猜謎導(dǎo)入
1．今天老師帶來一個謎語，誰能大聲朗讀一下
拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目，齊讀。
結(jié)合古代文字， 介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
設(shè)計(jì)意圖：通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的導(dǎo)入新課
二、交流識字
1．那你能用這個句子：我的小書包里有———有----，還有--------。你們的書包里都有哪些寶貝嗎？
2. 老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子里嗎？誰來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧！
3.去掉圖片，你還認(rèn)識這些詞語嗎？不認(rèn)識的詞語可借助拼音多讀一遍
出示ppt，同桌互讀詞語。
4. 開火車檢測同桌學(xué)習(xí)效果
5. 小游戲：送文具進(jìn)書包
6. 調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？讓我們來玩?zhèn)�游戲比拼一下吧！
7. 同桌互讀生字卡片
交流認(rèn)字竅門，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字），竹字頭
8. 同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語，開火車檢測
設(shè)計(jì)意圖：通過同桌互學(xué)，游戲檢測，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
三、跳課中操
大家學(xué)的非常認(rèn)真，老師帶大家放松一下
教跳，站起來一起跳
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對比較短，通過站起來活動，學(xué)生可以得到放松，有助于接下來更有效的學(xué)習(xí)
四、讀文識字
看來大家已經(jīng)足夠了解這些文具，那我們就把這些詞語送回到兒歌當(dāng)中，在這首兒歌里面還藏著三個生字寶寶，誰能讀讀它們
�。ㄒ唬﹛x/xx/xx
1.聽范讀，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，聽對節(jié)奏。
2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀
3.男生女生配合讀
4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行
設(shè)計(jì)意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法
（二）xxxxxx拍手
1.拍手慢節(jié)奏讀。
2.拍手快節(jié)奏讀
3.拍手重讀，拍腿輕讀
設(shè)計(jì)意圖：通過拍手慢讀和拍手快讀，學(xué)生感受到節(jié)奏的快慢；通過拍手重讀和拍腿輕讀來讓學(xué)生體會強(qiáng)弱的變化
（三）xxxxxx———
引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長音讀
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋�字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
�。ㄋ模﹛-x-x-x-x-x
引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀
現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動作，表演著讀
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解朗讀兒歌時(shí)，可以運(yùn)用不同的朗讀方法；在動中學(xué)，學(xué)習(xí)兒歌感受更多的趣味性
五、拓展遷移
1.那么你會用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的朗讀方法讀一讀吧！
xxxxxx
你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀
2. 這些文具都是我們學(xué)習(xí)的.好寶貝，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對待它們？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會讀兒歌的方法。
六、結(jié)束鞏固
不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。
設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。
一年級上冊語文《小書包表格式》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。
2、體會成為小學(xué)生角色的變化，感受成長與變化帶來的喜悅。
3、表現(xiàn)對小學(xué)生生活的美好憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
現(xiàn)在和以前不一樣了，都有什么變化，這是本文重點(diǎn)。想想自己的愿望并畫出來是課文的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一張自己在幼兒園時(shí)的活動照片；彩筆；畫紙；書包文具。
教學(xué)器材：歡迎新同學(xué)圖片放大的課程表
教學(xué)課件：電腦
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
回憶開學(xué)第一天
現(xiàn)在和以前不一樣了
我的愿望
進(jìn)行好好學(xué)習(xí)教育1、小組看圖片、集體看錄像、自由發(fā)言
2、看圖片、看照片、看學(xué)習(xí)用具談體會。
3、先小組間談?wù)勛约旱脑竿儆霉P把愿望中的自己畫下來。
4、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》結(jié)合發(fā)言情況給與提示、指導(dǎo)
對學(xué)生的.活動情況進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。
指導(dǎo)同學(xué)畫畫，選出畫得有特色的貼在展板上。
進(jìn)行愛學(xué)習(xí)教育。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
錄音：開學(xué)了，我們背著書包走進(jìn)了學(xué)校，和我們一樣，小兔貝貝也和我們一樣高高興興地來到學(xué)校了，電腦動畫,一只小白兔背著書包，一蹦一跳的跑出來向大家招手。教師：聽，小兔貝貝和我們說話了：（電腦錄音）嘿！同學(xué)們，你們好！我是小兔貝貝:現(xiàn)在我是一年級的小學(xué)生了，我的心里特別高興，你們呢？
教師：同學(xué)們也是一年級的學(xué)生了，還記得開學(xué)第一天的情景嗎？（觀看新生入學(xué)的錄像）開學(xué)第一天，是誰把你送到學(xué)校的？當(dāng)時(shí)你是什么心情？爸爸媽媽或家里的其他人對你說了什么？學(xué)校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的？小組間說一說。請同學(xué)匯報(bào)自己第一天上學(xué)的情況。
看看現(xiàn)在自己都擁有些什么？比比現(xiàn)在的生活和以前有什么不同？自己的用品與以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看看現(xiàn)在的自己和以前有什么變化？小組間互相交流，請同學(xué)到前邊匯報(bào)匯報(bào)時(shí)要把他的照片放在實(shí)物投影上放大展示給全班。
工人做工，農(nóng)民種田，解放軍保衛(wèi)祖國。我們一起去看一看他們的工作。（放錄像，解放軍邊防站崗，工廠工人做工，農(nóng)民種田錄像。）我們是小學(xué)生，我們的工作是什么呢？
我們來到新學(xué)校，有了新生活，那你對未來的學(xué)習(xí)與生活有什么想法？小組間互相交流然后把未來自己的形象畫出來。畫完之后，全班互相展示。選出好的作品到前邊展示并貼在展板上。
讓我們以我們都喜歡的歌曲來結(jié)束我們的第一節(jié)課。（電腦放錄音同時(shí)配有動畫《上學(xué)歌》）同學(xué)們跟著學(xué)唱。
小結(jié)：你們喜歡上學(xué)嗎？請把學(xué)校里的事情講給爸爸媽媽聽
教學(xué)反思：
《我上學(xué)了》是孩子入學(xué)后上的第一節(jié)品德與生活課，效果還是不錯的．但是，上完課后，反思課堂生成過程，發(fā)現(xiàn)了一個教學(xué)契機(jī)被我放走了，在課堂上，向孩子們提問：＂你們上學(xué)第一天的感受是什么＂．全班的孩子都沒有舉手，于是我進(jìn)一步啟發(fā)，＂簡單說說自己的想法就行了，沒有對與錯的＂．有一個孩子舉手說：＂老師，我的心情很緊張＂．我聽了，說：＂希望你以后快樂地和老師同學(xué)一起生活好嗎，不要再緊張啦＂．其實(shí)，如果這個時(shí)候，我能夠把話題引到你為什么會緊張？其他同學(xué)也因?yàn)榫o張而沒有發(fā)言嗎？引導(dǎo)孩子們正確適應(yīng)學(xué)校生活，克服緊張不適應(yīng)的情緒等等，教學(xué)一定會更有效果！
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認(rèn)識“勹、亻、q”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。
4、認(rèn)識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的'良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎引題
1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2、學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底——書包。
3、板書課題：小書包。（認(rèn)讀“書”為翹舌音。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰！
2、學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)出示詞語（配圖）：
橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
�。�3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3、小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。
（1）課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
（2）“我”的書包里有什么？（板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）
�。�3）識記生字，認(rèn)清字形。
比較記憶：“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
�。�4）師：這些學(xué)習(xí)用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。
2、課件演示生字書寫筆順，學(xué)生練習(xí)書空。
3、教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、自由練寫，師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。
5、展評書寫，獎勵大紅花。
四、拓展練習(xí)，整理書包
1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書包。
2、請學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒有更好的辦法？
3、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具。
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一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “書包、作業(yè)、筆” 等生字，會寫 “早、書、刀” 等字，掌握漢字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識常見文具，了解它們的用途，懂得愛惜文具，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解文具用途，培養(yǎng)愛惜文具、整理書包的意識。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）：展示各種漂亮?xí)膱D片，提問：“同學(xué)們，你們每天上學(xué)都背著小書包，那你們的小書包里都裝著什么寶貝呢？” 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，從而引出課題《小書包》。
初讀課文（5 分鐘）：教師富有感情地范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字詞。隨后，學(xué)生跟著教師逐句跟讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
識字教學(xué)（15 分鐘）：
出示 “書包、作業(yè)、筆、刀、尺、本” 等生字卡片，同時(shí)展示對應(yīng)的文具實(shí)物，讓學(xué)生一邊觀察實(shí)物，一邊認(rèn)讀生字，將字形與實(shí)物建立聯(lián)系。
分析生字結(jié)構(gòu)，如 “包” 是半包圍結(jié)構(gòu)，“書” 是獨(dú)體字，詳細(xì)講解筆畫順序，教師在黑板上示范書寫，學(xué)生書空跟寫。
開展 “識字大闖關(guān)” 游戲，第一關(guān) “認(rèn)讀大挑戰(zhàn)”，教師隨機(jī)出示生字卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀；第二關(guān) “找朋友”，將生字與對應(yīng)的文具圖片連線；第三關(guān) “我說你指”，教師說出一個生字，學(xué)生迅速指出對應(yīng)的文具，鞏固生字記憶。
精讀課文（10 分鐘）：
學(xué)生逐句朗讀課文，思考每句話的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “我的小書包，寶貝真不少”，讓學(xué)生說說自己認(rèn)為書包里的寶貝有哪些。
提問：“課文中提到的文具都有什么用途呢？” 引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子，如 “課本 練習(xí)本，鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀”，并讓學(xué)生用自己的話說說課本、練習(xí)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀分別用來做什么，體會文具的重要性。
書寫指導(dǎo)（10 分鐘）：
重點(diǎn)指導(dǎo) “早、書、刀” 三個字的`書寫。在田字格中，“早” 字上面的 “日” 要寫得扁一些，兩豎要直，下面的 “十” 橫要長，豎在豎中線。教師邊講解邊示范，學(xué)生在練習(xí)本上先描紅，再仿寫。
“書” 字的橫折鉤的橫要短，折角處頓筆，豎要寫直，點(diǎn)在豎中線上。教師示范后，學(xué)生練習(xí)書寫。
“刀” 字橫折鉤的橫要向右上傾斜，折角處頓筆，撇要舒展。學(xué)生認(rèn)真觀察教師書寫后，進(jìn)行書寫練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
總結(jié)拓展（2 分鐘）：
回顧本節(jié)課所學(xué)的生字、課文內(nèi)容，提問學(xué)生有什么收獲。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家長介紹自己書包里的文具及用途，并和家長一起整理一次書包。
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一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能熟練認(rèn)讀生字詞，理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀課文，背誦課文，提高朗讀能力和語感。
能用清晰、連貫的語言介紹自己書包里的文具，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)用品的喜愛之情，增強(qiáng)愛惜文具的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，理解文意，提升口語表達(dá)能力。
難點(diǎn)：流暢、生動地介紹文具，體會愛惜文具的情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）：播放一段小朋友在整潔的書房里認(rèn)真整理書包的視頻，提問學(xué)生：“視頻里的小朋友在做什么呀？你們的書包里都有什么呢？” 順勢引出課題《小書包》。
初讀感知（5 分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的'字借助拼音多讀幾遍，讀通句子。同桌之間互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音。
閱讀指導(dǎo)（15 分鐘）：
分小組朗讀課文，每個小組推選一名代表進(jìn)行展示朗讀，其他小組認(rèn)真傾聽并評價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏感，如 “課本 練習(xí)本，鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀”，可以采用拍手讀、跺腳讀等方式，讓學(xué)生感受節(jié)奏之美。
提出問題：“從課文中你知道了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，暢所欲言，鍛煉理解能力。
口語表達(dá)（10 分鐘）：
組織 “小小介紹會”，讓學(xué)生介紹自己書包里最喜歡的文具。先在小組內(nèi)交流，每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，介紹文具的樣子、用途等。
小組推選代表在全班進(jìn)行展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽完后可以提問補(bǔ)充。教師及時(shí)給予鼓勵和指導(dǎo)，如 “你說得真清楚，聲音再洪亮一些就更好了”“這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，把文具的特點(diǎn)都介紹出來了”。
拓展延伸（10 分鐘）：
展示更多文具圖片，如彩筆、修正帶、膠水等，讓學(xué)生用 “我有一個____，它可以____” 的句式說話，拓展詞匯，提高語言運(yùn)用能力。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)編關(guān)于文具的兒歌，先自己思考，然后小組內(nèi)交流，最后每個小組推選優(yōu)秀作品在全班分享展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
課堂總結(jié)（2 分鐘）：回顧學(xué)生在課堂上的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)文具對學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中要愛護(hù)文具，珍惜學(xué)習(xí)用品。
一年級上冊語文《小書包表格式》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識與書包、文具相關(guān)的生字，會寫部分簡單漢字。
正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生整理書包、愛惜文具的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我管理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，學(xué)習(xí)課文。
難點(diǎn)：將整理書包、愛惜文具的習(xí)慣落實(shí)到日常生活中。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐操作法、討論交流法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）：在講臺上擺放一個非常凌亂的書包，里面文具、書本隨意散落。提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的書包，你們有什么感受？” 引導(dǎo)學(xué)生說出書包亂不好找東西等，從而引出整理書包的重要性以及課題《小書包》。
認(rèn)識文具（5 分鐘）：
出示課文中出現(xiàn)的文具圖片，如課本、練習(xí)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮、尺子，讓學(xué)生說出它們的名稱。
教師詳細(xì)介紹不同文具的用途，如 “鉛筆用來寫字，橡皮可以擦除寫錯的地方，尺子能幫助我們畫直線” 等，讓學(xué)生對文具有更清晰的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)課文（15 分鐘）：
教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，一邊讀一邊理解課文中對文具擺放的描述，如 “上課靜悄悄，下課不亂跑”，體會文具在不同場景下的狀態(tài)。
開展 “文具分類” 活動，將寫有文具名稱的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)文具的用途進(jìn)行分類，對應(yīng)課文內(nèi)容，如學(xué)習(xí)用品類（課本、練習(xí)本）、書寫工具類（鉛筆、鋼筆）、輔助工具類（轉(zhuǎn)筆刀、尺子、橡皮）等，加深對課文的理解。
習(xí)慣培養(yǎng)（10 分鐘）：
組織學(xué)生現(xiàn)場整理自己的書包，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照類別整理，如先把課本放一起，再放練習(xí)本，文具放在專門的文具袋里，擺放整齊。
邀請整理得又快又好的學(xué)生分享整理經(jīng)驗(yàn)，如 “我是先把大的書本放進(jìn)去，再放小的練習(xí)本，最后把文具袋放在旁邊”，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。
拓展活動（10 分鐘）：
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生每天自己整理書包，并記錄整理時(shí)間，觀察自己是否越來越熟練，一周后在班級里分享整理成果。
開展 “整理書包小能手” 評選活動，一周后根據(jù)學(xué)生的'整理情況、記錄表現(xiàn)等，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵，如頒發(fā) “整理小明星” 獎狀，激勵學(xué)生養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。
課堂小結(jié)（2 分鐘）：總結(jié)整理書包的方法和重要性，鼓勵學(xué)生每天堅(jiān)持自己整理書包，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。
一年級上冊語文《小書包表格式》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生積極參與課堂游戲，在游戲中認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容。
能準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文，提高朗讀和記憶能力。
培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索知識的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過游戲?qū)W習(xí)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：在游戲中保持良好課堂秩序，實(shí)現(xiàn)知識有效吸收。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、小組競賽法、直觀演示法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）：播放歡快的兒童歌曲《讀書郎》，同時(shí)展示小朋友背著書包快樂上學(xué)的動畫視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們像動畫里的小朋友一樣，每天背著小書包上學(xué)，那你們知道書包里有哪些有趣的東西嗎？” 引出課題《小書包》。
課文學(xué)習(xí)（15 分鐘）：
學(xué)生聽課文錄音，閉上眼睛邊聽邊想象畫面，感受課文描繪的場景。
分組朗讀課文，進(jìn)行小組競賽，比一比哪組讀得最整齊、最有感情，評選出 “最佳朗讀小組”，給予小紅花獎勵。
教師提出問題，如 “課文里提到了幾種文具？”“這些文具都放在哪里？” 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
游戲環(huán)節(jié)（15 分鐘）：
開展 “文具猜猜猜” 游戲，教師描述文具的特點(diǎn)，如 “它長長的，能寫出黑色的字，寫錯了還能用橡皮擦掉”，讓學(xué)生猜出文具名稱，猜對的學(xué)生可以獲得小貼紙獎勵。
進(jìn)行 “文具接力賽”，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生站成一排，第一個學(xué)生說出一種文具名稱，如 “鉛筆”，第二個學(xué)生接著說 “轉(zhuǎn)筆刀”，不能重復(fù)，依次類推，看哪組堅(jiān)持最久，堅(jiān)持到最后的小組獲勝，可獲得 “智慧小組” 稱號。
知識鞏固（10 分鐘）：
出示生字卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀并組詞，鞏固生字記憶。
讓學(xué)生用所學(xué)生字寫一句話，同桌之間互相檢查，糾正錯誤，如用 “書” 字造句 “我有很多有趣的'書”，提高學(xué)生對生字的運(yùn)用能力。
課堂總結(jié)（2 分鐘）：回顧游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚(yáng)在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，鼓勵課后繼續(xù)探索文具世界，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛，如 “今天同學(xué)們在游戲中都學(xué)到了很多知識，表現(xiàn)非常棒，希望大家課后也能像在課堂上一樣積極探索哦”。
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